我生于廣州，長于廣州，從初二開始懷有留學的夢想。作為一個一直在重點中學中上游徘徊的學生，我希望能趁自己年輕的時候，到國外走走停停，領(lǐng)略當?shù)氐娘L土人情，享受先進的教學模式。對于國家的選擇，我可是比較了又比較，加拿大，英國，德國…最終我敲定了法國。

　　我不是一個應試能力特別強的學生，對于中國的教育模式感到有點費解，考試考高分又如何？不代表個人能力就是屬于上層水平。相反，成績平平的學生，可能還可以發(fā)掘自己的專長。我曾赴法國學習2次，第一次在國內(nèi)上完大一后。第二次在國內(nèi)大學正式畢業(yè)后。可能看到這里，大家會覺得奇怪，好好地為什么跑2次。

　　我于2002年9月第一次赴法國學習，當時法國還是使用老式的教育體制，跟中國的教育年限并不能很好地接軌，而且淘汰率極高。在2003-2004年法國大學正式改制完成以前，法國的高等教育主要分幾個階段：大學基礎學習2年（DEUG 1跟DEUG 2），然后進入本科的第三年學習（Licence），接下來是“碩士”的學習（Maîtrise），最后則為一個職業(yè)文憑（DESS）或者博士預科（DEA）。這跟現(xiàn)在法國的3、5、8教育體制是有很大的差別的！而且淘汰率高達50%，因此就形成了人們現(xiàn)在一傳十，十傳百的“寬進嚴出”的說法。我當時在法國學習的是社會經(jīng)濟管理的預科，從開始上課的第一天，就不斷地接觸新的科目，如經(jīng)濟學，法律，會計學，人力資源管理，市場營銷等專業(yè)的學習，課程安排得滿滿的，雖然說開始覺得特別吃力，因為在中國從來沒有接觸過這些專業(yè)，但大概過了3個星期左右，已經(jīng)慢慢開始適應在法國的學習與生活。在一年的學習以后，我回到了我在中國的大學繼續(xù)本科的學習，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我在掌握經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)這方面的能力已經(jīng)大大地超越了周遭的同學，并且聽力跟口語也得到了很大的提高。我在法國所學到的知識，在我在中國大學的專業(yè)課程里面，直到第三年才開始接觸到，因此這1年在法國的收獲是非常的多，這也奠定了我的信念—在大學畢業(yè)后一定要再赴法國，繼續(xù)研究生的學習！

　　誤區(qū)一：提到法國的預科課程，這里往往會存在著1個小誤區(qū)：很多同學說，預科就是學語言，而且是學貴價的語言。還不如選語言課程，又便宜又省錢。

　　法國目前的公立大學錄取可分為2大類，一類是預科學習，一類是語言學習。預科階段學校分為法語語言文化及相關(guān)專業(yè)的基礎知識2部分，學生在完成預科學習后需要參加學校內(nèi)部的預科考試，成績及格則可以直接進入相關(guān)年級的專業(yè)學習，不需要重新申請學校。語言學習則一般在公立大學的語言中心或者由公立大學指定的有資格的語言中心進行為期1年-1.5年的語言學習，期間需要參加法語水平測試，達到一定級別則可遞交申請材料進行學校的專業(yè)學習的申請。但由于法國的簽證是不能拿單純的語言錄取通知去辦理的，需要具有學校的專業(yè)預錄取一起才可以進行學生簽證。但學校開出的專業(yè)預錄取并不代表說學校已經(jīng)錄取了這個學生，只是學校認為學生在語言階段學習以后，如果達到學校要求的水平，是可以向?qū)W校遞交專業(yè)學習的申請，然后再由學校統(tǒng)一進行審批。因為不是每一所學校都有開辦預科（或語言）的課程，因此學生在申請的時候是需要根據(jù)學校的實際情況去遞交申請，而不是盲目地說我需要這個學校的語言或者這個學校的預科。

　　作為一個法語專業(yè)的學生，我認為自己的法語能力應該算還可以，但在其他專業(yè)知識方面就比較薄弱。其實到了法國后，無論在語言還是專業(yè)方面，我都覺得大不如人。大學里面法語教學的安排在第一年大概為504個課時的法語課，其實如果全日制的法語培訓班學500學時大概就為4個月時間。1年的大學學習里面，學校還給我們穿插很多公共課，關(guān)于專業(yè)知識大多的時候只是講些理論的皮毛，并不能很好地進行深入地理解，還未把知識消化，這門課可能就此結(jié)束了?？匆幌挛以诜▏某煽儐危婚T多余的“公共課”都沒有，基本上每一門課都是緊緊扣著所選專業(yè)而設定的，老師上課講的每一句話都是非常到位的，課后到圖書館尋找相應的書籍加深以及鞏固的知識，到下一次上課的時候以講述的形式把自己歸納總結(jié)的課題內(nèi)容在老師及全班同學面前表達出來，最終，知識就成了自己的了。課余與同學們間關(guān)于學習的討論，還能接觸到對于同一主題的不同觀點，這也是在國內(nèi)的大學學習階段鮮有的機會。在預科學習之前，可能我還未能體會法國的教育跟中國的教育是否真的存在差異，但預科學習后我深深地發(fā)現(xiàn)，法國的專業(yè)學習比國內(nèi)的實在超前太多，就是因為課程的合理安排。這里，我想提出法國留學的第二個小誤區(qū)。

　　誤區(qū)二：為什么我是本專業(yè)的學生，還需要學習預科？

　　回顧一些同學的成績單，發(fā)現(xiàn)上面能數(shù)出來的相關(guān)專業(yè)學習的課程真是讓人側(cè)目。更多的是一些可有可無，大家都是以應付的形式而考過的公共課，并且是現(xiàn)考現(xiàn)忘的內(nèi)容。說到專業(yè)，如何跟3年里面毫不浪費時間的法國同學相比？當然，我沒有說要一竹竿掃下一船人的意思，只是一個班級里面，學習突出的學生畢竟占的不是大多數(shù)。而且相信很多同學會覺得自己讀了4年大學出來，好像沒有學到什么特別的知識的感覺，反正就是這樣一路考試考過來了。到工作當中，還是必須重頭學起。相反好用的腦袋在經(jīng)歷4年大學的折磨后，好像已經(jīng)有點退步了。因此預科的學習是為了讓國際學生能夠盡快與法國同學的進度接軌，不要出現(xiàn)太大的差異而影響將來專業(yè)學習的進度。而且語言也是一個必須跨越的難關(guān)。只要認真學習，法語并不是不能拿下的困難，但學習也不可能一蹴而就，需要的是一個過程，如何從剛學會與人溝通，發(fā)展到表達自如，開始對專業(yè)有相應的理解，到最后的侃侃而談？這些不是1天2天能實現(xiàn)的，因此學校為了保證進入專業(yè)學習的國際學生的水平，開設了預科的課程。與眾多英美國家相比，法國的預科學習的費用根本不能為學校帶來任何的利潤，相反，在完成預科階段學習的學生，進入專業(yè)后明顯不會感到那么吃力，而且能夠更快地跟上老師的節(jié)奏同學的步伐。

　　法國目前的教育體制為3、5、8，即3年本科，5年研究生，8年博士。從本科1年級讀到博士畢業(yè)的年限為8年。當然，博士階段可以適當延長學習年限。除了綜合性公立大學以外，法國還有高等商學院，工程師學院，音樂學院，等等不同學科專業(yè)的院校。另外公立大學內(nèi)還開始大學技術(shù)學院（IUT），一般IUT學院里面的學習年限為2年，2年后能獲得大學技術(shù)文憑（DUT），相當于大學2年級水平。學生在完成DUT的學習后，會繼續(xù)為期1年的職業(yè)學士（LP）學習，畢業(yè)出來后獲得職業(yè)學士文憑。該文憑與公立大學的普通學士文憑在中國都被認證為本科學歷。進入研究生學習階段，也是分為2個方向，一個為職業(yè)性研究生，一個為研究性研究生。職業(yè)性，故名思議，就是為了畢業(yè)后馬上就業(yè)而準備的；而研究性，則為希望繼續(xù)攻讀博士的學生準備的。法國在培育學生方面非常尊重學生的發(fā)展意向，學生可以在進入大學學習依始就選擇往研究性發(fā)展，還是往職業(yè)性發(fā)展。在法國并不存在“大專”這個說法，也就是說，有的人會把DUT理解是大專文憑，這是不正確的。對于法國學生來說其實也不存在“專升本”的銜接教育。DUT已經(jīng)是一個文憑，代表學生在大學學習階段進行的是職業(yè)性非常強的學習，為之后進入職業(yè)學士那1年的學習做好準備，接受了這個模式教育的學生在本科畢業(yè)后的從業(yè)能力是非常強的，而且相比普通本科出來的學生更有優(yōu)勢。這是針對法國就業(yè)的一個真實情況。當然，如果回到中國，職業(yè)學士跟普通學士都會獲得中國的認證，統(tǒng)一為學士學位的學歷認證。所以有的同學片面地認為，職業(yè)學士就是中國的大專，這是不正確的。同樣稱為學士，怎么會有學歷上的差異呢？而在中國稱為的“專升本”課程，是為了讓國內(nèi)?？飘厴I(yè)的學生，到法國后依然能跟該過的教學體制并軌。因為法國的本科為3年，但中國的本科為4年，在年限上存在一個差異。

　　誤區(qū)三：有的同學會說：“法國的本科才3年，所以中國本科畢業(yè)的學生相當于法國的研一”。

　　這個說法也是不準確的。兩國之間只是互認學歷，那就是說，法國的本科在中國認為本科，那中國的本科在法國也同樣只認為本科，并沒有說默認升級或者降級。既然大家都是本科，為什么中國的本科去到法國會自動成為研一呢？相反，看回成績單上，很多法國本科階段需要學習到的課程，中國的大學并沒有正常開設，或者說沒有達到相等的學時與學分。因此，這里需要提出對于法國留學的第三個誤區(qū)。拿我自己做一個例子，我在中國本科階段已經(jīng)修讀過法國格勒諾布爾第三大學企業(yè)傳播專業(yè)的本科課程，并且參加考試順利通過，獲得學校頒發(fā)的本科學習證明。但我在國內(nèi)4年的本科畢業(yè)后，赴格勒3大學習傳播專業(yè)，還是必須從研一開始讀，并沒有因為我是4年制的中國本科就可以直接進入到研二的學習。

　　因此，中國的?？飘厴I(yè)學生赴法國學習的話，通常會在預科或者語言學習后進入法國本科階段的最后1年，完成本科課程，然后再繼續(xù)研究生的學習。有部分法國大學對于一些專科階段學習成績優(yōu)異并且有相關(guān)工作經(jīng)驗的學生，在通過面試對學生的了解后，會破格錄取學生為研究生1年級的學生，只要學生完整預科階段學習通過考試，則能進入學校的研究生一年級進行學習。啟德也有“專升碩”的成功案例！“專升本”“專升碩”，都是中國的教育體制下而產(chǎn)生的名詞，因此，并不是說法國存在“專升本”“專升碩”這種教育，但我們是可以為專科畢業(yè)的中國學生提供適合的留學方針，讓學生在法國順利獲得本科或研究生文憑。

　　說到學歷認證，這是很多學生與家長最為關(guān)心的問題。出國留學，更多的是希望既能學到知識，又能拿回文憑。但如果拿回來的文憑不能被認證，那在中國這個以文憑打頭的國家如何行得通？！首先，并不是每一所法國的高校都被中國教育部承認學歷，比如最著名的巴黎高商（HEC Paris），這所學校的文憑在中國就沒有獲得認證，可是學校也不介意自己是否能獲得認證，因為這所學校在世界上的聲譽已經(jīng)超出他所頒發(fā)的文憑的重要性了?；剡^頭來說，法國的87所公立大學所辦法的國家文憑目前都是接受中國教育部認證，同學們可以到中華人民共和國教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)上查看受中國承認學歷的法國大學名單。這里就出現(xiàn)了另外一個誤區(qū)：

　　誤區(qū)四：在留學機構(gòu)所了解的學校在這個網(wǎng)站上沒有，這個學校的文憑不受認證。

　　該網(wǎng)站上分別有列出法國大學的法文全稱以及一個中文譯音的名稱。因為法國大多數(shù)學校都會以人名，或者地方名作為學校名稱的一部分，因此中文譯音會存在差異，每個地區(qū)的翻譯方法都不一樣。比如說，法國的Université de Saint-Etienne，有的地區(qū)稱之為圣埃蒂安大學，但教育監(jiān)督網(wǎng)上的譯音則為圣太田大學。如果學生根據(jù)這個中文譯音去查找，怎么可能找到一模一樣的學校呢！因此，在教育監(jiān)督網(wǎng)上查找學校名單的時候必須使用法國大學的法語全稱，不然的話，學校就無辜被冠上學歷不受中國認證的大帽子了！

　　法國擁有90所公立大學（87所在本土，3所海外大學），政府普及的是高等教育，希望能鼓勵更多的學生接受高端教育，因此，國家不提倡做學校排名。在法國的官方機構(gòu)上是不能找到一個合法的綜合大學排名的，但在很多中國的搜索引擎卻能找出一些“野雞”排名，因此讓很多質(zhì)素非常優(yōu)秀的大學蒙上“不白之冤”。法國并不存在巴黎的學校是最好的，排名最靠前的說法，每個地區(qū)的學校都有自己的辦學特色，試想一下，如果每個法國學生都涌去巴黎學習，那還說什么普及高等教育呢。法國大部分的學校都以及有好幾個世紀的歷史，相傳下來并且一直不斷發(fā)展的教育模式及教育質(zhì)量是收到世界各國的肯定的。尤其公立大學在專業(yè)學習階段都是免收學費的，學生每年大概需要交付約人民幣4-5000元的社會保險費及學校注冊費。政府對學生進行補貼。每年政府在教育支出上為每個學生所提供的補貼約為10000歐元，因此，不是說法國留學因為免學費而沒有教育質(zhì)量，相反，得到政府的大力支持，教育質(zhì)量是毋庸置疑的！

　　希望能在今后的工作中，為更多的學生解答他們對于法國留學方面的疑慮，并把法國最正確的一面帶給大家！