如今各種補習(xí)班如雨后春筍般冒了出來，英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……科目應(yīng)有盡有，此外還有鋼琴、畫畫等文藝類的補習(xí)班，甚至還有打著增強體質(zhì)招牌的足球、籃球等體育補習(xí)班。然而，與其說它們是一下子在街頭巷尾遍地開花，不如說是認定“絕不能讓孩子輸在起跑線上”的學(xué)生家長捧熱了補習(xí)班。

　　新學(xué)期開學(xué)，作為學(xué)生家長的應(yīng)女士似乎更忙了。應(yīng)女士的兒子讀小學(xué)，這幾日，她剛為兒子報名了街舞培訓(xùn)班，“兒子吵著要去學(xué)街舞，我看到他一個人在家里活蹦亂跳的樣子，就應(yīng)了他了。總歸如果這方面他有天賦的話，我們做父母的不能埋沒。”

　　怎么會想到給兒子報名一個特長培訓(xùn)班?原來，這個街舞培訓(xùn)班只是應(yīng)女士兒子培養(yǎng)計劃當中的一小部分，早在幾個學(xué)期前，她已經(jīng)為兒子報名了數(shù)學(xué)班、英語班。“一個暑假孩子有事做了，路線和時間的安排我特別滿意，早上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課程結(jié)束之后，吃個午飯，再趕去另外一個地方學(xué)習(xí)英語，中間的時間間隔恰到好處，這讓我也省心。孩子在暑假也有專門的老師管了，還能提高學(xué)習(xí)成績。”

　　家長追捧補習(xí)班，多少也有些無奈。應(yīng)女士告訴記者，并不是她自己盲目，對孩子有過高的期望，而是目前兒子班級上幾乎所有的孩子都在外面吃“小灶”，自己兒子不參加補習(xí)，就要落后了。“兒子在校外用的英文補習(xí)課本詞匯量要遠遠高于課堂內(nèi)的。而數(shù)學(xué)試卷中，最后常有思維題，例如，旗桿高八米，一只蝸牛每天爬兩米，但是晚上滑下一米。需要幾天才能爬到頂端上?這種題課堂上老師是不會教的，為了讓孩子考試拿高分，只得去外邊參加補習(xí)班。”

　　家長糾結(jié)如何報班

　　如應(yīng)女士這種心態(tài)的家長決不是少數(shù)。

　　有關(guān)機構(gòu)日前做了一項關(guān)于中小學(xué)課外輔導(dǎo)班的調(diào)查問卷。結(jié)果顯示，近60%的家長打算或已經(jīng)給孩子報了補習(xí)班。報“班”的學(xué)生中，小學(xué)生占35%，初中生占45%，高中生占20%。為孩子報的輔導(dǎo)課程中，數(shù)學(xué)占55%，英語占50%，物理占15%，化學(xué)占10%，語文占25%，補習(xí)政治、歷史、地理、生物的較少。在給孩子報補習(xí)班的直接動因中，孩子成績好，需要保持住或進一步提高的占30%;孩子成績差，需要補一補的占35%;看人家都報了，怕不報吃虧的占25%;另外還有10%的人“說不清楚”。覺得通過補習(xí)班的輔導(dǎo),孩子的學(xué)習(xí)成績明顯提高的占40%，覺得“沒有多大效果”的30%，覺得“一點作用沒有”的20%，還有10%的家長對補習(xí)班的輔導(dǎo)效果“說不太清”。

　　原來定位在差生群體而開設(shè)的中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)，現(xiàn)在成了優(yōu)等生角逐的一個戰(zhàn)場，還騰空出來什么尖子班、狀元班等等;至于補習(xí)的目標群體，則是從小學(xué)四、五年級開始就“從娃娃抓起”，每一年級都有不同的補習(xí)班“對癥下藥”。生活周刊記者在百度補習(xí)吧上看到，有多達1400多篇的補習(xí)廣告與求助帖，足見如今的補習(xí)班時代已撲面而來。

　　名號雖多，到底還是要看效果。報什么補習(xí)班，能不能產(chǎn)生效果，是在補習(xí)班熱潮中家長的普遍糾結(jié)。在某培訓(xùn)學(xué)校咨詢臺前，市民郭女士告訴記者，為給孩子找個可靠的補習(xí)班，她只要看到有補習(xí)班的招生咨詢點，都會上前打聽。王女士說：“找個合適的補習(xí)班，簡直比找工作還難。”除了補習(xí)本身的目的之外，上補習(xí)班還可以在一定程度上約束學(xué)生。吳女士說：“孩子們在學(xué)校相互之間喜歡比成績，小升初、中考、高考，哪一次考試不是看成績?成績差了，讀個好一點的高中就沒希望了。暑假兩個月，不把他放到補習(xí)班里，成績掉下來了怎么行啊!”于是吳女士奔波于各輔導(dǎo)學(xué)校。一天下來，手里收了兩紙袋宣傳資料。“聽人家說的都不錯，我都看花眼了，拿不定該報哪個學(xué)校。”吳女士疲憊地說。

　　然而，對于上補習(xí)班的效果，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)并不如家長所看到的樂觀。補習(xí)班大熱的背后，家長更需要把自己的心態(tài)降降溫了。正是林林總總的補習(xí)班這般通吃的大胃口，往往失去了針對性。滬上一些知名教育機構(gòu)的補習(xí)班一般都是幾十個人一起上的，不同的班級教的東西也大同小異，頂多也就是提高班比基礎(chǔ)班的內(nèi)容難一些、多一些、價格貴一些，而報名什么班完全是學(xué)生或家長做主，缺乏必要的針對措施。只有價格不菲的小班教師能夠針對不同的學(xué)生稍加關(guān)注指導(dǎo)，而若要從小學(xué)五年級開始上小班，也只有“富二代”才上得起。

　　長期從事中小學(xué)教育的張老師對媒體表示，每個孩子都應(yīng)該有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，只要找到屬于他自己的學(xué)習(xí)方法，然后再不斷地努力，才能更好地把成績提高上去。家長為孩子報名時，就要與孩子商量好上最適合自己的班接受輔導(dǎo)，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)根據(jù)實際情況，以孩子的興趣為導(dǎo)向，讓孩子自主選擇補習(xí)課程，與孩子充分溝通后再決定報“班”的事。更不能看到別人報了，自己就一定報。報“班”不能搞攀比。

　　補習(xí)熱的背后

　　網(wǎng)絡(luò)上有個諷刺的說法：補習(xí)班盡管被指出種種弊端，但卻有一個莫大的好處——它可以制造巨大的社會財富，創(chuàng)造GDP。確實，以滬上一家知名教育機構(gòu)的基礎(chǔ)班收費標準來算，從預(yù)備班到高三若每年上三個學(xué)期的補習(xí)班，單獨一門學(xué)科總共需要將近兩萬元，這還不是名師班或尖子班，也不包括強制性的伙食費。

　　而滋養(yǎng)這片利潤豐厚的補習(xí)土壤的，恰是整個社會的競爭環(huán)境。中國青少年研究會副會長陸士楨指出，各類假期補習(xí)班屢禁不止，源于社會上的高需求。家長在望子成龍思想的驅(qū)使下，千方百計地要讓孩子贏在起跑線上，生怕孩子落后一點。在這背后，有兩個很關(guān)鍵的制約因素，一是總體上我們的優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，不能充分滿足大眾的教育需求;二是社會教育觀念存在著嚴重誤區(qū)，在培養(yǎng)目標方面重視物質(zhì)和功利化，忽略精神和社會性發(fā)展。