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農(nóng)民工子女教育案例
案例背景
重慶市江津區(qū)八一小學(xué)（現(xiàn)為向陽小學(xué)B區(qū)），是農(nóng)民工子女就讀學(xué)校。我所擔(dān)任班主任的一年級六班一共有農(nóng)民工子女44人，男26人，女18人。這些農(nóng)民工子女由于居住環(huán)境特殊、無人教管、流動無常，良好道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成了新學(xué)期開始的頭等大事。
案例分析：
1、農(nóng)民工孩子的居住環(huán)境。
事例：代宇她的家就在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一個菜市場一角，是用轉(zhuǎn)頭搭成的兩間簡易房。屋里有一張床，中間是一張破飯桌，靠外放著廚具，除了日常生活用品外，幾乎再找不到一點“奢侈品”。代宇每天就在這樣的環(huán)境里生活和學(xué)習(xí)。
分析：雖然國家出臺了一些農(nóng)民工孩子讀書的優(yōu)惠政策，如一費制、平等教育、經(jīng)費傾斜等，但他們進(jìn)城后的居住環(huán)境大多很差，學(xué)習(xí)條件非常艱苦，這始終影響著學(xué)校的教育。
2、農(nóng)民工孩子的行為習(xí)慣。
事例：張竣翔，男，7歲，父母均在外打工，他借住在親戚家（親戚文化水平低，也是農(nóng)民工），自控能力差，脾氣暴躁，個性好強，學(xué)習(xí)注意力很不集中，跟不上老師的思路，上課經(jīng)常給同學(xué)傳紙條，紙條上面關(guān)于兩性的話不堪入目；馬濤，男，7歲，父親在外打工掙錢，母親帶著他和姐弟三個租房生活，對孩子管理得少，造成他不少的毛病，如好吃、撒謊，隨便拿別人東西、脫同學(xué)的褲子、說話粗俗等。
分析：現(xiàn)在農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，居住條件普遍比較差，往往一家多口擠住在一間屋里，父母的一些不經(jīng)意的言行或一些“消遣”的話，再加上父母長期疏于對孩子的教育，使他們形成了許多不良的習(xí)慣。
3、農(nóng)民工孩子的心理障礙。
事例：張桐，男，。一次，僅僅因?qū)W習(xí)任務(wù)沒好好完成，老師批評了她，她就和老師對著干；父母批評她，便與父母發(fā)生沖突，買安眠葯賭氣自殺（未遂），一度引起家長的恐慌，老師的緊張。
分析：流動人口中家庭物質(zhì)條件優(yōu)越的，對孩子特別溺愛，生怕孩子在陌生的環(huán)境里受欺負(fù)，傾其所能滿足孩子的物質(zhì)要求，滋生了“嬌、驕”之氣。家長忙于生意與孩子缺少溝通，使孩子的心理出現(xiàn)了一些問題。而比較貧困的家庭孩子，因為與城里孩子相比懸殊太大，造成各種心理障礙。
主要做法：
1、“愛心”工程照千家。
經(jīng)過班主任和科任老師、中隊輔導(dǎo)員商量，以把溫暖送進(jìn)學(xué)生家為主題的“愛心工程”誕生了。愛心工程設(shè)“獎學(xué)和助學(xué)基金”，學(xué)期初根據(jù)農(nóng)民工孩子的家庭情況發(fā)放一定金額的助學(xué)金，學(xué)期末根據(jù)孩子們的素質(zhì)發(fā)展情況發(fā)放一定金額的獎學(xué)金。
2、“吧室”體驗潤心靈。
少先中隊隊組建了一個個“吧室”，讓“流動之花”們從中感受快樂，體驗成功，培養(yǎng)自信。如：
“練吧”：組建合唱、腰鼓、鼓號、舞蹈、美術(shù)、古箏等多個活動組。每天下午4點半，具有不同興趣愛好的孩子們來到相應(yīng)的活動組進(jìn)行專項練習(xí)。
“說吧”：學(xué)校把紅領(lǐng)巾廣播站組建成“心靈驛站”，每周四和每周五由小干部主持播音，傳播隊員們最真摯的情感，講述一個個最感人的故事，傳遞孩子們最快樂的信息。
“讀吧”：每個班級在教室的一角開辟了微型圖書室。學(xué)生自主捐書，輪流擔(dān)任管理員，“流動的花朵”們在書中汲取精神養(yǎng)料，在書中挖掘知識的寶藏，尋找前進(jìn)的方向。
3、“牽手”并肩共進(jìn)步。
學(xué)校為鼓勵隊員相互學(xué)習(xí)、相互交流，開展了“快樂牽手并肩行”活動。2009年秋季學(xué)期他們已牽手走過了四站：
第一站——牽手體驗，友誼長存。
第二站——牽手體驗，健康成長。
第三站——牽手體驗，愛心呼喚。
第四站——牽手體驗，讀書快樂。
4、“五好”規(guī)范養(yǎng)習(xí)慣。
為了讓“流動的花朵“們養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們開展了“五好”（學(xué)具擺放好、四姿規(guī)范好、聽講認(rèn)真好、答問積極好、作業(yè)安靜好）課堂評比活動。每天教師負(fù)責(zé)巡視，記載班級的課堂情況；
教育效果：
10月25日早晨，萬思敏、劉藝娜兩位同學(xué)牽著她們共同創(chuàng)作的友誼畫“搬新家了”在操場上向同學(xué)們展示，該作品在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上獲得金獎。她們燦爛的笑容映紅了每個農(nóng)民工孩子的臉。
通過牽手體驗活動，有了裝卸燈泡手、多用線盒、防風(fēng)衣架等科技小發(fā)明；有了朱芳儀、汪夢遠(yuǎn)、楊永宏、李云軒等一批愛心少年。體驗實踐讓“流動之花”動手、動腦，自律自護(hù)自理自強能力不斷提高。
活動反思：
1、教育農(nóng)民工的孩子更需要智慧。
農(nóng)民工孩子的教育因為許多的特殊性，更需要教師充分發(fā)揮自己的教育智慧，在“潤物細(xì)無聲”中感化他們，教育他們。
2、關(guān)愛農(nóng)民工的孩子是全社會的責(zé)任。
農(nóng)民工孩子的教育牽涉到社會、家庭、學(xué)校，如果那一環(huán)節(jié)不重視，教育就會功虧一簣，因為關(guān)愛流動之花是全社會的責(zé)任。
“拿什么奉獻(xiàn)給流動的花朵，讓他們像城里的孩子一樣享受陽光的溫暖，開出燦爛的花來”不時叩問每個教育者的心。農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育，我們還有許多需要總結(jié)、提高的地方，我們將把愛心、智慧、熱情全部奉獻(xiàn)給你——流動的花朵。
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