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教學(xué)反思：拖鞋 本節(jié)課從教學(xué)到制作，學(xué)生一直興趣滿滿，注意力集中。我覺得這主要是因為學(xué)生在這個學(xué)期中第一次接觸到制作課，非常有新鮮感，并且在設(shè)計本課時我選用生活中常見的“拖鞋”作為切入點，利用各種卡紙、色紙以及繩線作為材料，制作一雙紙拖鞋，這樣貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子，接著引伸到學(xué)生制作的鞋子中，在兩者之間進行比較，找出制作鞋子的切入點，為制作打下基礎(chǔ)。并通過欣賞、試穿各式各樣的拖鞋，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到實用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，發(fā)展學(xué)生審美能力，同時，手工制作可完成后還要提醒學(xué)生對財力的整理。 教學(xué)反思：螃蟹小裁縫 以前總認為幼兒的早期閱讀就是幼兒自己投入的看書，主動把圖書看懂。如果有的地方不明白，教師鼓勵幼兒自己主動的提出后，再根據(jù)幼兒當時的閱讀情況給予指導(dǎo)。通過參加“幼兒早期閱讀”課題后，漸漸的明白：一本優(yōu)秀幼兒閱讀作品富有豐富的教育內(nèi)涵，并不僅僅只是讓幼兒單純的看，了解故事的內(nèi)容這樣一個單一的閱讀手段而是利用幼兒主動的閱讀，充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒多方面的能力。 今天是我們班第二次上有關(guān)《螃蟹小裁縫》的集體閱讀活動。結(jié)合幼兒上次在閱讀活動中表現(xiàn)的喜歡讀書中的字而忽略了對圖片的細致觀察后，我們制定了本節(jié)閱讀活動的目標：1．引導(dǎo)幼兒了解故事中主要人物的情緒變化過程。2．引導(dǎo)幼兒注意觀察畫面中的細節(jié)，進行畫面之間的比較和對比。 一、在閱讀活動中，通過問題引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。 在《螃蟹小裁縫》讀本中，我們發(fā)現(xiàn)書中畫面的教育內(nèi)涵遠遠是書中文字所不能充分表現(xiàn)的而它又是幫助幼兒深入理解故事情感線索的一個平臺。于是，在活動中我通過問題的形式引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面。例如：當孩子通過閱讀總結(jié)出螃蟹的高興——不高興——高興的情緒變化過程后，我們提出一個問題“螃蟹小裁縫第一次高興時是什么樣子的？”幼兒有重點的又一次閱讀、尋找書中畫面中答案。他們有的通過觀察畫面中螃蟹的嘴型、有的觀察畫面中螃蟹的眼神、有的觀察模仿畫面中螃蟹的動作、有的觀察學(xué)說畫面中螃蟹的語言?？傊ㄟ^幼兒有針對性的觀察畫面，了解、表達了到螃蟹高興時的樣子，理解了讀本中文字所不能表達的內(nèi)容。 二、在閱讀活動中，充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗。 在引領(lǐng)幼兒分析《螃蟹小裁縫》不高興的原因時，其中一名幼兒說：“它給小蟒蛇做褲子用了三天三夜還沒有收到錢，所以不高興。”我們隨機為幼兒提出一個問題：“你是怎么知道螃蟹給小蟒蛇做褲子用了三天三夜呢？”此時，孩子的積極性一下子被調(diào)動起來：有的說看書的第17頁有日歷，它表示的是螃蟹小裁縫開始給小蟒蛇做褲子；有的說看書的第19頁有日歷，它表示的是螃蟹小裁縫已經(jīng)給小蟒蛇做完褲子，這樣算一算整整是三天。還有的孩子說可以看書的第18頁，在文字的第一行也有。孩子們將自己的原有生活經(jīng)驗自然的運用在閱讀中，我真為他們高興！在接下來的閱讀中，孩子們又把“看日歷算時間的方法”用在了給大象做衣服上。 三、在閱讀活動中，整合其他領(lǐng)域的教育。 在閱讀《螃蟹小裁縫》讀本中，小動物反復(fù)說過兩句話：“沒問題，交給我吧”；“這----送給你，為了感謝你給我做了這么好的-----”；這兩句話集中渲染了小動物之間在故事中的情感線索，讀起來也增加了許多的意味。在教育活動中，我們根據(jù)活動的進程，引導(dǎo)幼兒反復(fù)大聲朗讀，體驗語感。這樣，幼兒不但在美聽的情景中體驗到語言的美，更是深了幼兒對螃蟹小裁縫在讀本最后說的：“幫助別人才是最快樂的！”的情感意義的理解。 一本好的早期閱讀本，教師要盡可能的挖掘其教育內(nèi)涵促進幼兒多方面的發(fā)展。 教學(xué)反思：時尚的服裝 當目睹三三兩兩的幼兒時不時地在指指點點看畫時，孩子的背影告訴我們，這樣的活動很美，很有意思…… 幼兒的一幅好作品，首先是讓孩子自己動手，充分表現(xiàn)他們所能表現(xiàn)的景物，然后再根據(jù)孩子們的意圖和想象，教師巧妙地引導(dǎo)、啟發(fā)，讓作品構(gòu)圖更為有趣，內(nèi)容更具特征。通過這兩年對課題的研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)對繪畫而言，構(gòu)圖、色彩和內(nèi)容正是教師對幼兒作品的提高所必須的引導(dǎo)，因此教師在教學(xué)活動中要注意根據(jù)幼兒的作品特點進行有針對性的指導(dǎo)，或勾勒一些外部線條、或安排一些色塊起“畫龍點睛”作用。并且嘗試著在以后的研究中讓 幼兒從個人獨立完成繪畫逐步的過度到集體合作，這樣有利于幼兒協(xié)作、交往、能力的提高，繪畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，在教育課改中也要多溶于其它的活動，讓幼兒不僅能從繪畫的角度去欣賞、鑒賞服裝，也可以用談、跳、唱去表達畫意、表達對服裝的喜愛。 總之教師讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流是提高幼兒能力的關(guān)鍵，教師獨具慧眼的引導(dǎo)是提高幼兒欣賞、想象和創(chuàng)造的關(guān)鍵。 教學(xué)反思：拔河 拔河運動是趣味性較強的運動項目，不受場地限制，適合在體育課、課間、放學(xué)后開展，能有效鍛煉人的上肢力量，增強學(xué)生的團隊合作意識，在運動過程中，既鍛煉了孩子們手腳的配合，又有助于活動全身關(guān)節(jié)，改善心肌和呼吸系統(tǒng)，促進血液循環(huán)和新陳代謝，更有利于培養(yǎng)孩子團隊作戰(zhàn)能力，也不受場地、季節(jié)、人員限制，單人或多人都可以活動。 本節(jié)課我以《拔河》為主題，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)過程，，圍繞‘拔河’的特點，結(jié)合學(xué)校的資源和學(xué)生的實際情況：好勝，喜歡競爭，充分挖掘了拔河運動的趣味性和娛樂性，受到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)和配合。 比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的師范、指導(dǎo)放在學(xué)生練習(xí)、感悟之后，不但實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性，而且對培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、堅持、總結(jié)的能力和習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要意義 |
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