《臺(tái)階》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，我們開(kāi)始上課。今天我們一起學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》。我們先來(lái)了解一下作者。齊讀。

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助讀材料一：

李森祥: (1956一 )：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》?！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》選載，獲1991年第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。 電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一， 歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！杜_(tái)階》就是李森祥這方面的代表作之一，他本人也很喜歡這篇小說(shuō)，因此他把他的短篇小說(shuō)集定名為《臺(tái)階》。下面把書(shū)下注解的第二句話一起來(lái)讀一下。

生：作者充滿感情地回顧父親的故事，艱辛的勞動(dòng)，樸質(zhì)的愿望，這就是一位農(nóng)民的一生。

師：這就是一位農(nóng)民的一生。下面我們讀課文，來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)時(shí)的故事縮寫(xiě)來(lái)和大家一起交流一下。

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讀課文，說(shuō)故事

模仿《狼》的結(jié)構(gòu)，先敘述故事，再做簡(jiǎn)要的評(píng)述。

生1：他們家有臺(tái)階，三級(jí)，用青石板鋪成。青石板是他的父親從山上背下來(lái)的，自己親手鋪設(shè)，隨按臺(tái)階沒(méi)有磨平，但他和他的父親都喜歡坐在上面。有時(shí)他就坐在上面洗腳。后來(lái)他的父親嫌臺(tái)階低，就從山上揀些瓦片，有時(shí)早早起來(lái)上山砍柴，雖然得到的錢不多，但是功夫不負(fù)有心人，他家蓋起了新房。那天父親干得很起勁，終于把瓦片全部蓋上開(kāi)始的時(shí)候父親早早起來(lái)，在屋中穿梭，他早已把一缸黃土踏好，為了慶祝，父親拿出了鞭炮，他的勇氣似乎連鞭炮都不敢放。一陣歡樂(lè)后，回到緊張的氣氛中，他的父親堅(jiān)持要背石板，剛上臺(tái)，腰閃了。鋪好的比原來(lái)高兩倍，父親坐在上面和別人打招呼，可是覺(jué)得忽高忽低。后來(lái)他的父親挑水時(shí)把水潑在上面，他剛想幫助他，就被他拽回來(lái)了。他的父親說(shuō)腰閃了了，他的母親就用偏方給他治。后來(lái)他就幫父親挑水。文中的父親勤勞樸實(shí)，用他的真誠(chéng)和勤懇來(lái)維護(hù)家庭生活。他渴望臺(tái)階比別人家高，但后來(lái)又覺(jué)得不自在，父親就這樣漸漸老去。

師：她采用旁觀者的角度來(lái)向我們大家敘述這個(gè)故事。哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有沒(méi)有比她更簡(jiǎn)潔的。

生2：我家的臺(tái)階是多年前由父親從山上背下來(lái)的，每塊約三百來(lái)斤重，但父親并沒(méi)有覺(jué)得花太大力氣。父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低，鄉(xiāng)下地勢(shì)低，屋子筑得高些，不容易進(jìn)水；另有一說(shuō)，誰(shuí)家臺(tái)階高，屋子主人地位就高。父親決心造一個(gè)有高臺(tái)階的新屋。父親準(zhǔn)備了大半輩子，破土動(dòng)工，父親早早起來(lái)做事。建成的那天，父親本該高興，卻露出尷尬的笑，我發(fā)現(xiàn)父親老了，父親卻沒(méi)有覺(jué)得自己老。父親和別人打招呼，總覺(jué)得太高，低一級(jí)還是不舒服，挪到最后一級(jí)又覺(jué)得太低了。父親挑水腰閃了，流了好大一灘污水。以后挑水的事我包了。我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。父親老了。

師：她采用的是第一人稱，“我”敘述“我”家的故事。她很顯然比第一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)潔多了。下面誰(shuí)能用一句話把這個(gè)故事概括一下。一句話。這句話怎么說(shuō)？——誰(shuí)，干了什么，怎么樣。朱爽，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

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用一句話概括這個(gè)故事

生3：父親用了大半輩子，把我們家的臺(tái)階變高了，可到那時(shí)父親卻老了。

生4：父親勤勞能干，花了大半輩子，終于建成了一座新屋，新房臺(tái)階變高了，可是父親卻老了。

師：（學(xué)生聲音很小，老師把學(xué)生的話重復(fù)了一遍）這兩位同學(xué)概括得很精到。

師：父親是一個(gè)什么人？

生：是個(gè)農(nóng)民。

師：我們來(lái)讀課文，說(shuō)說(shuō)農(nóng)民父親。請(qǐng)同學(xué)們很快的瀏覽文章。

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讀課文，談父親

作者是怎樣描寫(xiě)父親的，讓你作畫(huà)，你看看課文中寫(xiě)了父親的哪些方面，可以為你勾勒父親的形象提供幫助。

生1：父親的腳。父親為了把臺(tái)階造的更高些，從外面撿拾屋基卵石，到山里去砍柴。

師：你想用一系列畫(huà)面，即小人書(shū)的形式把它畫(huà)下來(lái)。

生2：父親力氣比較大。

師：怎么表現(xiàn)？

生2：畫(huà)得比較強(qiáng)壯些。（師生笑）

生3：父親比較辛勞。

師：父親比較辛勞，怎么表現(xiàn)呢？

生3：畫(huà)得淡些。

生4：父親比較向往高臺(tái)階。可以畫(huà)他坐在自家臺(tái)階上看別人家的高臺(tái)階。

師：哦，可以畫(huà)他的眼睛，畫(huà)他的目光。

生5：父親很樂(lè)觀。當(dāng)他勞累疲憊時(shí)，坐在青石板上，抽一根煙，就覺(jué)得很滿足。

師：喜歡抽煙，用煙來(lái)消除自己的疲憊。嗯，由腳畫(huà)到目光，還能畫(huà)什么呢?

生6：可以畫(huà)父親的腳，因?yàn)楦赣H是個(gè)農(nóng)村人，是一位很辛苦的農(nóng)民，可以畫(huà)他的腳的來(lái)表現(xiàn)。

師：哦，父親的腳很特別，在第幾小節(jié)寫(xiě)到父親的腳？

生齊答：第五小節(jié)。

師：我們還可以畫(huà)父親的-----

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父親的腳

       父親的頭、頭發(fā)

       父親的胸、背

       父親的臉

       父親的目光

師：大家趕快再一次瀏覽課文。

（生翻看課文。）

師：根據(jù)這些，丁老師用詩(shī)歌的形式給父親畫(huà)了一幅畫(huà)。

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父親

我的父親

你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊

搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親

你那古銅色的臉

你那黃幾幾的腳板

我的父親啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水

你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里

我的父親啊

你滿掛著笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親

我知道你的夢(mèng)想

三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí)

我的父親啊

怎么了——你老了

（師很抒情地讀《父親》，學(xué)生傾聽(tīng)，神情凝重。）

 師：結(jié)合文本，你怎么來(lái)評(píng)價(jià)父親？來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

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你怎樣來(lái)評(píng)價(jià)父親，可以用下面句式說(shuō)：

我的          父親。文章這樣寫(xiě)道……           

 生1：父親勤勞樸實(shí)

（師提示句式：我的----我的勤勞樸實(shí)的父親。生緊張地重復(fù)老師的話，下面的師生一陣輕笑。）

師：文中這樣寫(xiě)道-----（生很緊張，依然說(shuō)不出來(lái)）好，看課文，說(shuō)父親。

師：我們同學(xué)還有點(diǎn)小小緊張，沒(méi)事?？催@個(gè)父親，想我們自己的父親。王月琴你說(shuō)。

生2：我不服老的父親。文章這樣寫(xiě)道，“那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng)，便‘嘎嘰’地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。”

師：你能把父親的話再讀一遍嗎？

生2：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！（用生氣的語(yǔ)氣）

師：不服老的父親！再讀一遍！

生2：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎?。又亓松鷼獾恼Z(yǔ)氣）

師：“不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！”哎，不服老！

生3：我勤勞樸實(shí)的父親。文中這樣寫(xiě)道：“一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋。大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來(lái)，身上著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”。“磨刀”就是過(guò)煙癮。煙吃飽了，‘刀’快，活做得去。”

師：寫(xiě)父親的勤勞。

生3：我的執(zhí)著追求的父親。文中這樣寫(xiě)道：“冬天，晚稻收倉(cāng)了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了，便選定一個(gè)日子，破土動(dòng)工。”

師：造屋，造臺(tái)階，造高的臺(tái)階是父親執(zhí)著的追求。

生4：我那健壯的父親，文中這樣寫(xiě)道：“那石板多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上，說(shuō)是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。”

師：唔，父親很壯，力氣很大！還有嗎？（無(wú)人舉手）父親是一位農(nóng)民，他具有農(nóng)民所有的美德。再讀讀，我的怎樣的父親，文章這樣寫(xiě)道——

生5：我老實(shí)厚道的父親，文章這樣寫(xiě)到：“　父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。”

師：這段話里面除了父親的厚道，還有我怎樣的父親呢？能不能再找一個(gè)詞？

生思考，師再提示：低眉順眼了一輩子------

生5：有抱負(fù)有志氣。

師：有抱負(fù)有志氣，想造臺(tái)階。他造臺(tái)階的目的是什么呢？

生5：（沉吟）能提高自己的地位。

師：能提高自己和家庭的地位，是吧？請(qǐng)坐。

生6：我的憨厚樸實(shí)的父親。

師：還有嗎？

生6：我的勤勞執(zhí)著的父親。

師：還有嗎？我們?cè)谖恼轮芯妥x到父親的勤勞執(zhí)著憨厚？你還讀到了什么呢？（不忘叫生6坐下）哪位同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)？

生7：我那不知疲倦的父親。

師：我那不知疲倦的父親。好，請(qǐng)坐。還有嗎？（喊起一學(xué)生，但學(xué)生不能說(shuō)出）找不到了嗎？

生8：我那認(rèn)真細(xì)心的父親。

生9：我那忠厚善良的父親。

生10：不辭辛苦的父親。

師：我覺(jué)得我的可憐的父親，同意嗎？我的可悲的父親，同意嗎？

生11：我覺(jué)得可以寫(xiě)我可悲的父親。

師：為什么這樣說(shuō)？

生11：因?yàn)楦赣H辛苦了大半輩子，他把家里的臺(tái)階造的很高，最后他卻發(fā)現(xiàn)他老了。

師：臺(tái)階高了，他卻老了，這是一個(gè)矛盾。所以他可悲。好，請(qǐng)坐。

生12：我認(rèn)為也可以說(shuō)我的可悲父親。因?yàn)楦赣H為了把臺(tái)階造的更高些，為了家里生活更好些，但他并沒(méi)有想------（生不知用什么詞句來(lái)表達(dá)自己的意思了）

師：臺(tái)階高了，他有什么表現(xiàn)啊？文章怎樣寫(xiě)？

生12： “正好那會(huì)兒有人從門口走過(guò)，見(jiàn)到父親就打招呼說(shuō)，晌午飯吃過(guò)了嗎？父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了，父親不知怎么就回答錯(cuò)了……”

師：他坐在高高的臺(tái)階上，覺(jué)得-----（生12：他的不自在。）父親是個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型，他也代表了所有中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)。我們看作者為什么要寫(xiě)這位父親，他想描寫(xiě)一個(gè)怎樣的父親呢？大家一起來(lái)讀讀看，

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助讀資料二：

“父親”的形象，在那個(gè)年代里，在我生活過(guò)的鄉(xiāng)村里，幾乎到處可見(jiàn)。他們除了有一雙永遠(yuǎn)也不干凈的腳以外，還應(yīng)該有一雙不能碰棉絮的手（他們開(kāi)裂著溝紋的手一旦碰棉絮，會(huì)將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。

                                       ——李森祥給編者尤志心的信

師：他有一雙永遠(yuǎn)也不干凈的腳，有一雙不能碰棉絮的手。這樣的手，這樣的腳，你見(jiàn)過(guò)嗎？

生1：我鄉(xiāng)下二爺爺。

師：鄉(xiāng)下二爺爺也是一個(gè)？

生1：農(nóng)民。

師：你見(jiàn)過(guò)嗎？

生2：見(jiàn)過(guò)。

師：在哪兒見(jiàn)過(guò)？

生2想不出來(lái)。

師：見(jiàn)過(guò)，但不知道在哪兒見(jiàn)過(guò)了。請(qǐng)坐。

生3：我好像見(jiàn)過(guò)。

師：剛才我們說(shuō)過(guò)父親有那么多的美德，我又提出父親是可悲的可憐的，但我要說(shuō)父親又是偉大的。你同意我的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

生4：同意。因?yàn)樗纳钭非蟛⒉桓?，只希望自己家的臺(tái)階能高一些，而他付出大半輩子努力，也終于使他的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師：他實(shí)現(xiàn)了他的愿望。好，請(qǐng)坐。生活就是這樣殘酷，當(dāng)自己的愿望實(shí)現(xiàn)以后，人卻老了。中國(guó)的農(nóng)民，在他物質(zhì)生活富裕了以后，他的精神生活也同時(shí)提高了嗎？沒(méi)有！沒(méi)有！故事就生活最好的比喻。我們把這段話一起來(lái)讀一下。

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助讀材料三：

父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。

                                 ——特級(jí)教師王君：《臺(tái)階》的結(jié)尾是敗筆嗎？

師：這讓我們想起了另外一位父親，另外一位農(nóng)民——閏土，記得嗎？我想那個(gè)閏土的形象，一個(gè)沒(méi)有覺(jué)醒的閏土，這個(gè)農(nóng)民的形象，我們可能留在《故鄉(xiāng)》里。這里的父親，很顯然，比閏土來(lái)得清醒了。他希望著自家的臺(tái)階能夠高起來(lái)。如果再來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代的農(nóng)民，寫(xiě)當(dāng)代的農(nóng)民，我們又該怎么寫(xiě)呢？我們中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)又該往哪里發(fā)展呢？這是一個(gè)命題，我們慢慢走，往前看！好，我們繼續(xù)看課文。

師：這是一篇小說(shuō)，但是在我看來(lái)作者在用散文的筆法給我們敘述故事。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你從這篇文章中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)呢？

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可以是遣詞造句的精妙；也可以是謀篇布局的精巧，著眼于全篇可以，關(guān)注于一詞一句也可以……

 （生看書(shū)思考。）

師：把你的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。

生小組交流。

師：誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)看？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

生1：我覺(jué)得第29段：“我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。”這一節(jié)運(yùn)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)了父親的外貌、神態(tài)，表達(dá)了父親的蒼老，作者對(duì)父親的同情。

師：有發(fā)現(xiàn)嗎？

生2未能做出回答，老師請(qǐng)他坐下。

生3：我發(fā)現(xiàn)第19段也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。”這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了父親見(jiàn)臺(tái)階的艱辛和努力。

師：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了父親見(jiàn)臺(tái)階的艱辛和努力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大特點(diǎn)，我們很多同學(xué)抓住了。

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精致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

示例：然而父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭，給這個(gè)遞一支煙，又為那個(gè)送一杯茶。

作者用“走”、“遞”、“送”等動(dòng)詞，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親建筑一個(gè)高臺(tái)階的理想即將實(shí)現(xiàn)時(shí)的興奮，也表現(xiàn)了父親對(duì)農(nóng)民兄弟勞動(dòng)的尊重。

 師：這里首先要找準(zhǔn)賞析點(diǎn)，是一個(gè)詞，還是修辭，還是寫(xiě)法，要說(shuō)清楚。第二，這些詞里包含的內(nèi)容和情感要說(shuō)清楚。第三，還要說(shuō)出它的表達(dá)效果。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)看。

生4：第5段“后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。”從“倒出的是一盆泥漿”可見(jiàn)父親腳很臟，臟體現(xiàn)了父親辛勤地勞動(dòng)。

師：從黃沙的顏色里寫(xiě)出了父親腳很臟，臟又體現(xiàn)了父親很勤勞。

生5：第15段“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。” “破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”暗示了父親的辛苦。

生6：第13段，作者寫(xiě)“柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去”，來(lái)烘托父親那專注的目光，可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的向往和執(zhí)著。

師：文中細(xì)節(jié)很多很多。下面我再來(lái)提一個(gè)問(wèn)題這個(gè)“臺(tái)階”文章標(biāo)題能不能換成“父親”？或者能不能換為“新屋”？商量商量看？

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文題：臺(tái)階

            父親？

            新屋？

（生討論。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果。

生1：不能，因?yàn)?#8220;臺(tái)階”是本文的中心線索。本文圍繞“臺(tái)階”這個(gè)線索，由起初的三級(jí)臺(tái)階，到后來(lái)父親建造的更高的臺(tái)階，為難成父親的形象塑造。

師：她說(shuō)“臺(tái)階”是本文的中心線索，平時(shí)不說(shuō)話，今天說(shuō)的很好。說(shuō)說(shuō)你們的討論有什么結(jié)果。

生2：全文以“臺(tái)階”為線索展開(kāi)敘述，“臺(tái)階”象征著父親對(duì)美好生活的向往。（該生聲音小，老師鼓勵(lì)她大聲說(shuō)了一遍。）

師： “臺(tái)階”象征著父親對(duì)美好生活的向往，還有嗎？“臺(tái)階”是父親的理想追求，“臺(tái)階”也摧毀了父親的健康；“臺(tái)階”寄托了父親的尊嚴(yán)，但他最終找到了尊嚴(yán)了嗎？沒(méi)有！好，我們?cè)賮?lái)思考一個(gè)問(wèn)題。

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結(jié)尾：怎么了呢，父親老了。

              怎么了呢   父親老了

              怎么了呢   父親老了

 師：大家先把原文讀一下。在下面讀，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？你讀讀看。

（一學(xué)生讀。）

師：“怎么了呢，父親老了。”作者在這里用的是一個(gè)逗號(hào)，一個(gè)句號(hào)。我記得《背影》最后用的是“唉！我何時(shí)再能與他相見(jiàn)呢！”用了兩個(gè)感嘆號(hào)，如果讓你來(lái)點(diǎn)，你怎么點(diǎn)？為什么？

生1：我會(huì)在“怎么了呢”后面加一個(gè)省略號(hào)，在“父親老了”后面加一個(gè)感嘆號(hào)。覺(jué)得“怎么了呢”是一個(gè)過(guò)程，是父親辛苦了大半輩子的過(guò)程。而“父親老了”是對(duì)父親他辛苦了大半輩子的感嘆吧。

師：感嘆他什么？

生1：感嘆他艱辛。

師：你想，臺(tái)階高了，應(yīng)該怎樣?

生1：父親感覺(jué)應(yīng)該有尊嚴(yán)了。

師：而實(shí)際上呢？

生1：卻是一副若有所失的樣子。

生2：“怎么了呢”后面加一個(gè)問(wèn)號(hào)，“父親老了”后面加一個(gè)感嘆號(hào)。因?yàn)榍懊媸莻€(gè)問(wèn)號(hào)，自問(wèn)自答。是設(shè)問(wèn)。

師：設(shè)問(wèn)。你這樣有什么深意呢？

生2：未能作深入思考，不能回答。

師：有沒(méi)有人和他看法相同的？

生3：“呢”是語(yǔ)氣詞，所以后面加問(wèn)號(hào)。“父親老了”是------不好說(shuō)-----（引起學(xué)生一陣輕笑）

師：哦，不好說(shuō)，請(qǐng)坐。再有呢?

生4：“怎么了呢”后面加問(wèn)號(hào)，“父親老了”后面加感嘆號(hào)。

師：你贊同剛才同學(xué)的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)你的理由。

生4：這個(gè)是------問(wèn)父親怎么了，然后就回答。

師：是誰(shuí)回答？你說(shuō)是問(wèn)父親怎么了。是誰(shuí)回答？

生4：作者。

師：“我”是告訴父親，你現(xiàn)在這個(gè)樣子，是因?yàn)槟憷狭?。是這樣的意思嗎？（生很猶豫）噯，她不敢說(shuō)了，說(shuō)明這里面還值得玩味。

生5：“怎么了呢”后面加問(wèn)號(hào)，“父親老了”后面加省略號(hào)。

生5：前面“怎么了呢”是個(gè)疑問(wèn)。

師：?jiǎn)栒l(shuí)？

生5：?jiǎn)栕约骸?/span>

師：還可以問(wèn)誰(shuí)？

生5：父親。

師：師：還可以問(wèn)誰(shuí)？

生5：讀者。

師：還可以問(wèn)誰(shuí)？------那么加省略號(hào)呢？

生5：父親老了------父親不但老了，而且還有其他的。

師：哦，父親不但老了。父親老的是身體，還有？

生5：還有心，還有------他沒(méi)有了目標(biāo)。

師：哎呦，這個(gè)省略號(hào)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，能說(shuō)一二三四五六，甚至更多。（生點(diǎn)頭贊同）這個(gè)有創(chuàng)意。好，請(qǐng)坐。我剛才說(shuō)可以問(wèn)作者，可以問(wèn)父親，可以問(wèn)讀者，還可以問(wèn)我們中國(guó)的農(nóng)民，還可以問(wèn)這個(gè)社會(huì)。

生6：可以加兩個(gè)問(wèn)號(hào)。 “怎么了呢？”提出一個(gè)問(wèn)題。

生6：父親老了，是不是真的老了？父親生活上比較滿足，精神生活比較困乏。

師：她問(wèn)得比較深刻。好，請(qǐng)坐。下面看看作者為什么要加一個(gè)逗號(hào)，又要加一個(gè)句號(hào)，為什么？

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助讀材料四：

關(guān)于小說(shuō)的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒(méi)有把它當(dāng)做悲劇來(lái)處理。在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。

                                        ——李森祥給編者尤志心的信

（生齊讀助讀材料四。）

師：作者用一個(gè)逗號(hào)，用一個(gè)句號(hào)在告訴我們這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，中國(guó)農(nóng)民這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。父親的使命父親，父親的責(zé)任，父親的理想，父親的身體，父親的尊嚴(yán)，父親的未來(lái)，都在我們同學(xué)給的這些問(wèn)號(hào)里，都在我們同學(xué)給的這些省略號(hào)里，都在我們同學(xué)給的這些感嘆號(hào)里。我們看大屏幕。

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助讀材料五：

這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無(wú)法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢？

                           ——特級(jí)教師王君：《臺(tái)階》的結(jié)尾是敗筆嗎？

（師飽含感情地朗讀助讀材料五。）

師：我要問(wèn)的是，這篇小說(shuō)寫(xiě)作于上一世紀(jì)六十年代，如果今天作者再來(lái)寫(xiě)的話，這個(gè)故事又將如何結(jié)尾呢？

這篇文章的美點(diǎn)很多。比如說(shuō)簡(jiǎn)約的開(kāi)頭，比如說(shuō)不經(jīng)意的過(guò)渡，比如說(shuō)精巧的人物內(nèi)心獨(dú)白，等等都值得我們玩味。希望我們同學(xué)能細(xì)細(xì)地體味，從文學(xué)中能關(guān)注到我們的人生，把我們的眼光更多地深入到我們的社會(huì)，觸及我們的心靈。

好，這節(jié)課就上到這里，下課。