■又到暑假，“銜接班”、“提高班”、“特長班”，培優(yōu)廣告充斥在每一個能吸引家長的角落。誰也無法統(tǒng)計到底有多少培優(yōu)班，也無法知道到底有多少學生在培優(yōu)。

　　■圈內(nèi)人士一個估算或許能說明問題：全市中小學生共有120多萬，假設(shè)有20％的學生參加培優(yōu)，假設(shè)每名學生每年花在培優(yōu)上的學費為200元，培優(yōu)市場每年有5000萬元的份額。

　　■很明顯，這也是一個比較保守的估算。

　　每年3萬學生 擠進市青少年宮

孩子究竟上哪個班好？

　　徐認為“培優(yōu)班”三個字太敏感，更愿意用“青少年校外教育基地”這個稱號。

　　他說，從1956年市青少年宮建成起，就一直擔負著青少年的藝術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，不過幾十年來一直是為專業(yè)文藝團體培訓(xùn)藝術(shù)人才，學生也都是從各個學校選拔來的藝術(shù)尖子，培訓(xùn)在當時也全都是免費的。

　　直到上世紀八十年代初，這種培訓(xùn)才開始收學費。學生、培訓(xùn)科目也相應(yīng)地多了起來，至今開設(shè)的培訓(xùn)科目有上百個。市青少年宮這種藝術(shù)培訓(xùn)，開始由拔高教育變?yōu)橐环N普及性教育。

　　市青少年宮目前有專職藝術(shù)教師30余人，另外還從藝術(shù)院校聘請了100多位教師。

　　培優(yōu)源自家長的需求

　　在市青少年宮，記者遇到靠踩麻木為生的王先生，他在教室外面等孩子。王先生說單位不景氣，下崗好幾年了，靠踩麻木掙不了幾個錢，但每年還要為兒子交三四百元的培優(yōu)費。

　　王先生說，自己就是吃了沒文化的虧，送孩子上培優(yōu)班就是想讓他將來考個好大學，不再像他一樣受苦。“別人的伢都在補，自己也只有勒緊褲腰帶送孩子來”。

　　在青少年宮負責術(shù)科培優(yōu)近30年的徐建生，向記者總結(jié)了家長送孩子培優(yōu)的心態(tài)：

　　———就是沖著上重點高中、重點大學。

　　———為了享受優(yōu)錄政策（主要指藝術(shù)類）。

　　———認為自己孩子在某方面具有天賦，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)肯定成為專業(yè)人士。

　　———參與意識，讓孩子去體驗一下培優(yōu)班的競爭氣氛。

　　———看別人的小孩子上培優(yōu)班，自己也要上，主要是一種從眾心理。

　　培優(yōu)市場行情

　　培優(yōu)班收費不等，其中學科類培優(yōu)每次課（兩小時左右）10元到30元不等，價格高低要看授課教師的名氣。

　　術(shù)科類培優(yōu)則相對較高，一般來說每次課（兩小時左右），10元到上百元不等。有些知名鋼琴教師一次課要收80至150元。

　　一位不愿透露姓名的教育界人士算了一筆賬：以辦兩個培優(yōu)班100名學生為例，每名學生每次交20元，每周上一次課算，每月4次需交納80元學費，100名學生就能收到學費8000元，扣除場地費、教材費等所有費用，收入頗為豐厚。

　　培優(yōu)班基本上都是民辦的，其辦學模式也各有不同。有的是一個人辦，聘請教師為其打工，會給教師每課時50至100元不等的授課費。有的幾個人在一起辦，“你搞語文、我

　　搞數(shù)學，他搞外語”各收各的費。

　　還有的培優(yōu)班是“借殼上市”，因為干這行“牌子”很重要，沒名聲招不來學生，如果打著已創(chuàng)出名頭的教師“牌子”，招生就容易得多，只要這位名師象征性地來講一兩次課，就可從中抽取10％的利。

　　誰也無法統(tǒng)計武漢市到底有多少培優(yōu)班，也無法知道到底有多少學生在培優(yōu)。但據(jù)圈內(nèi)人士估算，目前全市112萬義務(wù)教育階段學生、加上高中生共有120多萬中小學生，以20％的學生參加培優(yōu)算，每名學生每年花在培優(yōu)上的學費為200元算，我市培優(yōu)班每年有5000萬左右的市場。

　　培優(yōu)市場陷阱

　　培優(yōu)班最大的陷阱，莫過于種種夸大的承諾。

　　例如眼下暑假里火爆的“銜接班”，某招生廣告中說：“為了您的孩子順利進入中學，并能考入理想的班級，我們學校在暑期將開辦六年級升初中一年級語文、數(shù)學補習、提高班。”

　　其實現(xiàn)在初中根本就不準分快慢班，更不會通過考試分快班、慢班。顯然，招生廣告中說得不對。

　　更有甚者，將“本培優(yōu)班抓題極準，保證你的孩子經(jīng)過短期培訓(xùn)，在中考能提高50分”等這些內(nèi)容寫進培優(yōu)班招生廣告里，內(nèi)行一看便知道這是在騙人。

　　另外，家長選擇培優(yōu)班時還要注意是否有專業(yè)的師資力量，與科學、系統(tǒng)的教材及穩(wěn)定的教學場所。

　　培優(yōu)隨著“指揮棒”動

　　市青少年宮的徐副主任介紹，目前辦得比較火的培優(yōu)班是“劍橋外語班”與“作文寫作班”，因為從去年開始小學生開了

　　外語課，加上中國加入WTO，家長認識到外語的重要。而當前“楚才作文競賽”搞得很響，也帶動了“作文寫作班”的火爆。

　　而以前很受歡迎的“科技模型班”、“氣象班”卻因沒有生源而停辦。沒有想頭的事，家長是不會干的，其實在選擇培優(yōu)班上，家長是很具有功利思想的。

　　徐主任說，青少年宮的“三獨（即獨唱、獨奏、獨舞）”培訓(xùn)班很受迎。為什么？很大一部分學生是為了參加“市藝術(shù)小人才比賽”而來培訓(xùn)的，獲獎?wù)呖梢韵硎軆?yōu)錄政策。

　　在歷年的中考優(yōu)錄中有一條：新城區(qū)的一中，根據(jù)學校體育、藝術(shù)人才培養(yǎng)的條件，對在初中階段參加市級以上（含市級）中學生體育運動會獲得單項前五名或集體項目前三名的主力隊員和藝術(shù)小人才二等獎以上（含二等獎）的本區(qū)的初中畢業(yè)生可予以優(yōu)錄。

　　培優(yōu)班火爆根基：優(yōu)質(zhì)教育欠缺

　　華中師范大學教育科學研究院院長范先佐：培優(yōu)班火爆的根源還是優(yōu)質(zhì)教育滿足不了家長的需求，老百姓望子成龍心切，且現(xiàn)在“每家都是一個獨苗”，選擇高質(zhì)量的教育是大多數(shù)家長的愿望。

　　雖然義務(wù)教育不考試，但有中考、高考，家長送孩子上培優(yōu)班就是為了將來考所好高中、繼而考上重點大學。

　　但范教授也提醒說：培優(yōu)班的效果值得懷疑，因為我們強調(diào)學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，送孩子上培優(yōu)班過分強調(diào)對孩子智力的培養(yǎng)，而忽視了其他幾個要素。

　　武漢大學社會學系教授周運清認為：給孩子們開辦的“培優(yōu)補差”班，如果是真正的特長教育、興趣培養(yǎng)教育，是值得提倡的，這是人才培養(yǎng)的需要；但如果是打著“培優(yōu)”的名義，重復(fù)課堂上的內(nèi)容，或者僅

　　僅只是為提高應(yīng)試能力，則要堅決禁止。因為這是勞民傷財?shù)氖?，有損學生身心健康，也影響了學生的學習情緒。

　　原武漢市教育學院教授劉樂文認為：培優(yōu)班的冷熱程度是隨著“應(yīng)試風”的強弱而變化。近年來，全國各地的培優(yōu)班都很火。學有余力的學生上培優(yōu)班可以理解，但不能過度，不能因為上培優(yōu)班而影響孩子的身心健康。

　　“堵”、“疏”要結(jié)合

　　培優(yōu)班屢禁不止，華中師范大學教育科學研究院院長范先佐認為，光“堵”是不行的，教育行政部門要合理“疏導(dǎo)”。

　　在對培優(yōu)班的“疏導(dǎo)”方面，范院長提出教育行政部門要做到兩點：1、嚴格的資格審查，達不到辦學標準的一律停辦。2、規(guī)范培優(yōu)班的教學，定期對培優(yōu)班的教學質(zhì)量及安全設(shè)施進行檢查。

　　劉樂文教授認為，培優(yōu)班不應(yīng)該只是由私人來辦，公辦學校其實也可以辦，讓民辦與公辦之間競爭，使學生有更多種選擇。

　　市青少年宮的徐主任認為從“疏導(dǎo)”上來講，今天培優(yōu)班的火爆與青少年活動場所少有關(guān)，否則的話學生不上培優(yōu)班干什么呢，泡網(wǎng)吧、打電子游戲家長更不放心，不如索性送到培優(yōu)班，有關(guān)部門應(yīng)該為學生提供更多活動場所。

　　培優(yōu)班前身是“夜校”

　　據(jù)教育專家介紹，培優(yōu)班的歷史可追溯到1980年，其前身是“夜校”補習班。

　　當時很多“知青”返城，一時無法安排工作，許多人都想拿個文憑，“夜校”、“初習班”應(yīng)運而生。

　　隨后幾年，這批代課教師中有些人提出，為什么不辦個中小學生初習班？因為當時小升初還是要進行文化課考試。于是社會上出現(xiàn)了一些私人開辦的培優(yōu)班。

　　直到1987年，各區(qū)的出現(xiàn)，“培優(yōu)班”一詞才在社會上火了起來。“奧校培優(yōu)班”都是由各區(qū)教育部門開辦的，主要是招收對數(shù)學感興趣的小學生，是為全國及省、市數(shù)學奧賽培養(yǎng)人才。

　　中南財經(jīng)政法大學會計系98級畢業(yè)生張剛，是原漢陽區(qū)“奧校培優(yōu)班”的學生，說起當時的培優(yōu)，張剛至今記憶猶新，什么“雞兔同籠49，共有100條腿，問兔與雞各有多少只？”張剛回憶當時培優(yōu)班上講的都是這類題，這道題實際上是道很簡單的二元一次方程題，但教師往往用幾種方法解給學生看，開闊學生的視野。

　　據(jù)了解，當時的收費很長一段時間都是每學期每人20元。到了1997年，根據(jù)教育部門的“減負”思想，所有的“奧校培優(yōu)班”全部關(guān)閉。

　　也就是由于公辦“奧校培優(yōu)班”的停辦，給民辦培優(yōu)班提供了發(fā)展的機遇。從1997年起民辦的培優(yōu)班如雨后春筍冒了出來。