淺議一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
 作者：劉斌 

【摘要】 本文從“新、趣、情、活、實(shí)”五個(gè)角度概括地提出了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。在新課程的實(shí)施過程中，究竟如何把握課堂教學(xué)，本文嘗試給出了具有指導(dǎo)意義的參照。對推進(jìn)新課程無疑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　【關(guān)鍵詞】 新課程；一堂好課；標(biāo)準(zhǔn)；新；趣；情；活；實(shí)
　　
　　隨著新課程改革的進(jìn)行，教師由知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向發(fā)展性教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，以及學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，這是一個(gè)新的要求，也是評判一節(jié)好課的依據(jù)。盡管一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)眾說紛紜，莫衷一是，可謂仁者見仁，智者見智，我認(rèn)為一節(jié)成功的課應(yīng)具備“新”、“趣”、“情”、“活”、“實(shí)”的幾特點(diǎn)。
　　
　　1 新
　　
　　就是不因循守舊，不復(fù)制別人的思路。努力把課講出新意，講出特點(diǎn)和特色，在某些方面有所突破和創(chuàng)新，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)效仿的欲望。
　　1.1 理念新，體現(xiàn)新課改的精神。新課程的教學(xué)觀就是自覺地關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。這就要求教師認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂上的每一分鐘，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)的接受知識(shí)，能夠時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)，使教學(xué)更能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　1.2 思路新，體現(xiàn)構(gòu)思新穎高效的教學(xué)思路。同樣的課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路的不同，教學(xué)效果往往差別很大。例如九宮格的數(shù)字填充，把數(shù)字1－9填到各格中，使圖中每三個(gè)數(shù)連成的直線上的和相等。一般情況下讓學(xué)生找出正確答案就完事了。但在教學(xué)中如果能追加幾個(gè)環(huán)節(jié)可能效果會(huì)更佳。如把1－9換成2－10這九個(gè)數(shù)試做；再換成85——93這九個(gè)數(shù)再試做，再換成2、7、12、17、22、27、32、37、42試做，再換成每個(gè)數(shù)的倍數(shù)試做。這樣的知識(shí)拓展設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)興趣，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因此新穎的教學(xué)思路能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生有茅塞頓開之感，能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義教學(xué)理念。
　　1.3 手段新，重視現(xiàn)代化手段的應(yīng)用。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好的處理大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。
　　如在地理課中的地殼運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很難想象到運(yùn)動(dòng)過程及運(yùn)動(dòng)結(jié)果，但利用三維動(dòng)畫可以較合理的展現(xiàn)這一演變過程，也容易對山川河流形成的認(rèn)識(shí)和理解。再比如數(shù)學(xué)中利用割補(bǔ)法計(jì)算不規(guī)則圖形面積和圖形的移動(dòng)都能很好的幫助學(xué)生接受和理解。
　　 但應(yīng)指出的是，盡管多媒體有諸多便利，但也有一些弊端。例如語文課中的文本情景畫面最好不要設(shè)計(jì)成課件來展示，因?yàn)檫@樣的情景畫面只是教師自己的理解和想象，容易束縛學(xué)生的想象能力。文本的理解往往是千人千畫面，每個(gè)人都能讀出自己的景象來。只要教師科學(xué)合理引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生想象思維，學(xué)生定會(huì)讀出美麗動(dòng)人的圖張。另外必要的板書也是課件不能代替的，因?yàn)檎n件的展示畢竟有限，難以給學(xué)生留下更深的印象。
　　
　　2 趣
　　
　　就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，興趣是最好的老師，孔子也曾說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的重要條件，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，自然會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。
　　2.1 新課導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，期待結(jié)論的得出。
　　導(dǎo)入新課的方法有許多，教師要合理選擇、巧妙設(shè)計(jì)，做到出奇出新，便能抓住學(xué)生的心理，撩起求知的欲望。常用的有：以舊出新，新舊聯(lián)系、設(shè)置懸念、生活實(shí)例、提問起疑、創(chuàng)設(shè)情景等等。例如在講表面積計(jì)算時(shí)可以用生活實(shí)例引導(dǎo)，提出為何人在摔倒時(shí)往往身體是卷曲著地？為何人和貓從同一高度上摔下來，人容易被摔傷而貓不容易被摔傷？再如講電功率時(shí)提出家庭電源插座不拔出指示燈亮、用電器的待機(jī)狀態(tài)可以耗掉多少度電等，這樣的引課都能讓學(xué)生感到新奇、好奇。
　　2.2 教學(xué)過程中學(xué)習(xí)興趣的保持。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的事情，在學(xué)習(xí)過程中需要一定的意志努力，也需要在整個(gè)過程中保持興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷激趣，讓學(xué)生保持好奇，以使學(xué)生有良好的狀態(tài)進(jìn)行全過程的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)使學(xué)生的多種感官都能參與到學(xué)習(xí)中去，并能營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)式、合作式、探究式、體驗(yàn)式、交互式等靈活的學(xué)習(xí)方式，以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，
　　
　　3 情
　　
　　教師的教學(xué)熱情和激情是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一大關(guān)鍵，“情”主要是教師情、教材情和學(xué)生情，其中的關(guān)系可用下圖表示。
　　
　　從圖表中可以看出關(guān)鍵是教師情，用教師的激情去感染學(xué)生的熱情，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是非常關(guān)鍵的。教師語言的穿透力、磁力、陰陽頓挫的語氣都能吸引學(xué)生，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語和喜悅的表情可以引入學(xué)生，使課堂能夠高潮迭起，引起學(xué)生共鳴。這里最主要的是合理的設(shè)計(jì)和教師高超的演技，有激情，善調(diào)情、會(huì)煽情，充分利用好教材情景和學(xué)生的熱情形成一個(gè)個(gè)小高潮，達(dá)到以情育情，以理育情，以智育情的目的。
　　
　　4 活
　　
　　“活”表面上是課堂的內(nèi)容活、經(jīng)驗(yàn)活、情景活，實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活，情感活，精神活，生命活。這意味著師生雙方潛能的開發(fā)，精神的喚醒，內(nèi)心的敞亮，個(gè)性的張揚(yáng)和主體性的弘揚(yáng)，是師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與精神的感召。
　　4.1 教法要靈活。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，達(dá)到教學(xué)用時(shí)最少，效果最佳，學(xué)生的參與度和知識(shí)能力的達(dá)成度最高，做到教學(xué)方法的教練優(yōu)化。但無論利用何種方法，啟發(fā)式教學(xué)必須要堅(jiān)持，要讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主、合作、探究等方式參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等各器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則，使學(xué)生在一種亢奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，自然學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)作為一種“樂趣”，而不再是一種“負(fù)擔(dān)”。
　　4.2 把教材用活。“教教材”還是“用教材教”，大家是比較清楚的，如何用教材教關(guān)鍵是通研教材，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，上課才能揮灑自如，張弛有度，得心應(yīng)手，才能把課上的輕松，學(xué)的愉快。
　　每節(jié)課都有教與學(xué)的目的，按照三維教學(xué)目標(biāo)展開的教學(xué)活動(dòng)，教師不應(yīng)局于教材的內(nèi)容，更不局于教學(xué)的預(yù)案，應(yīng)適合于所教學(xué)生的學(xué)。在課堂活動(dòng)中，把知識(shí)作為一種載體和媒介，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“動(dòng)態(tài)達(dá)成”為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在參與中認(rèn)知，在參與中獲取知識(shí)，訓(xùn)練思維，形成能力。
　　4.3 把學(xué)生教活。只有課堂活起來，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展，把學(xué)生教活就是改變以往的把問號(hào)教成句號(hào)，而應(yīng)把問號(hào)教成句號(hào)再教成問號(hào)，甚至是感嘆號(hào)。這要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要讓學(xué)生有思維活動(dòng)和思維的空間。

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