第二節(jié) 核心理念

“給我一個支點，我可以撬動地球”——牛頓

    親愛的家長們，在這一節(jié)里面，我將這種方法的核心思想向大家詳細(xì)講解一下。我想告訴大家，世界上的確有一種非常簡單的英語學(xué)習(xí)辦法。但是由于這一節(jié)的內(nèi)容多少有些復(fù)雜，我不知道是否能夠跟大家說明白。在第一次寫完本小節(jié)內(nèi)容的時候，我請“媽媽教英語學(xué)習(xí)交流群”的仔媽幫我看了一下。因為在第一節(jié)里，她以其獨到的眼光，就給我提出了一些寶貴的意見。果然，在看完第二小節(jié)后，她又給我提出了一些非常有價值的意見。迫使我這一節(jié)不得不重新謀寫。

    其實，早在兩年前，我就在新浪和搜狐等論壇，發(fā)表過一篇很長的帖子，將這種方法的詳細(xì)內(nèi)容公之于眾。所以才有了“媽媽教英語學(xué)習(xí)交流群”，這篇文章的初衷，是將那篇帖子重新整理一下。因為時過兩年，兒子從小學(xué)五年級到達(dá)了初一，又有了許多的新的體會。并且能夠有了更系統(tǒng)、更完善的想法了。

    另外，當(dāng)初那篇貼子http://babyclub.women.sohu.com/r-yuer-1791351-0-0-0.html，盡管反響不錯，受到許多家長的追捧，然而，兩年下來，發(fā)現(xiàn)家長們都是雷聲大雨點下，沒有多少人實際去操作的。仔細(xì)想來，當(dāng)初我把這樣的想法付諸行動的時候，的確曾經(jīng)遇到過許多障礙。具體操作時的確有很多細(xì)節(jié)問題，不是每一個家長都自己就可以克服的，需要有指導(dǎo)才能更好的去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并很好的堅持下去。于是本文在重新論述這種學(xué)習(xí)方法的時候，決定帶著大家一起來學(xué)，大家有什么障礙和問題，隨時克服。我真的不希望，這種學(xué)習(xí)方法，只學(xué)出來了我們家一個大粽子。這種方法如果不能夠被推廣，不能讓許許多多的孩子受益，是非常非常可惜的。

     如果，這次推廣，不能獲得成功，我會去研究分析，問題出在哪里。也許兩年后，我會再來的。但是只要這次有一個家長跟著我堅持學(xué)下來了，也就是說六年后世界上出現(xiàn)了第二個大粽子，我就不認(rèn)為是推廣失敗了。因為我堅信，這位家長會跟著我一起推廣的。有了他的這一輪經(jīng)驗，這種方法會不斷完善的。

    事實上，這一次，“媽媽教英語學(xué)習(xí)交流群”內(nèi)的許多家長，都踴躍報名，盡管他們的孩子大多是三歲左右，暫時還不適合跟著我們這次的學(xué)習(xí)節(jié)奏來學(xué)習(xí)。她們都志愿加入到了推廣者的行列。仔媽，當(dāng)當(dāng)媽，和琥珀，在我第一次有了這個想法時，就義無反顧的投身進(jìn)來。你們現(xiàn)在讀到的文章，很可能是她們找來的論壇網(wǎng)站，并以我的名義貼出來的。

    閑話扯多了，現(xiàn)在我們書歸正傳吧，為了更好的理解本方法的核心理解，大家也可以找來我從前那個貼子。也許那個帖子因為寫的更隨意，也就更有激情，一些核心想法，說不定表達(dá)得更透徹http://babyclub.women.sohu.com/r-yuer-1791351-0-0-0.html。當(dāng)然，在本篇以下的篇幅里，我盡可能尋找一個很好的邏輯，將道理說明白。

英語不過是一門語言，是一種非常簡單的技能，如同開車一樣。只要按照正確的方法去學(xué)習(xí)，練習(xí)，用不了多長時間，人人都可以透徹掌握。而且對父母的英語基礎(chǔ)要求很低，只要你是有耐心的家長，每天肯花一個小時陪孩子一起用本文的方法學(xué)習(xí)，那通過6年甚至更短的時間里，肯定會出來一個英語媽媽（爸爸）和一個英語寶寶。

所以所有打算跟我學(xué)這種方法的家長都要注意了，如果您打算了解這種方法并準(zhǔn)備具體去努力的實踐，那就要做到以下兩點：

第一：您必須仔仔細(xì)細(xì)閱讀本文的內(nèi)容，在操作之前把方法很好的掌握。

第二：做好要和寶寶一起堅持每天學(xué)習(xí)英語一小時的決心。

如果，這兩點做不到，那么跟我學(xué)的意義就不大了。

 學(xué)英語，不需要記背，既不需要背單詞，也不需要背句子，更不需要背課文。最好就是學(xué)會邊學(xué)邊忘，最終留下的只是一種感覺（語感）。學(xué)英語，只要求理解，理解萬歲！

看過金庸武俠小說的都知道，金庸有種上乘功夫，必須是邊學(xué)邊忘，最后一定要把招數(shù)全忘光，然后達(dá)到以無招勝有招的境界。而在我們這里也一樣，不需要等到英語達(dá)到上乘，要從一開始就要用無招勝有招的原則來學(xué)習(xí)英語。不過，忘記不是刻意的，也不是我們開始階段真正追求的目標(biāo)，過程中孩子如果不小心記住了某個單詞，您自然沒必要硬把它從孩子的腦子里扣出來，但是一定不要硬性記憶，更不需要與中文對位記憶。一切只注重理解，培養(yǎng)語感。而且孩子初學(xué)的時候，理解也不追求全面深刻，只需要一種模糊的理解，模糊的記憶，就好似咿呀學(xué)語的嬰兒那種模糊的境界。

我相信，許多人都認(rèn)為，數(shù)學(xué)依靠理解，語言則依靠記憶。然而在我的學(xué)習(xí)英語的方法中，這種所謂的真理將被徹底顛覆。事實上，在這個世界上，任何一門學(xué)問，之所以能夠稱其為學(xué)問，都是有體系的。所以，重在理解，對體系的理解，而不在記憶。在現(xiàn)實世界中，無論是數(shù)理學(xué)科，還是人文學(xué)科，對體系的理解，對體系的教育，對構(gòu)成學(xué)科主題框架元素的把握，永遠(yuǎn)是進(jìn)入學(xué)科之門的一把金鑰匙。

英語更是不能例外。英語學(xué)習(xí)，從頭至尾，都是一個反復(fù)跟讀培養(yǎng)語感，自然而然理解的過程，而不是記憶的過程。只不過，語言作為一門學(xué)問，不是一門高深的學(xué)問，并沒有深刻的邏輯性，對體系的理解和學(xué)習(xí)，不是靠老師提綱挈領(lǐng)的講述，而是依靠本能和感官的作用?？慷淙ヂ?，靠眼睛去看，靠嘴巴去反復(fù)模仿跟讀。通過點點滴滴只言片語的反復(fù)聽讀模仿，去感覺構(gòu)成語言主題框架的基本要素。其過程，就好似美國兒童咿呀學(xué)語的過程。

不好意思，以上的這些理論看起來有些空洞，有些玄，也許有些家長會感覺摸不著頭腦了。沒關(guān)系，接著仔細(xì)往下看，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)方法就會明白上面所說的。接下來我會闡述一下三個簡單的觀點：一、學(xué)英語，不需要記背單詞，傳統(tǒng)記背方法的弊端。二、大粽子英語如何掌握單詞以達(dá)到不記而爛熟于心的效果。三、大粽子英語所掌握的英語單詞的詞匯庫

一、學(xué)英語，不需要記背單詞，傳統(tǒng)記背方法的弊端。

學(xué)英語，不需要記背單詞，傳統(tǒng)的背單詞還會讓學(xué)到的英語變得非常局限。 關(guān)于這個問題，本文不會進(jìn)行冗長的贅述。因為許多家長都早已經(jīng)對此有所意識，現(xiàn)代英語教育，更有許多觀點或文章對此做過論述，并提出過很多改良方案。我會將更多的筆墨用于我們?nèi)绾巫尯⒆訜o需記背單詞卻能掌握單詞并熟練運用；如何在孩子的頭腦里建立英語單詞庫。如果說其他的方案，都是對目前死記硬背的英語單詞學(xué)習(xí)模式是一些改良的話，那么我們這種方法，將會是徹底的改革。

傳統(tǒng)的背單詞還會讓學(xué)到的英語變得非常局限，簡言之：英語和漢語是不同的語系。幾乎任何一個英文單詞都不只對應(yīng)一個中文意思，在不同的語境會被解釋成不同的中文意思。舉個例子：比如英文中的work一詞與中文中的“工作”，同時翻譯成第三種語言，比如法語。然后再用法語對這兩個詞語進(jìn)行全面的定義。您會發(fā)現(xiàn)，兩個詞語的內(nèi)涵和外延，具有很大的差異，只有很少很少一部分是交集。

     換句話說，如果孩子從一開始遇到英文“work”一詞，你告訴他這就是中文的“工作”。孩子并因此將他們對照記憶下來。那么今后，當(dāng)孩子在今后的英語語言環(huán)境中，每每遇到“work”一詞，在90%以上的情況下，只要孩子聯(lián)想到中文的“工作”一詞，都是錯誤的。這樣就很難理解另一種語境下那句話的正確含義，就更別談通過已經(jīng)熟悉的單詞來猜出其他生詞意思的境界了。同樣，如果孩子在中文語言環(huán)境下的“工作”一詞，想把它翻譯成英文，幾乎在90%的情況下，運用“work”也會令美國人費解的。   再如“get”一詞，在我們幾乎任何一個初級英語課本中，都會將其與中文的“得到，到達(dá)”相對應(yīng)。然而，當(dāng)你真的深入美語環(huán)境，你就會發(fā)現(xiàn)，“get”能夠直翻成“得到，到達(dá)”的情況，絕占不了十分之一。在美語生活中，關(guān)于“get”一詞，恐怕最常用的還有：get ready，“做好”準(zhǔn)備；get the door “開”門；get the phone “接”電話，get dressed“穿”衣，get tired累了，get spanked“挨”打。這些真的是最最常用的美語日常生活用語，幾乎沒有一個可以直接翻譯成“得到，或到達(dá)”的意思。

比如，英語中關(guān)于本次用的最多的是“got you”，這是一個人聽完另一個說話后，表示聽懂了的常用回答語言。（這里可以用簡單的英文語境舉例）。意思是“我明白了，我知道了，我懂了。”如果這個時候孩子對單詞的記憶是與中文一一對應(yīng)的，那反而會讓他百思不得其意。相反，在同樣的語境下，我們課本里標(biāo)準(zhǔn)用法是“I SEE”。盡管在大多數(shù)情況下說I SEE是可以替代“got you”的，但是免不了會讓人覺得你是一個“老外”。

翻開我們傳統(tǒng)的任何英語課本，打開單詞表，你會看到，沒有任何一個英文單詞有超過兩個以上的中文解釋。當(dāng)然如果一個英文單詞后面拖著一長串中文解釋，其結(jié)果會更加讓人難以掌握，更別談運用自如了。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，孩子們從一開始，只要把單詞作為知識點來記憶，總會將相應(yīng)的中文詞語的概念（包括其所有內(nèi)涵與外延）與該英文單詞綁定在一起進(jìn)行記憶。所以，單詞不背則以，背就是錯。

有報道說，美國人只要會900個單詞，就會在自己的世界里應(yīng)付自如了。而我們孩子通過傳統(tǒng)方式即使背上3000，5000，甚至一萬單詞，到了美國，依然步履維艱，無法融入。就是因為我們的記憶下來的3000個單詞，意味著3000個一一對應(yīng)“死”單詞，5000單詞意味著5000個一一對應(yīng)的“死”單詞。沒有辦法讓記下來的單詞活躍在不同的語境中。這些就是傳統(tǒng)方法記背單詞的弊端，累和辛苦且不說，相信很多父母都自己身有體會，關(guān)鍵的是記下來之后還不能很好的運用才是最可悲的。

那么，在我們的大粽子英語世界里面，這個問題就可以很好的得到解決，是如何解決的呢。孩子的英語單詞體系是如何建立起來的呢。

二、大粽子英語如何掌握單詞以達(dá)到無需記背而爛熟于心的效果

大粽子英語掌握單詞的方式是不記不背，以重復(fù)聽讀跟讀代替記背，以語感代替記背，以理解代替記背。

孩子在第一階段的視聽素材中會遇到大約500左右的英語生詞。我們要求孩子能夠?qū)⒚恳痪湓挾寄軌蚧緶?zhǔn)確無誤地跟讀下來，特別是一些連讀，跟讀要達(dá)到一定的遍數(shù)，一定的熟練程度。當(dāng)然，過程中需要家長做很多工作，這個我們在以后具體執(zhí)行計劃的時候再詳細(xì)講解。

在我們的學(xué)習(xí)過程中，千萬不要使用紙筆。切不可將每一個單詞都抄錄下來，旁邊在加上中文注解。家長最要做的，就是按照此方法的要求，如何注意引導(dǎo)孩子的發(fā)音，比如嘴型大小，舌根舌尖的位置。家長要不斷提示和引導(dǎo)孩子，根據(jù)劇情的提示，讓孩子理解所跟讀語句的意思。這種時候，是需要很多有技巧的中文提示的，需要許多伴隨式的中文提示。具體如何提示，我們依然是在后面的章節(jié)中會做詳細(xì)講解。

    總之，第一年下來，孩子對素材里包括500個左右單詞的每個句子，都能夠滾瓜爛熟的讀下來。而且由于有劇情的提示，孩子們對自己所讀的句子，一定能夠達(dá)到某種程度的理解。這就夠了。至于句子中每一個單詞具體是什么意思，就讓孩子根據(jù)劇情去感覺，去理解吧。千萬不要追求孩子能夠記住，其中任何一個單詞。

第二年，我們會開始學(xué)習(xí)真正的英文電影，第一部電影將會是“睡美人。”這是我在上百部英語原版動畫片內(nèi)精心挑選出來的入門電影。我沒發(fā)現(xiàn)其他任何電影更適合作為孩子的第一部原版電影。比如“白雪公主”太簡單了，以我們的訓(xùn)練節(jié)奏和訓(xùn)練量，需要第一部電影具有足夠的知識量。再比如“花木蘭”或“功夫熊貓”，又太難了，僅適合我們在第三階段里學(xué)習(xí)。

     這一年，我們的孩子將會學(xué)習(xí)四部電影，涉及大約3000個單詞，其中大約有1000單詞左右，重復(fù)率很高。我們依然只要求孩子能夠?qū)⒚恳痪渑_詞跟讀下來，跟讀到一定的遍數(shù)，達(dá)到滾瓜爛熟的程度。并要求，孩子根據(jù)劇情盡可能理解每一句話的確切含義，期間，自然還是少不了家長們的中文提示。我將會將每一句臺詞的含義，及用什么樣的方式給孩子講解，都會告訴家長們。

當(dāng)這一年結(jié)束后，孩子們都會對這四部原版動畫電影耳熟能詳，并爛熟于胸，但是我們依然不尋求孩子學(xué)會了多少單詞，即便是不小心背下來的整段整段的臺詞，也不尋求孩子有持續(xù)性或永久性的記憶。以后不學(xué)該部電影了，就讓孩子們忘掉它們吧。相信孩子即使再喜歡某部動畫片，如果連續(xù)看了三個月，每天一小時。這輩子恐怕也不想再看到這部電影了。我們要求孩子留下的，僅僅是發(fā)音能力的提高，跟讀能力的提高，以及對英語的語感。絕不要求孩子記住了什么。包括單詞和句子。

第三年，大概是四到六部電影。孩子們見識過的單詞，后者說已經(jīng)讀過百遍以上，感覺過百遍以上的單詞應(yīng)該不下5000了。但是，我們依然不要求孩子記住任何東西，只要求英語跟讀能力的提高，對英語感覺力的深厚。

話說到這里，孩子大概也三四年級了。我們不是生活在真空中，您不要求孩子記背單詞，人家學(xué)校里還要求呢，人家還有教委教學(xué)大綱的要求呢。好吧，為了應(yīng)付學(xué)?？荚?，這個時候愿意讓孩子記背，就記背一點吧。我希望大家不要去記背我們電影里所學(xué)的單詞，只是把學(xué)校課本里的單詞表讓孩子花一點時間背熟了。

我個人是這么做的。每天早晨，我都會送孩子上學(xué)，路上大概有20分鐘的時間。我會抽出其中的十分鐘，然后手里拿著孩子正在學(xué)習(xí)的外語課本，翻到最后一頁，也即是單詞表那一頁。然后從頭到尾屢這背。我說中文，讓孩子背英文，同時讓孩子背英文拼寫。我對孩子背英文單詞的格式是有要求的。比如說“work”，我先說出中文“工作”，該孩子了，他必須首先說出“work”，然后是拼讀一遍W O R K ，最后再讀一遍“work”。

一般來說，從開學(xué)后，用不了三個星期，我們就可以達(dá)到每天將全書的單詞都走一遍的程度。由于孩子們已經(jīng)跟我們學(xué)習(xí)了三年的英文原版電影，孩子們對英語單詞記憶的感覺是令人難以想象的。你不用教他任何拼讀規(guī)律，他腦子里會自然形成這些規(guī)律。因為在我們學(xué)習(xí)電影期間，屏幕下方都會有英文字幕，無論是小寫還是大寫。我們學(xué)過的每一個句子，孩子都是看這字幕學(xué)習(xí)的。所以他們不僅從聲音形態(tài)，對英語語言已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)把握，對其文字形式，也有了深刻印象。在這個時候，按照學(xué)校的要求背幾個英文單詞，簡直是太小菜了。

對我們的孩子來說，記背這些英文單詞恐怕沒有多少危害，因為這些單詞，很可能孩子們已經(jīng)在電影的不同臺詞里面，見過無數(shù)次面了。已經(jīng)在英語母語的語言體系中打下一定的烙印。所以這個時候，再對照中文背一下，無傷大雅。不過，我們還是要警惕，除了學(xué)校要求的，我們絕不要多背。因為背多了，不僅浪費時間，也的確是毫無意義。

從第四年開始，我們不再會去學(xué)習(xí)英語動畫電影了。因為這個時候，孩子也長大些了，懂事些了。我們必須為孩子準(zhǔn)備信息量更加豐富的英語影視題材作品，比如美國電視連續(xù)劇。我的孩子從五年級開始，學(xué)習(xí)美國電視連續(xù)劇《成長的煩惱》，第五年學(xué)了一季，第六年學(xué)了一季。電視連續(xù)劇，已經(jīng)涉及到了生活語言的方方面面，不是美國動畫片可以替代的。當(dāng)然究竟是從第四年開始學(xué)習(xí)美國電視連續(xù)劇，還是從第五年開始學(xué)習(xí)，我們還可以斟酌，看看大家學(xué)習(xí)的效果以后再做定奪。

     總之，如此學(xué)習(xí)下來，經(jīng)過五年到六年的光陰，即使你不讓孩子去記去背，孩子的頭腦里，依然會自然而然地建立起一個英語單詞庫。這是一個完全依據(jù)英語母語框架體系而建立起來的詞語庫，這個詞語庫的總量大約是5000到8000左右。而且這個5000到8000代表的是每個完整的，活的單詞?？墒窃囅胍幌聠卧~量的龐大。其中大約有1000到1500單詞，是孩子們幾乎天天都會見到的。關(guān)于這類單詞，就單個而言，如果把它在所有出現(xiàn)的場合都加起來，再算上每一場合都會被跟讀100遍左右，那么每一個單詞，都會被跟讀一千遍甚至一萬遍以上了。比如說“get”一次，其不同形式至少被讀過一萬遍以上。像這類詞語，由于是在不同的語言環(huán)境下，被孩子逐步認(rèn)識的，印象是逐步加深的。所以有朝一日，孩子們忽然發(fā)現(xiàn)怎么著也忘記不了這個詞了，那么這個詞被吸收的一定是它的全部。

在我們這種學(xué)習(xí)方法中，孩子們學(xué)到并記住的單詞，不是以一個一個為單位，而是以一組一組為單位。每一組的數(shù)量恐怕至少上千個。其中第一組單詞，學(xué)習(xí)記憶的周期恐怕要歷經(jīng)三到五年。但是以后，每一組的學(xué)習(xí)記憶周期，要短的多。

三、大粽子英語所掌握的英語單詞的詞匯庫

五年以后，孩子的詞語庫里大概有5000到8000的“活”單詞。這5到8千的“活”單詞大約要分5個梯隊。第一梯隊的大約有1000到1500單詞。這些單詞，由于重復(fù)率太高了，孩子們早已經(jīng)對他們形成了條件反射式的記憶。請注意，這種條件反射式的記憶，與我們傳統(tǒng)單詞的記憶效果是截然不同的。記憶質(zhì)量可以說一個是天上，一個是地下。

 傳統(tǒng)記憶下的單詞，不僅是片面的，也是靜止的。孩子們在某篇文章看到相關(guān)單詞的是火，或許還能明白其字面含義，但是一旦單詞出現(xiàn)在快速流動的語言中，孩子們根本就反應(yīng)不及，甚至連其最片面的字面含義都反應(yīng)不過來。而我們的孩子將會從快速流動的語言中，第一時間內(nèi)反應(yīng)出相關(guān)單詞的全部含義。并且正因為對這些詞語能夠做到快速準(zhǔn)確靈活的反應(yīng)，那么，即使語言中包含著很多從未見識過的新單詞，孩子也能對對方要表達(dá)的核心思想領(lǐng)略大概，等夠達(dá)到互動式的交流。

事實上，孩子們最先熟悉，最先記憶下來的這第一梯隊的1000到1500個單詞，正是構(gòu)成英語語言最靈魂最核心的單詞。對這些核心靈魂單詞的透徹領(lǐng)悟，也就構(gòu)建起了一個語言的基本體系，一個主體框架。至于第二梯隊的單詞，第三梯隊的單詞，第四梯隊的單詞，第五梯隊的單詞。相信我，不用贅述，大家也明白是怎么回事了。

總之，在以后的學(xué)習(xí)生活中，下一梯隊的單詞將不斷向上一梯隊進(jìn)化。進(jìn)化的時間和周期也會越來越短。就好像第一梯隊的單詞是語言體系的主體框架，第二，第三，第四，第五梯隊的單詞在向上進(jìn)化的過程中，就好似是在主體框架上不斷添磚加瓦。隨著第一梯度詞語量的不斷豐富，這座語言的大廈基礎(chǔ)會越來越穩(wěn)固牢靠。大廈的層數(shù)和高度也會以驚人的速度向上發(fā)展。

如果孩子在小學(xué)畢業(yè)后依然以這樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，那么到了初中畢業(yè)，第一梯隊的單詞應(yīng)該翻番，達(dá)到3000左右?？傇~匯量也許依然不過是5000到8000，但是到了高中畢業(yè)的時候，位于第一梯隊的詞匯量就會達(dá)到5000甚至六千。這個時候孩子的總詞匯量應(yīng)該在1萬至2萬之間。

小結(jié)與展望

親愛的家長們，這些過于理論性的討論肯定已經(jīng)把您搞得有些頭大了。如果這一段您沒看明白，也沒有關(guān)系，因為在后面的論述中，一些核心的學(xué)習(xí)思想會貫穿始終的。其實很多英語教育工作者都意識到了傳統(tǒng)背誦記憶單詞的不好，只是我們提出了有效的解決方案。

本文的目的，是要在充分論述這種方法的核心理念及一些操作細(xì)節(jié)之后，帶領(lǐng)大家一起從零開始，通過學(xué)習(xí)電影的方式來學(xué)習(xí)掌握英語技能。所以，再接下來，我們還要探討如下問題：除了背單詞不好，整句整句地背誦包括背誦課文有什么不好？為什么孩子過早開始學(xué)英語不好（最理想的開始學(xué)習(xí)年齡是5~7歲）？一位家長，如果孩子還小，不能按照我們的節(jié)奏帶領(lǐng)孩子一起學(xué)，該怎么辦呢？能不能自己先學(xué)呢？如果成人想通過學(xué)習(xí)電影來迅速提高英文水平，該怎么學(xué)呢？有人說看電影，一定不要看字幕，特別是不能看中文字幕，而這種說法卻是大錯特錯的，為什么呢？還有，如果孩子已經(jīng)超過了5~7的年齡，有了一定的英語基礎(chǔ)，不能跟著本文的節(jié)奏學(xué)習(xí)，他應(yīng)該怎么開始學(xué)習(xí)英文電影，才是最有效的呢？

諸如此類的問題，我們將在以后的章節(jié)中逐一探討。