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發(fā)布人：bingyan 一、舞蹈編導(dǎo) 1、何為舞蹈編導(dǎo)
定義：舞蹈（舞?。┳髌穭?chuàng)作、排練和演出過程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
特點(diǎn)：“編”和“導(dǎo)”的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。
北京舞蹈學(xué)院的編導(dǎo)課程：基礎(chǔ)理論和專業(yè)訓(xùn)練兩個部分。
A、基礎(chǔ)理論：包括舞蹈編導(dǎo)的職能、舞蹈創(chuàng)作的一般程序、舞蹈語言、舞蹈結(jié)構(gòu)和舞蹈要點(diǎn)等。
基于舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)特點(diǎn)，要求編導(dǎo)具有正確認(rèn)識生活概括生活的能力、較高的文學(xué)修養(yǎng)、豐富的歷史知識、對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力、戲劇結(jié)構(gòu)能力、美術(shù)鑒賞能力以及較強(qiáng)的組織才能。只有具備了高層次的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能成為一個稱職的舞蹈編導(dǎo)。
B、專業(yè)訓(xùn)練：選材的練習(xí)、結(jié)構(gòu)能力的練習(xí)、編舞技巧的練習(xí)、舞蹈畫面的練習(xí)、舞臺調(diào)度的練習(xí)以及小品習(xí)作和實(shí)習(xí)排練等。其中編舞技巧是學(xué)習(xí)編導(dǎo)最重要的課目。
今天主要談的是創(chuàng)作，但是也要提一下，基本技能和少數(shù)民間民間舞蹈的訓(xùn)練的重要性。
通過編舞練習(xí)要求掌握對舞蹈動作進(jìn)行分析、分解、變化和發(fā)展的技能；捕捉舞蹈形象；創(chuàng)造、組織舞蹈語言；設(shè)計(jì)各種舞段等一整套從簡到繁，由淺入深的創(chuàng)作過程。其中，既包括事先設(shè)計(jì)好的習(xí)題，也包括一系列以即興方式進(jìn)行的編舞練習(xí)。通過這些練習(xí)除掌握編舞的技巧外，更重要的是培養(yǎng)和提高編導(dǎo)進(jìn)行舞蹈思維的專業(yè)素質(zhì)。
2、舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)
（1）、為什么要學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)理論
A 理論與實(shí)踐的關(guān)系
舞蹈編導(dǎo)要具備全面的舞蹈素質(zhì)，所謂舞蹈素質(zhì)全面,指的是既要有過硬的基本功和表演才能,又要有編舞、編劇及評論作品、研究舞蹈理論的能力。
畢加索畫了一幅舞蹈演員漫畫并帶著一句批語“頭腦簡單,四肢發(fā)達(dá)”,
說明：過去中外舞蹈界的人士太注重技能訓(xùn)練了,而對舞蹈創(chuàng)作、舞蹈表演等基礎(chǔ)理論研究不夠,與繪畫、書法、文學(xué)、詩歌、戲劇等其他藝術(shù)相比,舞蹈在理論建設(shè)上落后了許多。
沒有理性的研究,只有感性的實(shí)踐,是不能使舞蹈藝術(shù)事業(yè)發(fā)展壯大的。所以我們不僅要在練功廳實(shí)踐舞蹈編舞技法,還要將編舞實(shí)踐上升到理論思維的高度。
（2）怎樣才能成為一名舞蹈編導(dǎo)
作為一名舞蹈編導(dǎo)，一般來講,必須具備以下能力：
1.深厚的舞蹈基礎(chǔ)理論知識和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng);
2.豐富的想像能力和創(chuàng)造能力;
3.用舞蹈進(jìn)行形象思維的能力;
4.富有表現(xiàn)力的形體動作和各種面部表情;
5?熊夠理解感覺、再現(xiàn)感覺及靈活運(yùn)用各種不同的舞蹈語言進(jìn)行表達(dá)的
能力;
6.組織多種舞蹈結(jié)構(gòu)的能力和時刻關(guān)注舞臺空間與時間的能力;
7.具各極高的視覺記憶力和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;
8.較強(qiáng)的排練能力和組織演出的能力;
9.以不斷出新的方式處理舞蹈題材的能力;
10.與舞臺美術(shù)、舞臺監(jiān)督、音樂家、演員的合作能力;
11.較高的藝術(shù)鑒賞能力。
總之,一位舞蹈編導(dǎo)不僅要具各靈活的藝術(shù)感覺和對時代及人性的敏銳嗅覺,還要具備堅(jiān)忍不拔、克服種種困難的耐性,熱愛舞蹈事業(yè),熱愛心中的藝術(shù),這樣才能鑄成大器。
二、中小學(xué)舞蹈的創(chuàng)作
形體的訓(xùn)練（把上、中間的基本功訓(xùn)練和民族民間舞蹈的組合性的訓(xùn)練）
中學(xué)和小學(xué)舞蹈的創(chuàng)作需注意的幾點(diǎn)：
1、選材
兒童舞蹈的題材就必須充滿童趣。以兒童的愛好、感情生活和審美意識作為基點(diǎn)。
2、舞蹈語匯的選擇和提煉
舞蹈語匯的選擇和提煉極為重要,它是正確反映兒童心理、感情、情緒和特征.表現(xiàn)作者意圖、風(fēng)格,使作品具有較強(qiáng)生命力的重要一環(huán)。
兒童或者青少年舞蹈語匯可以從古典舞、民族民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞以及孩子的生活動作（勞動、游戲、及反映該他們童心的習(xí)慣動作）中去提取和提煉。這些語匯必須是有代表性的,帶有童趣的和兒革能接受、能表現(xiàn)的,經(jīng)過改變、夸張的兒童舞蹈語匯。決不能把大人一套搬給孩子,不僅孩子難以掌握,而且個個像“小大人’,使兒童舞蹈喪失個性而暗淡無光。
在古典舞、民族民間舞或芭蕾舞中選擇語匯,要選擇有代表住的,二要選擇帶有童趣、兒童能接受表演的,三要與題材相吻合的。
一個舞蹈中∴主要語匯不易多,二、三個就可以。這二、三個動作要具有獨(dú)特的風(fēng)袼、韻味,給人留下難忘的印象,并在舞蹈轉(zhuǎn)折時反復(fù)出現(xiàn)。
其他動作則可以根據(jù)主要的語匯加以變化和發(fā)展。
現(xiàn)代舞動作的適當(dāng)應(yīng)用,既能表現(xiàn)幼兒的性格,又能反映現(xiàn)代桔神。
例如:《月牙上蕩秋千》中七色小矮人,采用蒙古舞中的小硬肩和手花動作加上現(xiàn)代舞的步伐、節(jié)奏作為舞蹈語匯的。有些舞蹈語匯可從孩子生活中去提煉,把他們生活中的動作加以美化、夸大,使之成為舞蹈化的動作。例如:《月牙上蕩秋丁》小男孩動作,采用蒙古舞中的小硬肩結(jié)合兒童繪畫時的動作和姿態(tài)作為其性格動作,而小玉兔就是以兔子敏捷的跳躍動作為主。《包粽子》中的粽葉舞卻是以小孩玩耍姿態(tài)和扎線、抓米、灼手等動作給以提煉而成的。兒童或者青少年舞蹈語匯還應(yīng)注意宜快節(jié)奏,少控制;宜夸張性,少細(xì)部;多臉部表情,少技巧。
2、時代、時局性
3、創(chuàng)新，一個接一個的新
4、個性
5、作品創(chuàng)作的基盤：動機(jī)、主題，觀察
6、作品的結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖
綜上的基礎(chǔ)必須，瀏覽大量的舞蹈作品，和大量的編排舞蹈的劇目來獲得經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能編出好的作品。
第二節(jié)課要以問答互動的方式進(jìn)行，有問題寫在一張紙條上，收好后，選擇有代表性的進(jìn)行分析，解答?；蛘咧苯訂枴?/span>
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