應(yīng)對高考--高三年級文科班的班級管理

2006年高考結(jié)束了，育新學(xué)校文科班取得了總平均分566分，文綜平均分207分，在海淀區(qū)均名列第三名的好成績（海淀區(qū)進修學(xué)校統(tǒng)計）, 文綜成績也進入北京市前20名。作為名不見經(jīng)傳的普通高中校能夠取得如此佳績，引起了各方面不大不小的震動。作為該班的班主任和歷史教師，以下僅就高三文科班班主任的班級管理部分作一探討。

北京市高考實行單獨命題以來，越來越重視對學(xué)生全面素質(zhì)和全方位能力的考察，因此在我們的教育和教學(xué)中就應(yīng)該立足于這個基準(zhǔn)點，開展教育教學(xué)工作。

高考成績的高低不是一種偶然現(xiàn)象，而是一種必然，是多種因素長時間積累的結(jié)果，其中能力因素是最主要的，學(xué)生的能力水平?jīng)Q定了其高考成績的高低。

高三文科班班級管理的重點就是培訓(xùn)學(xué)生的考試能力。

 一、考試能力培訓(xùn)

在高二階段我們已基本完成了培訓(xùn)學(xué)生各種通用能力的工作，該班學(xué)生已基本具備了交往能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、思維能力和自控能力，為高三綜合能力的提高和重點培訓(xùn)考試能力奠定了基礎(chǔ)。(高二部分見相關(guān)論文)

“學(xué)會考試”是我們對高三學(xué)生提出的唯一要求，因為我們認為學(xué)生會不會考試是一種能力。高考是為了從中學(xué)生中選拔優(yōu)秀的人才，高考命題不只是對學(xué)生掌握具體知識量的檢驗，而是對其思維能力、實踐能力、心理承受能力的全面考察。那么考試考什么？怎樣考（出什么題）？學(xué)生如何應(yīng)考？如何臨考？如何才能考得好（超水平）？這些問題的解決就顯得至關(guān)重要。對此我們提出學(xué)生要參加高考就必須具備應(yīng)對考試的能力，就必須要“學(xué)會考試”。

如何才能讓學(xué)生“學(xué)會考試”？我們提出從“生理；心理；基礎(chǔ)；技巧”四個方面來提升學(xué)生的考試能力，應(yīng)對最后的高考。

生理：主要指學(xué)生的身體健康。

我們認為健康的身體不僅可以保證學(xué)生日常高效率的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，而且是學(xué)生順利參加高考，穩(wěn)定發(fā)揮的前提和保障，是第一位的。對此我們采取了以下措施：

首先，我們提出要教會學(xué)生學(xué)會合理安排自己的日常作息和膳食。如學(xué)生每天要保證和安排出8小時的睡眠時間；中午盡量不午睡，保證晚上的睡眠質(zhì)量。與家長積極溝通保證學(xué)生每天的早飯和晚飯質(zhì)量；堅持每天的作息時間基本固定，保證學(xué)生生物鐘的正常穩(wěn)定。

在高考前兩周特別安排學(xué)生制訂臨考作息時間表，按照高考考試時間安排每日作息，及時調(diào)整生物鐘與高考科目安排的時間表保持一致，保證學(xué)生在高考期間維持身體的正常水平。飲食上建議學(xué)生在臨考前不食用以前沒有接觸過的補品，以免產(chǎn)生不適反應(yīng)，影響正常生活、學(xué)習(xí)和考試。

第二，加強學(xué)生的身體鍛煉。對此我們強調(diào)一定要保證學(xué)生在校期間的課間操、眼保健操、體育課和各種課外身體活動保質(zhì)保量的完成，任何老師不得以任何名義占用。另外我們還提出男生必須會打球（籃球、羽毛球和乒乓球。因場地原因我校沒有足球場），女生也要在羽毛球和乒乓球中選擇一個項目。因為我們認為身體鍛煉必須保證足夠的時間和強度，才能達到鍛煉目的，而球類項目趣味性較強，而且強度較大，比較符合這一要求。我們還要求學(xué)生全員參加學(xué)校組織的羽毛球、乒乓球跳繩等各類比賽和活動，通過參加活動達到鍛煉身體的目的。 

針對文科班學(xué)生身體素質(zhì)較差的情況，我們要求文科班學(xué)生每天在完成既有體育鍛煉的情況下，在放學(xué)前再安排一次20分鐘的身體活動，主要以跑步活動為主，這一活動從高二時即已開始實施，取得了令人滿意的效果。通過近兩年不懈的努力文科班學(xué)生不僅沒有人因身體原因在復(fù)習(xí)階段而掉隊，并且基本保持了良好的身體狀態(tài)來迎接高考。

第三，勞逸結(jié)合。我們經(jīng)常提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意勞逸結(jié)合，合理安排作息時間，保證適當(dāng)?shù)男菹⒑腕w育鍛煉時間。

第四，不允許學(xué)生帶病上課。我們要求學(xué)生出現(xiàn)病情時必須及時治療和休息，不將病態(tài)拖延至5月（高考前一個月）。

第五，對個別因病影響復(fù)習(xí)考試的學(xué)生采取特別措施。針對個別學(xué)生因病影響復(fù)習(xí)考試的情況，我們會在全班進行警示宣傳，一是作為反面教材使更多學(xué)生以此為鑒，避免類似事情的再次發(fā)生；其二也給當(dāng)事人以壓力，促進其改進自己的不良狀況。同時我們還及時與家長溝通，通過家長幫助學(xué)生保證身體健康，減少疾病，提高復(fù)習(xí)效率。由于高中學(xué)生不愿自己成為大家的反面教材，也不愿家長的過多干預(yù)，因此都會自覺進行身體鍛煉，大大減少了生病現(xiàn)象。

以上措施一直實施到高考前，它不僅保證了學(xué)生以良好的身體狀態(tài)完成沖刺階段的復(fù)習(xí)，直至進入高考考場，也為學(xué)生臨場的超水平發(fā)揮提供了堅實的身體基礎(chǔ)。

由于措施得當(dāng)高考期間我班只有一人患輕微感冒，但從成績上看沒有影響其成績（該生597分），全班同學(xué)都以良好的身體狀態(tài)完成了高考。

心理：主要指學(xué)生的心理健康。

從某種意義上講，當(dāng)學(xué)生進入高考考場后，考的就已經(jīng)不是他的知識水平了，而是他的心態(tài)，考的是心理，學(xué)生心理狀態(tài)的穩(wěn)定直接影響著他的臨場發(fā)揮和高考成績，所以保持學(xué)生心理健康的重要性排在第二位。

由于高考的結(jié)果關(guān)乎學(xué)生的前途，根據(jù)以往的經(jīng)驗我校學(xué)生尤其是家長不僅對高考極為重視，而且對高三階段的幾次重要考試（尤其是一模和二模）也非常重視，這樣反而加劇了學(xué)生的心理壓力，如果處理不好可能造成學(xué)生嚴重的心理負擔(dān)，甚至可能影響到最后的高考。在現(xiàn)實中高三學(xué)生都是第一次參加高考，在考試過程中出現(xiàn)心理緊張是必然的，因此學(xué)生在考場上發(fā)揮失常的現(xiàn)象也屢屢發(fā)生，要解決這一問題就要求學(xué)生必須能夠臨場獨立處理自身的心理問題。基于這一判斷和認識我們在高三階段特別強調(diào)了對學(xué)生心理問題的指導(dǎo)，以求學(xué)生能夠在高考考場上獨立解決自身的心理問題，順利完成考試。對此我們采取了以下措施：

一、淡化考試結(jié)果。

1．“淡化考試結(jié)果，強調(diào)考試內(nèi)容”。是指我們從教師方面只強調(diào)對考試內(nèi)容的分析和掌握，不談分數(shù)和名次，從而將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到具體的題目內(nèi)容上，分散了學(xué)生對分數(shù)和名次的關(guān)注，減輕其心理壓力。同時要求家長不給孩子制定考試指標(biāo)，從家長做起，不制造緊張氣氛，間接地為學(xué)生減壓。

2．“謀事在人，成事在天”。我們在高考前提出“謀事在人，成事在天”的說法，旨在緩解學(xué)生的心理壓力，將考試的結(jié)果歸于所謂的“天”，推脫掉學(xué)生自身的責(zé)任和壓力，將其注意力引導(dǎo)到“謀劃”具體問題的解決上。學(xué)生普遍接受了這一理念，在文綜二模成績曾經(jīng)跌至區(qū)20名的情況下，教師和學(xué)生不為所動，仍堅持自己的復(fù)習(xí)計劃，扎扎實實地“謀事”，最終取得了文綜區(qū)第3名的優(yōu)異成績，證明了學(xué)生的心理素質(zhì)是過硬的，我們的心理教育是有效的，是成功的。

3．“我不會，別人也不會；我考不好，別人也考不好。” 這一提法雖然有點阿Q精神，但確實有效，也有一定的道理。因為高考試題中有20%的內(nèi)容是選拔性試題，不是所有考生在規(guī)定時間內(nèi)可以正確完成的，所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己無法順利完成試題時，大可不必緊張。另外，大家學(xué)習(xí)的教材是一樣的，學(xué)生之間的智力水平也相當(dāng)，各自指導(dǎo)教師之間的差距也不存在本質(zhì)的差異，學(xué)習(xí)的時間和復(fù)習(xí)資料也基本相同，因此大多數(shù)考生都會同你有相似的境遇，所以“我不會，別人也不會；我考不好，別人也考不好”是一種必然現(xiàn)象。

學(xué)生緊張的心態(tài)來源于競爭的壓力，如果學(xué)生了解到這一點，他們就會放松心態(tài)，這一點對學(xué)生應(yīng)對考試非常必要。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1．及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。我們認為發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題重在平時，我們非常注意在日常生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生的溝通，我們的班主任和任課教師會經(jīng)常在各種場合與同學(xué)聊天，通過談話教師可以適時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)和糾正。

另外我們的周記制度也發(fā)揮了很大作用（關(guān)于周記制度另有論文闡述），學(xué)生在周記中經(jīng)常提出一些自己不能解決的問題，教師可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。還有部分學(xué)生通過文字發(fā)泄自己的壓力，這也是解決學(xué)生心理問題的有效方法之一。

2．及時解決學(xué)生的心理問題

對于學(xué)生的心理問題如何解決是致關(guān)重要的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生因為閱歷和經(jīng)驗的問題并不知道如何處理自己所面臨的問題，這時就非常需要老師的幫助。高三學(xué)生的大多數(shù)心理問題都是由于考試壓力造成的，而且是第一次遇到，他們會感到無所適從，對此教師必須保持鎮(zhèn)定從容應(yīng)對，學(xué)生才會感到心理踏實，所以我們在了解學(xué)生的問題后的第一句話都是“這很正常，沒什么新鮮的，很容易解決。”這樣的表示使學(xué)生感到自己遇到的問題并不可怕，老師會有方法可以很容易的解決，心態(tài)會很快平靜下來。甚至到后來當(dāng)有學(xué)生提出問題時，旁邊的學(xué)生就會說“這很正常，沒什么新鮮的，很容易解決。”當(dāng)學(xué)生面對問題時都已經(jīng)有了這樣一個良好的心態(tài)，還有什么問題解決不了？針對具體問題我們多采取學(xué)生傾訴，教師傾聽，適當(dāng)給以安慰鼓勵的方法，取得了良好的效果。

3．利用集體解決學(xué)生的心理問題。公開自己的想法。學(xué)生在類似的學(xué)習(xí)和社會環(huán)境中會產(chǎn)生相似的心理傾向，因此我們鼓勵學(xué)生將自己的想法在小團體內(nèi)公開表達交流，形成共識，尋求幫助，以舒緩心理壓力。針對學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的有普遍性的問題，我們還會在公開場合告訴全班同學(xué)，讓大家感覺到別人也有同樣的感受，自己并不是孤立的，這樣可以減少當(dāng)事人的壓力，同時也給那些沒有出現(xiàn)類似現(xiàn)象的同學(xué)以借鑒。公開自己的想法，尋求大家的理解，使班集體更象一個溫暖大家庭，在這樣的環(huán)境中學(xué)生的心理壓力會降低。利用集體解決學(xué)生的心理問題的方法很有效。

4．強化考前的心理指導(dǎo)。

高考前我們對本班所有學(xué)生都分別進行過心理輔導(dǎo)，針對每個學(xué)生的不同情況分析其心理和性格特征，提出建議和臨場處理方案，取得了很好的效果。

最后在高考過程中我們?nèi)詧猿衷趯W(xué)生進入考場前和出考場后與考生進行交談，直接起到了轉(zhuǎn)移考生注意力放松情緒的效果，這一點對學(xué)生調(diào)整臨考狀態(tài)非常非常重要。

 三、為學(xué)生提供解決心理問題的有效方法。

教師必須教會學(xué)生獨立解決心理問題的辦法。學(xué)生心理障礙事件的發(fā)生具有不確定性，一旦發(fā)生就必須及時處理，尤其在考試過程中，因此教師必須教會學(xué)生一些獨立解決心理問題的辦法，以防不時之需。根據(jù)以往經(jīng)驗我們主要對學(xué)生進行了一些指導(dǎo)，如：在考試前發(fā)現(xiàn)自己情緒不穩(wěn)或緊張時，應(yīng)及時向他人傾訴或者做一些適當(dāng)?shù)闹w運動以緩解緊張情緒；在考試過程中發(fā)生緊張狀況時，應(yīng)停止答題，閉目、集中意念或讀數(shù)兩至三分鐘，待情緒穩(wěn)定后再繼續(xù)答題；在考試結(jié)束后，不要急于核對答案，要強迫自己只看后面考試科目的教材，盡快轉(zhuǎn)移注意力，不讓情緒影響下一科目的考試。

在平時可以經(jīng)常自己面對鏡子，高喊“你真棒！” “你很聰明！” “你一定能考好！”等口號，即可以增強膽量，刺激內(nèi)分泌，提高注意力，又可以給自己一個良性的心理暗示，鼓勵自己，樹立自信，壓制緊張慌亂恐懼自卑的心理。我們要求學(xué)生在考前有限的時間內(nèi)必須用正面陽光的意識壓制住負面和陰暗的意識，才能地進入考場，只有這樣學(xué)生才能正常發(fā)揮自己的真實水平，甚至超水平發(fā)揮。

培養(yǎng)學(xué)生良好健康的行為和思維習(xí)慣，教給他們一些處理心理問題的方法幫助學(xué)生提高了獨立處理心理問題的能力，增強了自信心，使他們能夠以更加放松的心態(tài)去面對高考。

學(xué)生應(yīng)對高考其心理調(diào)整至關(guān)重要，在考場上心理因素甚至是決定性的。

在考試過程中我班的大多數(shù)同學(xué)心態(tài)放松，正?；虺桨l(fā)揮了自己的水平，其中也有數(shù)名學(xué)生出現(xiàn)了緊張狀況，因措施得當(dāng)沒有受到影響（考出612分和602分的2位同學(xué)都曾出現(xiàn)緊張情況，臨場處理效果較好）。

基礎(chǔ)：主要指學(xué)生復(fù)習(xí)時以掌握基礎(chǔ)知識（教材）為主。

高考雖然越來越重視對能力的考察，但學(xué)生只有在掌握基礎(chǔ)知識（文科更側(cè)重教材內(nèi)容）的前提下才有臨場發(fā)揮的可能，因此對基礎(chǔ)知識的掌握至關(guān)重要。

另外我們認為高考答案是面向所有考生的，而答案內(nèi)容必須是所有考生都可以找得到并且具有權(quán)威性的。那么對考生來說只有教材是全市統(tǒng)一的、具有權(quán)威性的，而且是所有考生都可以找得到的。經(jīng)我們對2001-2005年北京市高考命題的分析，80%以上的答案都來自教材。

基于以上判斷，我們復(fù)習(xí)的策略就是以多種復(fù)習(xí)方式為載體，以掌握教材中基礎(chǔ)知識為最終目的，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和整合的能力。所有復(fù)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容都取自于教材。

我們要求學(xué)生直至高考前一天，甚至臨考前仍然要閱讀教材，抓住基礎(chǔ)知識不放松。狠抓基礎(chǔ)知識就是取得好成績的基礎(chǔ)。

技巧：主要指學(xué)生應(yīng)掌握一些學(xué)習(xí)和考試方面的基本技能，目的是為了提高學(xué)習(xí)和考試效率。

我們知道任何事物都是有規(guī)律可循的，高考也不例外，因此掌握一些應(yīng)對高考的考試技巧是可行的有效的也是非常必要的。在解題技巧方面，我們要求學(xué)生必須掌握一些基本的解題方法，即掌握解題的基本技能。此外，我們還引導(dǎo)學(xué)生閱讀了部分權(quán)威人士對歷年高考試卷解題思路的分析，幫助學(xué)生熟悉理解高考題的答題思路和技巧。最后100天各科教師也重點講授了各種題型的解題技巧，我們還請答題較好的學(xué)生介紹了自己的經(jīng)驗，起到了很好的效果。掌握學(xué)習(xí)和考試的基本技能可以使學(xué)生對所學(xué)知識進行有效的遷移和整合，也提高了學(xué)生的答題效率。

考試中的一些小技巧也不可忽略，它們有時會直接影響到考生的成績。如答卷的字跡工整，條理要清楚明了，這樣可以方便閱卷老師的判卷，避免因字跡潦草或條理不清被意外扣分，這一點在文科答卷中尤其重要。

又如選擇適合自己的答題次序。由于文綜考試中三科在同一試卷中，難易不同，而學(xué)生的優(yōu)勢科目又各不相同，選擇不同的答題次序會直接影響學(xué)生心理變化，針對這種情況我們結(jié)合模擬試題幫助學(xué)生找出最適合自己的答題次序。

學(xué)習(xí)技巧中的重要內(nèi)容之一是合理安排時間。根據(jù)不同學(xué)科特點和復(fù)習(xí)內(nèi)容安排復(fù)習(xí)時間。如數(shù)學(xué)、作文、英語閱讀和專題總結(jié)應(yīng)安排較長時間，而記憶單詞、知識要點和閱讀教材等則應(yīng)利用零碎的時間，如上廁所、等人等車、坐車、睡前的時間都可以用來讀一點書，而且效率非常高。另外利用零碎時間及時休息或在復(fù)習(xí)不同學(xué)科之間穿插短時間的身體鍛煉，也是我們非常強調(diào)的。適當(dāng)?shù)男菹⒑蜕眢w鍛煉可以使學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)生反映非常好。

在高三復(fù)習(xí)階段如何提高記憶效果也是文科學(xué)習(xí)的基本技能之一。研究表明人對外界事物的記憶不僅有大腦記憶，還包括肌肉記憶和神經(jīng)記憶，我們也稱之為條件反射，而條件反射的前提就是同一事物的重復(fù)出現(xiàn)，因此通過各種感官對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重復(fù)的讀寫聽，不僅可以強化大腦記憶，還可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成條件反射，全面提高記憶效果。

生理、心理、基礎(chǔ)和技巧等4個方面雖有主次之分，但它們又是相互聯(lián)系，相互影響的，只有真正做到了這4個方面，學(xué)生才真正具備了考試的能力。

二、打破常規(guī)，追求實效。

1．關(guān)于復(fù)習(xí)材料和習(xí)題的選擇。

鑒于市面上幾乎所有復(fù)習(xí)材料中都有50%以上的答案超出教材內(nèi)容，所以我們不向?qū)W生推薦復(fù)習(xí)材料。如果學(xué)生必須要使用復(fù)習(xí)材料，我們建議學(xué)生選擇那些基礎(chǔ)知識占2/3篇幅的復(fù)習(xí)材料，以利于基礎(chǔ)知識的掌握，同時建議學(xué)生在使用這些復(fù)習(xí)材料時應(yīng)對照所學(xué)教材認定答案。我們主張學(xué)生利用教材自己總結(jié)專題等復(fù)習(xí)形式進行復(fù)習(xí)。

在習(xí)題的選擇上我們也有一個原則，就是習(xí)題的答案（尤其問答題）必須出自教材。如習(xí)題內(nèi)容超出教材，即認定屬于超綱內(nèi)容，不予采用。即使在模擬考試中我們?nèi)詧猿职凑战滩膬?nèi)容認定試題答案，而把與教材內(nèi)容不一致的“標(biāo)準(zhǔn)答案”當(dāng)作參考。這種做法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生始終關(guān)注教材，不受或少受命題教師個人風(fēng)格的影響，保證答題思路的一致性和有效性。

2．鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題。

高考的考場上無論發(fā)生什么樣的事情都只能由學(xué)生自己處理，獨立解決問題。在平時我們就特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程就是其自主學(xué)習(xí)獨立思考的過程，所以我們經(jīng)常表揚哪些提出問題的同學(xué)，并把他們的問題當(dāng)作例題在全班進行講解或與同學(xué)共同探討。通過在班中樹立榜樣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。不論課間還是中午到辦公室找老師問問題總是文科班的學(xué)生最多，形成了一道獨特的風(fēng)景。

另外，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后如果自己可以解決，無形中鍛煉了學(xué)生獨立解決問題的能力；如果學(xué)生自己難以解決，尋求老師的幫助，客觀上也可以減少教師教學(xué)的盲目性，這是一個教學(xué)相長的過程。

3．分時段強化強勢科目。

（1）強化數(shù)學(xué)外語，突擊復(fù)習(xí)文綜。

高中生進入高三后的目標(biāo)非常明確，就是為了在高考中取得好成績。那么如何取得好成績，我們進行了如下分析：

高考中的語文、數(shù)學(xué)和外語的單科分值均為為150分，歷史、地理和政治的單科分值均為100分，其中語文、歷史、地理和政治單科成績好與壞的分值差在20分左右，而數(shù)學(xué)和外語成績好與壞的單科分值差可以達到50分左右。造成這一現(xiàn)象的原因是文科學(xué)生普遍對語文、歷史、政治和地理等學(xué)科的偏好，而且這些學(xué)科之間相互聯(lián)系密切，因此單科成績好與壞的差距不會很大。而數(shù)學(xué)外語是大多數(shù)文科學(xué)生的弱勢科目，尤其是數(shù)學(xué)，好與壞的差距相當(dāng)明顯，所以不同層次學(xué)生在高考總分上的差距主要是由于數(shù)學(xué)和外語科目造成的。

基于這樣的認識，我們在組建文科班時就要求學(xué)生在平時尤其要學(xué)好數(shù)學(xué)和外語這兩科。以此來保證自己在高考中有一或兩門大科（語數(shù)外單科分值為150分稱為大科）和至少一門小科（史地政單科分值為100分稱為小科）是強勢科目，以利于在高考總分中向上提分，彌補自己的弱勢科目的不足。

從高二到高三我們始終要求學(xué)生把重點放在數(shù)學(xué)和外語，直到臨近高考前100天時我們才要求學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點逐漸轉(zhuǎn)向文綜科目，最后30天突擊復(fù)習(xí)文綜。事實證明分時段強化強勢科目使學(xué)生在高考中取得了非常好的效果。

（2）因材施教，有的放矢。

根據(jù)經(jīng)驗我們認為有三類學(xué)生容易取得好成績，一類是確實有文科特長（不僅僅是偏好）的學(xué)生，如，喜歡語文歷史政治地理中的某一科或某幾科，或文章寫的好，其知識面廣，相關(guān)學(xué)科也不會太差。而且文史地政共450分，分值較高，有利于總分的提高。第二類是沒有文科偏好（文史地政一般）但數(shù)學(xué)外語較強的學(xué)生。因為數(shù)學(xué)外語共300分在高考總分值所占比例也較大，而且這兩科又是大多數(shù)文科學(xué)生的弱勢科目，因此也容易在總分上取得優(yōu)勢。第三類是每門學(xué)科都很強的學(xué)生。

針對不同類型的學(xué)生我們采取了不同的策略。

第一類學(xué)生確實有文科特長，但一般文史強，而數(shù)學(xué)外語弱；此類學(xué)生讀書較多，對個別科目了解較多，答題時主觀性過強，容易跑題，感覺很好，但分數(shù)不高。還有一些學(xué)生雖然文史地政綜合能力很強，但學(xué)科特點不明確，而高考命題中多數(shù)是科內(nèi)綜合，所以他們往往把簡單的題目分析得很復(fù)雜，該得的分得不到。對這類學(xué)生我們首先要求他們要在高三階段要特別重視數(shù)學(xué)和外語學(xué)科提高分數(shù)。其二，注意對文史地政各自學(xué)科特點的分類把握。其三，避免盲目樂觀，扎扎實實把握教材。

第二類學(xué)生的特點非常明顯，所以目標(biāo)也很明確就是幫助他們在高三階段提高文史地政主要是史地政的成績。其中數(shù)學(xué)較強的學(xué)生可以幫助他們重點提高地理成績。

第三類學(xué)生幾乎不需要在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，但由于他們科科都很優(yōu)秀，家長學(xué)校甚至自己都對其抱有很大甚至是極大的期望，這給他們極大的心理壓力，高考成績往往不如人意。對這類學(xué)生我們主要在心理方面進行指導(dǎo)，為他們卸包袱，教方法，鼓勵他們增強自信心。

此外還有一類學(xué)生沒有一門強勢科目，沒有任何優(yōu)勢。對此我們采取的做法是鼓勵為主，力求其對文史地政外語等學(xué)科中的一二門學(xué)科產(chǎn)生興趣，爭取最好成績。

結(jié)果我班在2006年高考中數(shù)學(xué)和外語的平均分分別達到124和121。89,分列海淀區(qū)第5位和第4位,文綜平均分207。44分，在海淀區(qū)列第3位。

4．臨考前的復(fù)習(xí)安排。

許多高三教師在安排最后階段復(fù)習(xí)時往往存在這樣一個誤區(qū)，即在臨考前有意識地安排學(xué)生做一些容易的題目，以提高考試分數(shù)，名曰提高學(xué)生的自信心；或者讓學(xué)生在臨考前有意識地放松自己，看看電影電視讀一些雜志等，好象這樣就可以使學(xué)生減輕心理壓力輕松上考場。我們認為這些都是非常有害的，因為讓學(xué)生在臨考前做一些容易的題目或有意識地放松自己，會使學(xué)生失去正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊張度降低，注意力不易集中，而希翼學(xué)生在高考的考試過程中迅速找回以往的狀態(tài)和心態(tài)是比較困難的，這種做法是危險的，不可取的。

我們的做法是在臨考前要求學(xué)生正常地安排復(fù)習(xí)重點內(nèi)容和改錯題，每天堅持做一些練習(xí)，難度不做調(diào)整，只在高考前一天才停止文綜復(fù)習(xí)，專心復(fù)習(xí)第二天考試的科目（數(shù)學(xué)語文）。我們還要求學(xué)生在高考前一周就按高考考試時間調(diào)整作息時間，并安排中午半小時睡眠，以對應(yīng)高考下午3：00的考試。我們堅決反對學(xué)生在臨考前刻意地放松自己，安排看電影電視讀雜志等活動。事實證明這樣做使學(xué)生保持了良好的臨考狀態(tài)，從考試結(jié)果看也是非常有效的，我班29人中有15人超水平發(fā)揮取得了本人歷史上最好成績，11人正常發(fā)揮，只有3人成績略低于預(yù)期（但也分別達到了566、560分和490分）。

通過文科班全體教師的共同努力和適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)措施，同學(xué)們?nèi)〉昧顺鋈艘饬系暮贸煽儯沧C明了我們在沖刺階段的復(fù)習(xí)方法是非常有效的。

當(dāng)然高考的最后結(jié)果并不僅僅由沖刺階段的復(fù)習(xí)來決定的，沖刺階段只是高中以往學(xué)習(xí)的延續(xù)，前期的有效學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)才是學(xué)生在高考中取得好成績最重要的基礎(chǔ)和保證。

5．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

面對高三階段不斷的考試，我們盡量淡化學(xué)生對考試名次的關(guān)注，強調(diào)具體知識的掌握，力求減輕學(xué)生心理壓力，盡力創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

對于師生關(guān)系，我們要求學(xué)生必須要尊敬師長。良好的師生關(guān)系使幾乎所有教過我班的任課教師都非常喜歡在我班上課，課堂上師生關(guān)系和諧融洽，教學(xué)相長，有利地促進了教師的教學(xué)，學(xué)生成為最大的受益者。在學(xué)習(xí)和生活中文科班的學(xué)生得到了教師們的偏愛，學(xué)生從中收益匪淺。

在班級內(nèi)部強調(diào)同學(xué)之間的團隊合作精神，同學(xué)之間互相幫助，共同探討問題蔚然成風(fēng)，共同進步促進了全班成績的不斷提高。

在家庭方面，一方面要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之余幫助家里做一些家務(wù)，勞逸結(jié)合，借此增進家庭成員之間的親密關(guān)系，用自己的行動創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。

另一方面我們要求家長做自己該做的事，不干預(yù)學(xué)生的復(fù)習(xí)進程。首先，家長對于學(xué)生的成績無論優(yōu)劣都要堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵的原則，不能抱怨，不要為孩子找差距。家長與孩子交流時應(yīng)以傾聽為主，舒緩其心理壓力，孩子提出要求時家長再提出相應(yīng)建議，不應(yīng)主動提出各種要求制造壓力。其次，保證學(xué)生的身體健康。做好孩子的后勤保障，使學(xué)生的身體不因營養(yǎng)不良受到影響；督促學(xué)生每天有規(guī)律的作息，不因睡得太晚影響第二天的正常學(xué)習(xí)；每天晚上學(xué)生復(fù)習(xí)后督促和陪伴孩子進行短時間的身體活動。其三，在一模后家長必須根據(jù)學(xué)生成績?yōu)閷W(xué)生做好填報志愿的前期準(zhǔn)備工作，盡量不讓學(xué)生參與其中，以免學(xué)生分散精力或因志愿的高低造成心理壓力，影響正常學(xué)習(xí)進程。其四，要求家長在高考前暫時放棄家庭成員之間的爭執(zhí)，共同幫助孩子完成高考。在這個階段父母要盡量陪在孩子身邊，用家庭的親情保證學(xué)生心態(tài)上的穩(wěn)定。其五，要求家長在家中不待客，不玩牌，不看電視，不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，最好也能讀讀書，與孩子共同制造家庭中的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的家庭氛圍是促進學(xué)生以良好的心態(tài)度過緊張的復(fù)習(xí)考試階段的重要因素之一。

最后一點，也是最重要的一點就是：相信自己，相信學(xué)生。

相信自己。本人任該文科班班主任2年，任該年級歷史教學(xué)的3年，其間對于本人的班主任工作和教學(xué)工作風(fēng)格，上至校領(lǐng)導(dǎo)，下至教師都多有微詞，但我們不為所動，堅持自己的教育和教學(xué)風(fēng)格，在班主任工作和教學(xué)方面都制訂了完整的3年規(guī)劃，逐年實施，逐項落實，最終取得了優(yōu)異成績。最重要的就是相信自己。

相信自己就是相信自己的能力和相信自己的人品。

相信自己的能力就是相信自己的專業(yè)素養(yǎng)；相信自己對歷史學(xué)科規(guī)律的正確認識；相信自己對教育規(guī)律的正確把握；相信自己對本班學(xué)生心理狀態(tài)的準(zhǔn)確把握；相信自己對學(xué)生的本質(zhì)認識；

相信自己的人品就是相信自己的人生哲學(xué)。“誠信守紀(jì)，與人為善，追求完美”是我的人生哲學(xué),也是我們文科班的班訓(xùn)。它指導(dǎo)著我們文科班的全體師生走出了一條“先成人后成材”的成功道路。

相信自己的人格魅力對學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺中走向成功，這才是真正的教育，成功的教育，也是我們追求的教育境界。

相信學(xué)生

相信學(xué)生的能力。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主動，自覺

相信學(xué)生的人際交往能力。集體的團結(jié)，互助友愛

相信學(xué)生的工作能力。班委會獨立工作，維持班級正常運作，組織各種活動，

相信學(xué)生的自控能力。最典型的就是對于班內(nèi)男女生關(guān)系問題的處理。我們認為高中學(xué)生男女生之間的交往是非常正常的，相互產(chǎn)生好感也是正常不過的事情，遠遠談不上戀愛的程度，完全沒有必要禁止，而且也無法真正禁止。進入高三以來學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力加大，至今也沒有有效的方法來解決學(xué)生的心理壓力問題，所以男女學(xué)生之間在正常交往的范圍內(nèi)相互傾訴傾聽，相互溝通交流，不失為解決心理問題的一種有效方法。因此我們在講明道理的前提下，始終沒有過多干預(yù)，我們相信經(jīng)過我們多年教育出來學(xué)生（尤其高三）完全能夠自我控制，交往適度，不會影響高考。事實也證明了我們的做法是適度的。

相信學(xué)生的品德素質(zhì)。由于育新學(xué)校多年以來“先成人后成材”教育理念的落實，以育新學(xué)生為主體的文科班學(xué)生有較高的思想品德素質(zhì)，他們誠實守信守紀(jì)，有禮貌，助人為樂。

由于我們一年來的工作思路對頭，措施得當(dāng)，在2006年高考中育新學(xué)校文科班取得了本科上線率100%，一本上線率72%，語文平均分113.61列海淀區(qū)第五位,數(shù)學(xué)平均分124列海淀區(qū)第5位，外語的平均分121.89,分列海淀區(qū)第4位,文綜平均分207.44分，列海淀區(qū)第3位?？偲骄?66分在海淀區(qū)均名列第三名的好成績。（以上數(shù)據(jù)源于2006年7月海淀區(qū)排名，如有出入以海淀區(qū)最新排名數(shù)據(jù)為準(zhǔn)）

 首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校 高三文科班班主任、歷史教師 藺玉松