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7. 尊 嚴(yán) 大欒家完小 蔡淑香孫艷英 教材分析： 本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。 故事的開頭給我們描繪了這樣一個(gè)畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。接著，故事里的難民群體中出現(xiàn)了一個(gè)例外的青年人。他與其他難民不同的是，他要求鎮(zhèn)長(zhǎng)給他活干，如果不讓他干活，就不吃不勞而獲的食物。鎮(zhèn)長(zhǎng)最后只得答應(yīng)讓他為自己捶背，之后他才狼吞虎咽地吃起來。故事的結(jié)尾富有戲劇性，鎮(zhèn)長(zhǎng)憑一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了哈默美好的人品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。 故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻：一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面，也反映了杰克遜尊重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。 學(xué)情分析： 從學(xué)生角度出發(fā)，這是一件很特別的小事，究竟在哪特別，學(xué)生并不能一下子想到尊嚴(yán)，尊嚴(yán)對(duì)于他們而言早已存在于生活、學(xué)習(xí)中。比如，一個(gè)學(xué)生不愿意接受老師的當(dāng)面的批評(píng)，就是他的自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴(yán)又是一個(gè)抽象的概念。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。 2 、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 3 、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。 2 、有感情地朗讀課文。 教學(xué)策略： 只讓學(xué)生去體會(huì)，而不讓他們朗讀，就等于只有骨干，而沒有血肉。當(dāng)人真正理解了尊嚴(yán)，就會(huì)想到身邊的人或自己知道的事，這時(shí)讓他們說，引導(dǎo)他們說，就可以說是本課他們的情感有了進(jìn)一步的提高，在潛意識(shí)中對(duì)自己的要求便形成了，即自尊、自強(qiáng)、自立，那么學(xué)完本課將會(huì)對(duì)他們的將來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這就夠了。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 2、復(fù)述課文。 教學(xué)策略： 尊嚴(yán)又是一個(gè)抽象的概念。所以，我采取了讓學(xué)生來發(fā)問，讓他們主動(dòng)性的方式抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自尊的高尚人格。
教后反思：
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