案例、某學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將嘗試學(xué)習(xí)與掌握學(xué)習(xí)相結(jié)合，并通過(guò)研究形成了“以嘗試學(xué)習(xí)為中心環(huán)節(jié)”的新的掌握學(xué)習(xí)模式。該實(shí)驗(yàn)選取同一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)募住⒁?、丙三個(gè)班，，并從中各選取基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)?8位學(xué)生作為研究對(duì)象。以甲班和乙班為實(shí)驗(yàn)組，丙班為控制組。甲班完全按新模式教學(xué)，即教學(xué)中同時(shí)包含“嘗試”與“掌握”兩個(gè)要素；乙班只按“掌握”要素的要求進(jìn)行教學(xué)；控制組則按照以往的一般方法教學(xué)，即兩個(gè)因子都不采用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如以下三表所示。

　　表一  各班學(xué)習(xí)成績(jī)、能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)和后續(xù)學(xué)習(xí)成績(jī)比較

　　班級(jí)  實(shí)驗(yàn)因子   第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)       能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)     第二學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)

　　思維能力 閱讀能力

　　甲班  嘗試、掌握       85.53           58.72      67.31          87.71

　　乙班  掌握             94.08           42.00      52.31         79.19

　　丙班  傳統(tǒng)教法         68.48           43.45       45.21        58.559

　　表二  甲班與乙班的差異比較

　　實(shí)驗(yàn)因子     第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)        能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)     第二學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)

　　思維能力  思維能力

　　第二學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)

　　思維能力  思維能力

　　掌握           25.60                -1.45        7.1020.64

　　請(qǐng)問(wèn)：

　　1.該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種什么類型的設(shè)計(jì)？

　　2.三個(gè)班，執(zhí)教老師如何安排比較合理？

　　3.從表一中一、二學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比看，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，除甲班稍有提高外，乙班是明顯下降，這是否說(shuō)明該新的掌握學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果不理想？為什么？

　　4.從表二和表三能得出什么結(jié)論？

　　1.等組對(duì)比.

　　2.最理想是一位老師教，考慮數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)量較大，可安排兩位水平相當(dāng)?shù)睦蠋熃?，其中一位得同時(shí)教實(shí)驗(yàn)班和控制班。

　　3.這組數(shù)據(jù)不能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。要以兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)與控制班（對(duì)比班）比較來(lái)說(shuō)明，從表中可以看出，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的兩個(gè)學(xué)期的成績(jī)與控制班相比，差異顯著。說(shuō)明該新的掌握學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果是理想的。

　　4.①“掌握”因素在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面效果顯著，但在發(fā)展學(xué)生思維能力和閱讀教材能力方面則效果不明顯。當(dāng)介入“嘗試”因素后，學(xué)生的思維能力和閱讀能力都明顯提高。因此，可以認(rèn)為②“嘗試”因素對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和閱讀能力十分有效，而“掌握”因素則是大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因。③單一的“掌握”法或“嘗試”法教學(xué)都有不足之處，兩者結(jié)合后形成新的教法（“以嘗試學(xué)習(xí)為中心環(huán)節(jié)”的掌握學(xué)習(xí)模式）效果比較理想。

　　案例、你認(rèn)為一節(jié)好課的主要標(biāo)準(zhǔn)是

　　比較項(xiàng)目                                             A      B     C     D

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)                                      29.4     17     18     36

　　2.課堂秩序井然                                     15.2      7      9.8   31

　　3.學(xué)生廣泛參與，師生充分交流                       69.4     79.6    83.6  88.9

　　4.學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有所發(fā)展           75    60.9    50.8   48.8

　　5.組織合理，方法靈活多樣                            32.4   29.8     38.3   53.7

　　6.學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)                          68.6     63.4     56.7   61.4

　　7.教師講授系統(tǒng)、準(zhǔn)確                               12.5   19      18.2    22.5

　　8.課堂氣氛和諧、民主                             39.4   39.9      38.3   19.5

　　注：按年齡段，分為4類。A、25歲以下（參加工作不久的教師）B、26-35歲（青年教師）C、36-45歲（中年教師）D、45歲以上（老教師）

　　請(qǐng)你對(duì)以上結(jié)果加以分析

　　1、四類教師都最為關(guān)注的標(biāo)準(zhǔn)是哪幾條？這說(shuō)明老師們都建立了哪種基本的教育觀念？

　　2、老教師的觀念中有個(gè)很矛盾的地方，是在哪一個(gè)方面？

　　3、 新教師存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，要加以引導(dǎo)，這個(gè)誤區(qū)是什么？

　　1.是3、4、6三條。以學(xué)生為主體

　　2.他們把第3條標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生廣泛參與，師生充分交流）放在第一位，卻把第8條標(biāo)準(zhǔn)（課堂氣氛和諧、民主）列為最后。其實(shí)，第8條是第3條不可缺少的條件。9

　　3.不注意教師講授系統(tǒng)、準(zhǔn)確。

　　嘗試             -8.55              16.72      15.00       8.52

　　表三   乙班與丙班的差異比較

　　實(shí)驗(yàn)因子     第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)        能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)