淺談中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

— 新課程下學(xué)法的探討

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　　自學(xué)是學(xué)生獨(dú)立地、自發(fā)地按自己的計(jì)劃、目的和速度去獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)生活。

　　它是一種良好的、有效的學(xué)習(xí)形式。

　　著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)期總是在工作中學(xué)習(xí)為主，因此，自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。”中學(xué)生通過(guò)自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，往往能夠提高課堂學(xué)習(xí)的效果和整個(gè)學(xué)習(xí)效率。良好的自學(xué)還能使自己知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊。如果中學(xué)生能夠結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，還可以在自學(xué)過(guò)程中促進(jìn)發(fā)展自己的特殊才能，如音樂(lè)才能、繪畫(huà)才能、公關(guān)才能等，以補(bǔ)償學(xué)校學(xué)習(xí)的不足。

　　此外，自學(xué)也是中學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展應(yīng)付自如的保證。在當(dāng)代，人類科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)總量激增，新興科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用越來(lái)越多，如計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)已開(kāi)始廣泛應(yīng)用于學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活，中學(xué)生必然會(huì)遇到許多新的事物和新的知識(shí)，而學(xué)校教育內(nèi)容的更新往往趕不上科學(xué)技術(shù)與知識(shí)的發(fā)展速度，許多知識(shí)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)不到，所以在學(xué)校里和社會(huì)生活中，學(xué)生會(huì)面臨許多未知的知識(shí)，應(yīng)付這種變化的有效方法就是自學(xué)。

　　可見(jiàn)，自學(xué)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的意義。指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力，是我們教育教學(xué)工作中的重要部分。

　　良好的自學(xué)能力是在長(zhǎng)期的自學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成有一定的規(guī)律和原則。

　?。?#8226;  培養(yǎng)明確的自學(xué)動(dòng)機(jī)。

　　動(dòng)機(jī)是人們需要的表現(xiàn)，是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部力量。自學(xué)動(dòng)機(jī)是人們強(qiáng)烈的自學(xué)需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，它決定著自學(xué)活動(dòng)的三個(gè)方面，即引發(fā)自學(xué)活動(dòng)、決定自學(xué)方向和調(diào)節(jié)自學(xué)的范圍與廣度，自學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)人的自學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生決定性的作用。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，首先必須培養(yǎng)明確的自學(xué)動(dòng)機(jī)，做到積極、自覺(jué)、明確地進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。

　　從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，對(duì)自學(xué)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)通常采取以下策

略：

　?。?#8226;  提高目標(biāo)要求，激發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)；

　　３•  培養(yǎng)求職興趣，維持自學(xué)動(dòng)機(jī)；

　?。?#8226;  適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化自學(xué)動(dòng)機(jī)；

　?。?#8226;  獲取成功對(duì)策，推動(dòng)自學(xué)動(dòng)機(jī)。

　　５•  確定準(zhǔn)確的自學(xué)目標(biāo)。

　　自學(xué)目標(biāo)就是自學(xué)要達(dá)到的目的或程度，自學(xué)目標(biāo)是有層次的。首先要確定總體目標(biāo)，如自學(xué)英語(yǔ)，要在高中畢業(yè)前達(dá)到專業(yè)四級(jí)水平，這就是一個(gè)總體目標(biāo)?？偰繕?biāo)之下是階段目標(biāo)――反映自學(xué)的不同階段要達(dá)到的目的。如剛才談到的自學(xué)英語(yǔ)，每學(xué)年的詞匯量、語(yǔ)法程度、交際能力、閱讀能力、寫作能力等所要達(dá)到的水平，都可以制定相應(yīng)的階段目標(biāo)。階段目標(biāo)又包括自學(xué)的具體目標(biāo)――反映具體學(xué)什么內(nèi)容，解決什么問(wèn)題等。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)確自學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵的指導(dǎo)原則就是“集中精力”。

　　中學(xué)生正處于遐想的年齡，有許多美好的理想和多方面的興趣，想在多方面、多領(lǐng)域同時(shí)成功，如今天對(duì)文學(xué)感興趣，明天又去自學(xué)外語(yǔ)，后天又去搞美術(shù)，四面出擊，三心二意，不能集中精力，結(jié)果往往是失敗。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“面對(duì)懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來(lái)。但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨至。”所以，我們?cè)诠ぷ髦幸⒁庵笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，確定明確的目標(biāo)，集中精力進(jìn)行自學(xué)，才能取得好成績(jī)。

　　６•  制訂詳細(xì)的自學(xué)計(jì)劃。

　　確定自學(xué)目標(biāo)后，便要制訂自學(xué)的實(shí)施計(jì)劃。自學(xué)計(jì)劃一般包括內(nèi)容和進(jìn)度兩部分。自學(xué)的內(nèi)容是由自學(xué)的總目標(biāo)所決定的。教師應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好并結(jié)合所學(xué)課程確定自學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容確定后便要制訂自學(xué)進(jìn)度，即在自己所能利用的自學(xué)時(shí)間里合理安排已經(jīng)確定的自學(xué)內(nèi)容。由于中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在制訂進(jìn)度時(shí)往往容易操之過(guò)急。這時(shí)教師要教給學(xué)生制訂計(jì)劃、進(jìn)度的關(guān)鍵指導(dǎo)原則是：循序漸進(jìn)。要注意指導(dǎo)學(xué)生在制訂和實(shí)施自學(xué)計(jì)劃時(shí)要先易后難，先慢后快，由淺入深，努力做到循序漸進(jìn)。

　　７•  養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　自學(xué)習(xí)慣是必須進(jìn)行自學(xué)的需要。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想培養(yǎng)自己較強(qiáng)的自學(xué)能力，必須注意養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，使自己的自學(xué)活動(dòng)成為一種規(guī)律性的、必需的活動(dòng)。我們知道自學(xué)活動(dòng)是自己獨(dú)立進(jìn)行的，學(xué)生在自學(xué)中會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難。教師就要在學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)自學(xué)活動(dòng)起始階段教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，要注意善于選擇恰當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)材料，掌握合理讀書(shū)方法等。

　　８•  及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)的質(zhì)量。

　　自學(xué)有一定的周期性和階段性，每當(dāng)一個(gè)周期或階段結(jié)束時(shí)，自學(xué)者必須對(duì)自學(xué)效果進(jìn)行一番檢驗(yàn)。新的自學(xué)活動(dòng)建立在原有的自學(xué)基礎(chǔ)上，先前的自學(xué)效果如何，直接影響下一步的自學(xué)活動(dòng)。所以檢驗(yàn)一個(gè)周期中自學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量十分重要。自學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)，可以是學(xué)生通過(guò)諸如復(fù)述、背誦、做自測(cè)題等方式自我測(cè)驗(yàn)，也可以在教師的幫助下進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)可以反復(fù)地階梯式地進(jìn)行，如這一階段檢驗(yàn) ABC問(wèn)題，下一階段檢驗(yàn)ABCD四個(gè)問(wèn)題，再下一個(gè)階段檢驗(yàn)BCDE四個(gè)問(wèn)題，這樣連鎖式地循環(huán)往復(fù)，可以強(qiáng)化自學(xué)的效果。

　　對(duì)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并不是局限于課堂以外，在組織課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，大膽改革，讓學(xué)生成為課堂的主人，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索和采用更為有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，如探究式、討論式、情景式、回受式、讀議式等，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)教育時(shí)代，做為教育工作者，我們應(yīng)把對(duì)人的自身素質(zhì)培養(yǎng)放在教育工作的主要位置，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力――這一學(xué)生自身素質(zhì)重要組成部分的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。