武昌區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室于2004年11月由武昌區(qū)教育局創(chuàng)建，至成立一年來(lái)，在區(qū)教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助以及全體工作室成員的大力努力下，名師工作室本著“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、教研結(jié)合、不斷創(chuàng)新”的原則，以促進(jìn)各成員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升及教學(xué)研究能力，獲得可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展工作。一年來(lái)，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、教學(xué)研究等方面做了一些有益嘗試，取得了一定的工作進(jìn)展，現(xiàn)將一年來(lái)工作情況作一匯報(bào)：

一、工作情況：
    （一）理論學(xué)習(xí)
    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我們所創(chuàng)造的這個(gè)世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界。”而思維的改變需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完成，而補(bǔ)充和完善每個(gè)工作室成員的理論知識(shí)，擴(kuò)大他們思維的視角，提高思維的深刻性顯得尤為重要。在這一思想的指導(dǎo)下我們首先給每一位成員推薦幾本書(shū)，要求作為平時(shí)自學(xué)讀本，并做好讀書(shū)筆記。另一方面我們還安排了四次專(zhuān)項(xiàng)講座，聘請(qǐng)市名師、特級(jí)教師林炳生老師作了“等可能事件概率”、“鏡面對(duì)稱(chēng)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)中的‘無(wú)限’”的專(zhuān)題講座，就課改中大家比較模糊的問(wèn)題作以理論闡述，學(xué)員聽(tīng)后確實(shí)感受到對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升起到了推動(dòng)作用。我們還請(qǐng)工作室導(dǎo)師肖作均老師作了“教師如何進(jìn)行行動(dòng)研究”講座，對(duì)提高學(xué)員的科研研究能力，如何寫(xiě)科研報(bào)告打下基礎(chǔ)。請(qǐng)工作室導(dǎo)師徐麗萍老師作了“新西蘭教育狀況”簡(jiǎn)要報(bào)告。
通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了學(xué)員的教育觀念，開(kāi)闊了視野，了解了小學(xué)教育改革中的新問(wèn)題及其評(píng)價(jià)的新理念。

    （二）教學(xué)研究方法
    我們首先擬定了本工作室研究課題即“如何組織有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！辈⒔M織成員教師認(rèn)真擬定了課題的開(kāi)題報(bào)告，明確了研究目標(biāo)與方向。此外由于工作室成員來(lái)自不同學(xué)校，彼此不太了解，在工作室啟動(dòng)之初，我們主要通過(guò)上研討課讓成員之間相互了解，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在時(shí)間緊，學(xué)員每個(gè)人也都在各自學(xué)校承擔(dān)重要任務(wù)，這種情況下我們?nèi)耘ψ龅矫吭聝纱蔚穆?tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，本學(xué)年共上研究課10節(jié)，分別為：
    武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)  安宏    《十加幾》 一年級(jí)
    中華路小學(xué)   卞敏閩   《時(shí)間與數(shù)學(xué)》 四年級(jí)
                          《確定位置（二）》 六年級(jí)
    中山路小學(xué)    金莉    《確定位置》  五年級(jí)
                  秦心怡  《數(shù)學(xué)與交通》  五年級(jí)
    傅家坡小學(xué)    葉飛    《組合圖形面積計(jì)算》  五年級(jí)
    解放橋小學(xué)    姚慧    《搭配中的學(xué)問(wèn)》  三年級(jí)
    珞珈山小學(xué)    沈開(kāi)顏  《認(rèn)識(shí)圖形》  一年級(jí)
    千家街小學(xué)    張穎    《平均速度》  六年級(jí)
                  周燕    《里程表》  六年級(jí)

    （三）資料收集
    為每一位成員成長(zhǎng)過(guò)程留有痕跡，不近是工作室工作需要，更是促進(jìn)每一位成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的資料庫(kù)，使每一位成員了解自己不足，有針對(duì)性的規(guī)劃自己發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)員成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
    資料內(nèi)容包括：
    每次工作記載、各成員的學(xué)期論文、課例影像資料，成員階段學(xué)習(xí)小結(jié)

二、幾點(diǎn)感受：
    （一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視、各級(jí)大力支持
    至工作室成立以來(lái)，教育局領(lǐng)導(dǎo)就提出明確工作目標(biāo)，同時(shí)也為工作室提供了物質(zhì)保障。工作室成員來(lái)自不同學(xué)校，每次活動(dòng)都得到了各成員學(xué)校的大力支持，為我們的工作提供了良好的工作環(huán)境。

    （二）發(fā)揮名師作用，彰顯示范效應(yīng)
    作為工作室導(dǎo)師，都是來(lái)自一線(xiàn)的教育工作者，平時(shí)在校的工作任務(wù)重，但是他們盡可能克服工作中的困難，努力使工作得以落實(shí)，對(duì)待工作有著高度責(zé)任感。在教學(xué)研討過(guò)程中，能充分發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用，努力促進(jìn)教學(xué)中三位目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，不斷提高成員的教育智慧。

    （三）組員群策群力，積極開(kāi)拓進(jìn)取
    每一位成員都是精心挑選出來(lái)的，他們確實(shí)具備了骨干教師應(yīng)有的素質(zhì)，每次活動(dòng)大家都積極參加，大膽發(fā)表見(jiàn)解，呈現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)。姚慧老師為工作室所作開(kāi)題報(bào)告作了極大努力，各位成員也對(duì)工作室的工作方式提出了自己寶貴的建議。

三、取得的成績(jī)：
李再萍老師被評(píng)為“武漢市級(jí)學(xué)科帶頭人”、“湖北省特級(jí)教師”
學(xué)員中產(chǎn)生了兩名“武昌區(qū)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人”、一名“武漢市優(yōu)秀青年教師”

四、幾點(diǎn)思考：
    （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式還可以更加寬泛、多樣
    骨干教師學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括基本教育理論、學(xué)習(xí)理論、課程理論框架，我們可以精心選擇此類(lèi)書(shū)籍共同學(xué)習(xí)、共同研討，這種交流活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)員思維提升。
    學(xué)習(xí)還可以對(duì)近期教育動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充。
    可以適當(dāng)開(kāi)展外出學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)。

    （二）教學(xué)研究
    課題選擇、學(xué)員上課都應(yīng)圍繞工作室研究課題進(jìn)行，評(píng)課過(guò)程也應(yīng)如此，以提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)員研究能力。

    （三）活動(dòng)方式
    我們希望能與大專(zhuān)院校教授相結(jié)合，以進(jìn)行理論提升，開(kāi)展“理論指導(dǎo)＋模擬實(shí)驗(yàn)＋反思再實(shí)驗(yàn)”的教研活動(dòng)。

    （四）宣傳工作
    工作室還應(yīng)注重多為工作室成員搭建展示自我的平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使其在行動(dòng)研究中不斷成長(zhǎng)。