研究性學習設計方案

研究課題名稱： 我愛地球媽媽                     

設計者單位： 峪口一區(qū)                設計日期：2009年6月14日

所屬年級：四年級            指導教師：韓磊

課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）：全班學生

一、研究性學習開展的背景

我國人口日益增多，環(huán)境保護意識日益變淺，所以我國出現(xiàn)了很多環(huán)境污染問題，直接或間接導致了我國的經(jīng)濟發(fā)展以及人民的身心健康。                                                                                                            

通過本課題研究提醒大家我們每個人都要保護環(huán)境，這樣對人對己都有好處，因為我們生活在一個地球上，需要我們共同努力，建設出一個綠色世界。

二、研究性學習的教學目的

　知識與技能：通過觀察一些環(huán)境污染的地方，了解我國現(xiàn)在出現(xiàn)的一些環(huán)境污染問題，明白我們保護環(huán)境的重要性。

過程與方法：（1）學生參加社會實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。

（2） 學生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。

（3） 學生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學習過程。

　情感態(tài)度與價值觀：（1）學生在游覽一些環(huán)境被嚴重污染的地方過程中，從環(huán)境污染現(xiàn)象中得到啟發(fā)。

（2）通過正反對比，樹立以保護環(huán)境的人為榜樣、樹立熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動的信念，立志為國家、為人民做貢獻。

三、學習者特征分析

小學四年級的學生進入了心理發(fā)展的新階段，隨著年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。該年齡階段的學生對新鮮事物比較感興趣，以具體形象思維為基礎逐步向抽象邏輯思維過度，不僅思維品質(zhì)有所發(fā)展，同時辯證思維開始萌芽。

參加本課學習的對象是四年級的學生，學生具有一定的計算機操作能力。

學生對環(huán)境污染知之甚少。　

四、研究的目標與內(nèi)容

我愛地球媽媽的活動目的旨在讓孩子們通過環(huán)境對比獲得靈魂的感動。通過小組之間的協(xié)作去收集資料，通過實地參觀、展覽交流、上傳資料等活動來達到目標。

學生可能的選題：

（1）某地圖片展；

（2）某地的故事；

（3）某地的訪談。

研究的成果分別以展覽交流、論文、調(diào)查報告的形式展現(xiàn)出來

五、資源設計

根據(jù)主題教師提供的資源：相關的主題活動圖片、輔助研究的量表和樣張。

學生自行準備的資源：筆、紙、相機等

六、研究性學習的階段設計

第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1、  講述自己在大學時期進行社會調(diào)查的故事

2、  我們周圍同學參加實踐活動的事例

我國本是一個環(huán)境優(yōu)美的旅游勝地，紅花綠草，空氣清新，但是隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越嚴重，我們生活在這個地球上，對地球媽媽的污染有了解多少呢？本次活動的主題就定為“環(huán)游地球”

形成小組實施方案

根據(jù)附表1，形成小組的實施方案

七、總結(jié)提高

在研究性學習的過程中，給定學生一個的主題，幫助學生順利進入研究性學習，絕大部分同學很有興趣地參與其中，但也有極少數(shù)學生顯得不積極主動，這時候需要教師們?nèi)ス膭詈完P心他們，幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學習活動過程中來。

小學生對研究性學習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭和學校的溝通不足，某些家長對這樣的活動不理解，導致某部分同學不能去參觀走訪，體驗整個研究過程。

由于是小學四年級階段的學生，在整個研究過程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。隨著研究的進行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

學生們經(jīng)歷了這次研究性學習后，熱情高漲，各小組非常團結(jié)，因此準備在下學期繼續(xù)開展研究性學習，提供給學生更多的機會。

表1　平谷地區(qū)環(huán)境調(diào)查表

表2　周邊地區(qū)調(diào)查表

表3　我最喜歡的旅游景點

表4　評價表