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小故事 大作用 在教育過程中，學生幾乎都不喜歡老師講大道理，并且，大道理也不能有效的觸及學生的思想，幾乎起不到什么作用。但是中學生確實存在一些不利于自身發(fā)展的思想行為，如何有效地疏導學生的思想，讓學生健康、自由的發(fā)展呢？我個人覺得講故事可以起到“潤物無聲”的育人目的。 學生自暴自棄時，請給他自信、自立、自強 當學生因為學習成績差，自暴自棄的時候，我們可以講故事，讓他們明白自信、自立才能有進步。比如，那年新學期開始，有一個學生因為學習太差、同學瞧不起，就連象樣的本子也不買了，我了解了原因后，于是我給他講這樣的故事： 有一個孤獨的男孩，常常悲觀地問年長的智者：“像我這樣沒人看得起的孩子，活著究竟有什么意思？生命的價值又在哪里？” 有一天，智者將男孩叫到眼前，遞給他一塊五彩斑斕的石頭，并對他說：“明早，你拿著這塊石頭到市場去賣，但不是‘真賣’，記住，不論別人出多少錢，絕對不賣！” 男孩滿腹疑惑，心想：這塊石頭還不錯，但怎會有人肯花錢買呢？ 第二天，男孩蹲在市場角落里，意外地有好多人向他買那塊石頭，而且價錢越出越多?；貋砗?，男孩高興地向智者報告：“想不到一塊石頭值那么多錢吶！” 智者笑笑說：“明天，你拿到黃金市場去。記住，不論人家出多少錢都不能賣！” 在黃金市場中，有人出比昨天高十倍的價錢買那塊石頭，令男孩大為驚訝，但他謹記智者的話，怎么都不賣。 第三天，智者叫男孩拿石頭到寶石市場去展示。結(jié)果石頭的身價較昨天又漲了十倍，更讓由于男孩怎么都不肯賣，于是被傳揚成“稀世珍寶”。 男孩興沖沖地講這一切告訴智者，智者徐徐地說道： “人生的價值就像這塊石頭一樣，在不同環(huán)境下會有不同的價值，你明白嗎？” 男孩不解地、迷惑地搖搖頭。 “一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值，倍說成是稀世珍寶，你不就像這塊石頭嗎？只要自己看重自己，熱愛自己，生命就有意義，有價值！” 這個學生若有所思的點點頭，半晌之后，他終于悟出其中道理，會心地笑了。在以后的學習中他在慢慢的進步，我想在以后的工作、生活中他肯定不會輕易放棄的。 學生驕傲自滿時，請給他“螞蟻的忠告” 當學生因為自己聰明、知識掌握快而沾沾自喜的時候，我們就要適時的給學生“潑點兒涼水”，讓他清楚地知道“千里之堤” 也會毀于“蟻穴”，驕傲只能使人落后。班上有一個學生確實很聰明，掌握知識特別快，但有一段時間上課經(jīng)常心不在焉，課后鞏固不及時。于是我們進行了一次談話，他告訴我老師講的知識非常簡單，他都會了。針對這種情形，我給他推薦了《螞蟻的致命傷》： 一百多年前，法國昆蟲學家法布爾曾經(jīng)做過一個實驗—— 他把許多螞蟻放在一個圓盤的周圍，并設(shè)法使它們首尾相連，繞圓盤組成一個圓形。這些螞蟻就繞著圈兒轉(zhuǎn)，說不清哪是頭哪是尾。 它們似乎并沒有發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境一遍又一遍重復，井然有序地走了一圈又一圈，沒有一只另類的螞蟻私自走出這個圈子。 法布爾和他的助手面面相覷，他們不知道這群螞蟻為何老是在兜圈子。于是他在螞蟻的旁邊放了些食物，認為這些螞蟻聞到了食物一定會“蟻”擁而上去搶奪。出乎他們意料的是：這些螞蟻像中了邪似的對食物視而不見。 法布爾和助手困惑地看著這群螞蟻周而復始地循環(huán)著那個圈，直到七天七夜后，所有的螞蟻都活活累死…… 這群螞蟻之所以有這樣的結(jié)局就是因為它們分泌的一種化學物質(zhì)。螞蟻平時就是仗著這種化學物質(zhì)識路、尋找食物、與同伴聯(lián)系、行走天下，而法布爾實驗里的這群螞蟻就沿著自己或者其他螞蟻留下的“標記”行走，一圈又一圈，直到死亡。 螞蟻因看家本領(lǐng)亡命。有時候，許多我們引以為傲、認為是自己的優(yōu)勢的地方，恰恰也是我們的致命傷。 他確實是一個聰明的學生，不用我過多地督促，在以后的課堂上他認真學 學生心灰意冷時，讓他明白歷練可讓生命“化蛹為蝶” 有人說：一分耕耘一分收獲，有付出必有收獲，但在學習、生活中，付出和收獲往往不成正比。有不少同學付出自己的努力，但收獲不多、進步不大，接連幾次的失敗便會把他們擊打的七零八落，這時候，我們就要燃起他們生活、學習的欲望，讓他們明白歷練也是上蒼對我們的一種眷顧。班上有個家境貧困小女孩，不很聰明，但很努力，可是天不遂人愿，成績老是沒有起色，因此，她心灰意冷的對我說：“老師，我準備放棄。”看著她滿臉的愁容，我也心碎，我送給她《讓 生命化蛹為蝶》： 一個孩子，相貌丑陋，說話口吃，而且因為疾病導致左臉局部麻痹、嘴角畸形、一只耳朵失聰，他的母親為此陷入深深的痛苦之中：“一個來到世界上沒幾年的孩子，就要忍受不幸命運的折磨，他以后怎么生活??？”但她除了對孩子倍加愛護之外，還能做些什么呢？然而，也許這個孩子注定是個生活的強者，他比一般的孩子更快地走向成熟，他默默地忍受著別的孩子的嘲笑、譏諷的話語和目光，他自卑，但更有奮發(fā)圖強的意志，當別的孩子在玩具中打發(fā)時間時，他剛沉浸在書本中，在他讀的書中有很大一部分是成人讀物，他卻讀得津津有味，因為他從中學到了堅強，學到了一種永不放棄的品質(zhì)。 為了矯正自己的口吃，他模仿古代一位有名的演說家，嘴里含著小石子講話?？粗齑胶蜕囝^都被石子磨爛的兒子，母親心疼地流著眼淚說：“不要練了，媽媽一輩子陪著你。”懂事的他替媽媽擦著眼淚說：“媽媽，書上說，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的，如果別人把繭剪開一道口，由繭變成了的蝴蝶是不美麗的，我要做一只美麗的蝴蝶。” 后來，他能流利地講話了。因為他的勤奮和善良，中學畢業(yè)時，他不僅取得了優(yōu)異的成績，還獲得了良好的人緣，他周圍的人，沒有誰會嘲笑他，有的只是對他的敬佩和尊重。這時，他母親為他找到了一份不錯的工作，她希望自己的兒子盡量順利些。但他同樣對母親說：“媽媽，我要做一只美麗的蝴蝶。” 1993年10月，博學多才、頗有建樹的他參加總理競選，他的對手居心叵測地利用電視廣告夸張他的臉部缺陷，然后寫上這樣的廣告詞：“你要這樣的人來當你的總理嗎？”但是，這種極不道德的、帶有人格侮辱的攻擊招致了大部分選民的憤怒和譴責。當他的成長經(jīng)歷被人們知道后，他贏得了極大的同情和尊敬，他說的：“我要帶領(lǐng)國家和人民成為一只美麗的蝴蝶“的競選口號，使他高票當選為總理，并在1997年的競選中再次獲勝，連任總理，人們親切地稱他為“蝴蝶總理”，他，就是加拿大第一位連任兩屆、跨世紀的總理讓·克雷蒂安。 是的，有些東西我們無法改變，比如低微的門第、丑陋的相貌、痛苦的遭遇，這些都是我們生命中的“繭”，但有些東西則人人都可以選擇，比如自尊、自信、毅力、勇氣，它們是幫助我們突破命運之繭、由蛹化蝶的生命之劍。也許我們總是羨慕那些不經(jīng)意間便在理想之路上走了很遠的人們，但那畢竟是少數(shù)的幸運兒，總有一天我們會明白，就大多數(shù)人來說，那些背負著人生苦難的重荷一步步慢慢向前，一直堅持到最后的人們，才是走得最遠最好的。 后來，“我要做一只美麗的蝴蝶”被她寫在自己的筆記本上，她說：“我會永遠記住它的，我也一定會化作一只美麗的蝴蝶。” 在實際教學中，根據(jù)學生的思想波動，我們可以用適當?shù)墓适聛斫忾_學生的思想疙瘩。雖然有時候收效可能慢一些，但學生在聽故事時，有一個自我反思的過程，它會內(nèi)化成思想珍寶。我想，我們多給學生一些有益的故事，必會成為學生人生路上一筆“用不貶值”的精神財富。
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