 親歷故事：美國小學如何強制“平等”的意識？ 有次，我去替朋友接孩子，四歲半，讀相當于國內(nèi)的“學前班”。 孩子們被老師領出來了，靠墻站好。老師問，“你們看到誰了”？ 朋友的女兒舉手，指著我說“我看到我的朋友了”，老師讓她出列，朝我跑過來。 我們大大的擁抱了一番，老師看了我一眼，沒吭聲，繼續(xù)她的工作。 朋友的女兒那天沒帶手套，掉在她媽媽包里了。 我把手套帶去給她戴上，順手幫她拿著書包，她說想吃包里的水果，我們正從書包里往外掏水果，突然一個很嚴厲的聲音說“為什么中國的孩子們總是忘掉紀律？就是因為學校的紀律總是被大人們破壞！” “中國的孩子”幾個字很刺耳，我抬頭看說話的人，是學校的老師，不知是氣的還是什么，臉通紅。自認為心理承受能力足夠強，但看到那么肅殺的表情，還是緊張了一下。我只好堆出一臉笑容（被美國熏陶出的虛偽），和顏悅色的問“我們違反學校規(guī)則了嗎？” 根本不理睬我。只見她嚴厲的盯著朋友女兒吼道：“Cindy，你今天對我撒謊了，竟然當著我的面撒謊！ 我為你感到羞恥！ 你今天表現(xiàn)非常糟糕！ 我早上問你，你說你的手套不見了，沒帶來，你手上現(xiàn)在戴的是什么？” Cindy嚇的臉都僵了，眼淚在眼眶里打轉。 太過分了。我還是第一次看到一個美國老師對小孩子這么“吼”?？催@個老師漲通紅的臉，像是久已積累的爆發(fā)。 馬上連想到Cindy的父母英語都不是很好，都是在餐館打工的，在美國屬于較底層的人，是不是父母跟學校溝通不好導致對這孩子歧視？ 我馬上說“請讓我解釋下，這手套是我?guī)淼模粼谒龐寢尠锪?，她并沒有撒謊。” 老師怒氣沖沖的看著我說：“這就是為什么，是中國家長們在無視學校的紀律。” 聽了她的話，真想馬上去找校長，把中國孩子、中國家長單獨挑出來當作問題說，這是明顯的歧視。但打消了念頭。我不是家長，對這個學校不了解，這老師顯然話沒說完，先聽聽她怎么“訓斥”。 接下來她的話，讓我也平靜下來了。 她指了指其他學生說“你看看其他的孩子，都背著自己的書包，為什么你要幫她拿著書包？ 我不僅僅在說你，我跟其他中國父母們也說過，但仍然這樣做，這是在幫助孩子破壞學校在他們心里建立起來的紀律，這樣幫助孩子，也是對其他孩子的不公平。 學校要求每個孩子必須管理好自己的一切，書包要從學校一直背到家才能放下來，中間不能給任何人。學校要求他們，吃東西必須自己拿出來，必須在規(guī)定的時間，大家一起做。 你不但幫她拿書包，還幫她找吃的，我不是針對你，我看到很多次中國的父母這樣，這樣做，只會讓孩子認為自己與眾不同，學校的紀律可以不遵守，你給她創(chuàng)造了一個例外，她就知道了存在例外，就會去尋找其他例外，這是毀了孩子。 為什么總是中國的父母這樣？我不管文化差異不差異，孩子必須遵守學校紀律，不能有例外。 我希望你跟她父母把我的話再說一遍：父母們很愛孩子，但是父母們必須知道他們不能把自己的愛置于學校紀律之上，孩子都是一樣的，父母如果認為自己的愛超過一切，自己孩子可以與眾不同，那么就沒有必要把孩子送到學校來！” 我只有洗耳恭聽的份了。平心而論，這個發(fā)脾氣的老師說的在理。 自認為對美國教育比較了解，原來還有很多沒了解到的。 突然意識到，剛才跟cindy大大的擁抱，可能也過分了，因為畢竟還是在學校，周圍有很多孩子，我應該表現(xiàn)的更克制，而不應該表現(xiàn)出更多感情色彩。如果面前站著很多孩子，“愛”就不應該只給其中某一個。 聽完訓斥，表示了感謝。 我知道Cindy很受傷。感情上很想擁抱她一下。但馬上想到：這樣做，又是把情感置于學校紀律之上了，會讓Cindy覺著在學校老師那里受到批評，可以在我這里得到安慰、補償。那個老師說的是對的，這會潛意識告訴她：紀律和規(guī)則可以丟一邊。 想想每天在學校被批評的孩子有無數(shù)個，這是他們學習遵守紀律必須經(jīng)歷的階段，也是他們樹立“所有孩子都一樣”必須經(jīng)歷的階段，是成長必須的經(jīng)歷。 我不能把Cindy當作受了委屈的孩子，一絲這樣的表現(xiàn)都不能讓她看到. 讓她學會碰到問題自己面對，讓她相信自己能整理好一切，比什么都重要。當然，老師吼她絕對是錯的，但我這個時候不能因為老師的錯誤，轉移了她對紀律的遵守。 我跟Cindy說：剛才我們兩個都犯錯誤了，我們需要一起來改正,好女孩都是獨立、勇敢的，能面對自己的錯誤，不能哭。 Cindy嚴格按照學校教給她的那樣，整理好書包，自己背好。我像長官看著士兵那樣看著她整理好一切，然后我們像兩個大人、兩個朋友一樣聊著天走向停車場。 這件事，對我觸動很大。 盡管也看了不少關于西方教育的書，但從沒這樣被一個具體事件刺激過。 也讓我反思中國文化。 當父母們，恨不得從孩子一出生就希望他與眾不同，這樣的社會文化，人們平等的意識從哪里來呢？ 當然美國的父母們也不是不“望子成龍”，但他們有種平衡，他們可以刻意的去培養(yǎng)高素質(zhì)的孩子，但不會刻意的去培養(yǎng)孩子與眾不同的感覺。 從上面的故事也可看出，從幼兒園開始，通過具體的紀律和行動，讓孩子們記?。核械暮⒆佣际且粯拥?。 為什么中國的精英，或者高喊追求美式民主自由的那些人，總讓我想到“葉公好龍”和“欺騙”？ 因為他們本身就高高在上，自命不凡； 一邊追捧名人富人、念念叨叨獨尊各種大師、盼出大師，一邊強調(diào)著建公平社會；一邊艷羨著美國的“一球獨秀”，一邊號稱自己具有平等意識；一邊念叨著平等、民生，一邊鼓勵富人對窮人居高臨下的施舍同情；一邊說著民主，一邊認為貧窮是罪惡。。。所有這一切一切的背后，折射的都是“不平等”的思想，群體性具有不平等思想的精英們主導的社會，又怎么可能會打造出“平等”？ 我不是唱衰中國，更不是否定自己的文化。 只是我們文化糟粕的那部分不除掉，沒有可能走到“民主自由”的彼岸。 這也是我崇拜毛澤東的原因之一。 對毛澤東的解讀有千萬種。 毛澤東最令我欽佩的是：他的思想，兼收東西方文化精髓。 他在中國的實踐，顛覆、挖斷的就是上面種種不平等的思想。社會主義、共產(chǎn)主義，本身就迎合了、符合了中國文化中精華的那部分 --- 來自遠古的大同社會的理想。而資本主義，恰恰激發(fā)、極致化“私”的那部分，糟粕的那部分，再和封建等級文化思想結合起來，這就是為什么，中國走資本主義最后必然走向半封建、半殖民地的根本原因。 比富裕重要的，是建立一個讓人人都感覺輕松舒暢的社會環(huán)境。為官者，當政者，如果連這點都看不到，只一味鼓勵、激發(fā)“發(fā)財”的欲望，就是一種操縱，任何一種操縱，背后就一定藏有某種不為人知的利益。 中國要建公平的社會，是遠古大同社會就有的思想，為什么歷經(jīng)幾千年都建不成？ 毛澤東為什么短短幾年就能有雛型？ 毛澤東思想就是脫胎于中國歷史又能引領中國和世界的思想。 除此之外，還有誰的思想比毛澤東思想更適用于中國？--- 單從文化、思想說，既不離中國傳統(tǒng)，又超越于中國傳統(tǒng)？ 孔孟不能超越封建，孫中山的“三民主義”，好則好矣，但一來從沒得到過實踐，二來看來看去，其實就是封建思想的加強版，“三民”是要依靠統(tǒng)治階級來實現(xiàn)的，而不是通過人民自己努力能實現(xiàn)的。 讀過不少關于毛澤東時代教育的回憶，文章。 今天看來，“全國學人民解放軍”，倒是個很好的實踐。沒有對紀律的敬畏，就沒有對紀律平等的遵守，就培養(yǎng)不出平等的思想。 沒有平等的思想，就沒有民主的基礎。沒有民主的基礎，就沒有真正的民主，沒有民主，就沒有自由。有人反著看著這個順序，那是只看到了結果，沒看到建立的過程。 寒梅 2010.6.1  |
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