借名師引領，促成長平臺

           ----參加特級教師工作室的收獲

北京市日壇中學  楊彩春

參加季老師主持的工作室已將近一年了，這一年對于我們每一個工作室成員來說都是收獲頗豐的一年。通過名師引領，我們快速成長。

一、名師引領，促進了我們的教育教學理論的提升

2007年7月，區(qū)教委搭建平臺，為我們提供了與特級教師近距離學習的機會。我有幸成為季老師工作室的成員。9月份開學，我參加了分院繼教班“新課程理念下高中英語課堂教學”課程班的培訓。培訓課上，季老師帶著我們透徹地分析了當前教師對于英語教學的困惑，我們學習了行為主義學習理論、建構主義理論、信息加工主義等不同的教學理論；我們還學習了ppp教學模式、pwp任務型教學模式等隨課型不同而使用的不同的教學模式和教學方法。同時，我們還學習了優(yōu)化課堂教學，提高課堂實效性的有效途徑。通過培訓，感覺自己在教學理念上得到了快速提升。

季老師還為我們提供了由魯子問、王篤勤編著的《新編英語教學論》這本書。拿到這本書，我如獲至寶，這本書對于新課程理念下的課堂教學有著很好的指導作用，實在不失為指導我們英語教學實踐的一本好書。每一個章節(jié)、每一個方面都值得我們去咀嚼，去內化，去實踐。從教學的設計，目標的制定，活動的設置，英語教學策略和學生學習策略的運用，以及教學模式和教學評價的實施等方面都對我們的教學實踐提供了指導?，F在我已經略讀了一遍這本書，并寫出了讀書感想，我想我還會再細讀第二遍，乃至于讀第三遍。

二、名師引領，促教師專業(yè)化發(fā)展

工作室每兩周定期活動，至少一次?；顒又?，我們共同交流教學試驗中的體會，對照自己的專業(yè)化發(fā)展計劃，不斷改善。一年中，我共參加工作室內研究課15節(jié)。每次參與聽評課的論壇活動，都會有不同的收獲，通過活動，我深切感受到了試驗教師成長的心路歷程，同時自己的教育教學水平也隨之有了大幅度的提高。

1．在教學設計和上課實踐中提升課堂教學能力。

工作室內提出要求，我們每位老師要注重平時每一堂課的課堂教學實效性，運用科學的教學方法指導和設計自己的日常教學，引領學生快樂、高效地學習。每次獻課，就應該是自己平時的一節(jié)常態(tài)課，通過研究課的論壇活動，我們共同發(fā)現可供發(fā)揚的優(yōu)點，大家去借鑒和學習；同時我們也細化每堂課所存在的不足，比如：趙新老師的課程設計非常好，為什么總覺得缺少點東西？因為學生回答問題的聲音小，課堂氣氛沒有調動到位，顯現出了平時對學生的訓練不到位。梁衛(wèi)紅老師的課，最后的討論環(huán)節(jié)為什么有些趕？時間浪費在了哪？等等這樣的問題總是出現在我們的論壇活動中。一年下來，不但獻課教師提高很快，所有聽課的教師也在自身教學水平的發(fā)展上走了捷徑。

2．在不斷反思中謀求更好發(fā)展

教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索到專業(yè)提高要靠不斷的反思。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，也是現代教師素質的必要組成部分。工作室對每一位試驗教師的另一項要求是：要經常寫教學隨筆和課后反思；聽課要寫聽課感想。反思讓我們在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。“教然后知困”，有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越，反思有助于教師形成自己的教學風格，使自己真正成為學者型，專業(yè)型，研究型的教育者。教學行為與反思行為有效結合，幫助我們在教學中體驗事業(yè)的成功，獲得勞動的快樂，促進了我們的專業(yè)化成長。

通過參加這些活動，我不斷豐富了自己的教育教學內涵，取人之長，補己之短，提高了自己的教學實踐能力。

三、名師引領，促課堂教學的高效

參加工作室課題試驗---- 尊重科學，提高課堂教學實效性的研究。我在自己的課堂教學實踐中不斷摸索和反思，我所教的學生是國際班的高三班，其中大部分的學生沒上過高二，知識斷層嚴重，在這種情況下，按照新的課程標準強調的“以人為本”、“以學生為中心” 的教學原則，我重組了教學內容，認真設計每一堂課的教學內容，科學設計每一個教學環(huán)節(jié)，真正落實每一堂課的實效。經過一年的努力，班里有兩名同學，順利地通過了清華大學英語系的筆試和口試，以優(yōu)異的成績考上了清華大學英語系。有三位同學考上了天津南開大學，其他同學分別被人大、北師大等院校錄取，很好地完成了高三的教學任務。實踐證明，科學的試驗，保障了高三復習的有效進行。為了總結經驗，我正在撰寫論文《高三英語復習課有效性研究》。

四、做好工作室建設，促課題研究的深入

    區(qū)信息中心開通了《朝陽區(qū)特級教師工作室》網頁，以擴大名師的輻射帶動作用。作為工作室的網絡協管員，我教會工作室成員網頁操作和上傳資料，充分利用網絡優(yōu)勢，使得全區(qū)英語教師共享工作室的實驗成果、研究課課件和教案，發(fā)布活動信息，積極撰寫活動報道，擴大課題研究的輻射面，使更多的教師收益。將來我還要積極做好工作室資料的整理和存檔工作，多出成果。

總之，名師工作室為我們提供了很好的課堂實踐和相互學習和提高的機會，在名師的引領下，我不斷地實踐，不斷地反思，更促使我重新審視了自己的教學實踐。工作室給我們提供了廣闊的發(fā)展平臺，我們應籍此平臺，快速成長。

                                                  2008，6，26