前段時(shí)間寶寶被小朋友打傷了，這件事啟發(fā)了她的暴力意識(shí)，也啟發(fā)了我，開(kāi)始關(guān)注孩子們之間的爭(zhēng)斗以及作為家長(zhǎng)該如何面對(duì)。
我把寶寶的這段經(jīng)歷寫(xiě)在博客里（），很多有想法的媽媽們都來(lái)幫我出主意，她們的很多建議都非常具體、實(shí)際，也經(jīng)過(guò)了她們的寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中的驗(yàn)證。同時(shí)我搜集了一些國(guó)外的資料、兒童心理專(zhuān)家的說(shuō)法。我把這些整合在一起形成這篇日志。也許能為那些和我一樣正在面臨這個(gè)問(wèn)題的媽媽們提供些參考。

寶寶打架的故事回放：
寶寶第一次和小朋友面對(duì)面“打架”是在她兩歲十個(gè)月生日的前一天。
那天中午，我聽(tīng)見(jiàn)樓道里的叫聲。出門(mén)抱她，她就不肯下來(lái)了。我把臉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，想正面對(duì)她，她貼著我的半邊小臉露出來(lái)……那上面是一個(gè)紅色的巴掌印和幾個(gè)一看就知道是指甲撓出來(lái)的血道子。寶寶的眼淚一直沒(méi)掉出來(lái)，很滿(mǎn)、很晶瑩，在眼睛里含著：“壞小朋友，撓寶寶……”
我大體上搞明白了。是迷宮屋。小寶寶們從不同的入口爬進(jìn)去，在里面曲折前進(jìn)，找到出口爬出來(lái)，有時(shí)候，就會(huì)有兩個(gè)孩子在同一個(gè)通道里遭遇，面對(duì)面的，需要有一個(gè)人讓行。寶寶以前被我教育的，就是讓行的那個(gè)。我說(shuō)過(guò)，寶寶個(gè)子大，要懂得讓路給個(gè)子小的小朋友。寶寶很認(rèn)真地答應(yīng)過(guò)我。這次，寶寶乖乖讓路，卻還是被小朋友襲擊了。
我們?nèi)ネ鎯旱倪@個(gè)寶寶樂(lè)園，很多外國(guó)孩子、混血孩子以及家里很有錢(qián)的孩子，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)那些帶孩子的阿姨和孩子的媽媽教育他們的小家伙：“過(guò)去，不要躲，打他！”我暗暗記下過(guò)被這樣教育的孩子的長(zhǎng)相，悄悄告訴寶寶的阿姨，要躲開(kāi)這些孩子，他們比較兇猛。也有別的孩子?jì)寢尭嬖V我，不能讓寶寶太厚道，這樣長(zhǎng)大了會(huì)吃虧。
下午寶寶睡醒，我給她涂藥，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)魈鞂毚蛩最^發(fā)的壞蛋！”我的手停在半空，看她信誓旦旦的表情。寶寶咧著嘴，一巴掌打在玩具跳跳虎的頭上：“白頭發(fā)的壞蛋！”
終于熬到給寶寶洗澡，脫掉她的褲子，又給我吃一驚，兩條小腿上，至少有6塊淤青，應(yīng)該就是今天在迷宮屋里的遭遇——她遇見(jiàn)了一個(gè)什么樣的孩子啊？！
我安慰自己，孩子出去玩兒，哪兒有不磕磕碰碰的？但我真心疼。更難受的是，我一直希望孩子厚道、寬容、平和并且容易相處，也一直有意識(shí)這樣教育她。如果我讓她和那些孩子一樣，“打他”、“撞她”、“不要躲”、“沖過(guò)去”，這個(gè)不滿(mǎn)三歲已經(jīng)99公分高的大個(gè)頭兒娃娃還會(huì)帶著傷回家嗎？我想不明白，為什么會(huì)有那種媽媽?zhuān)J(rèn)為把孩子教育成隨時(shí)能出手傷害別人是一種成功？
那天之后，我找各種機(jī)會(huì)告訴寶寶，如果有小朋友打你，要呼救，叫大人幫忙，還要懂得躲閃，小朋友打你，要躲開(kāi)，離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，還有，不能挑釁，不能先侵犯別人，比如推翻小朋友搭好的積木、搶小朋友的玩具，這樣的事情不能做……寶寶似懂非懂，卻頻頻點(diǎn)頭。最后，寶寶說(shuō)：“媽媽?zhuān)∨笥褳槭裁匆驅(qū)殞殻?#8221;
“可能，是寶寶擋住路了，或者，讓小朋友玩兒的不方便了……”我邊想邊說(shuō)，“恩，不管寶寶做錯(cuò)了什么，小朋友打?qū)殞毷遣粚?duì)的，不管是誰(shuí)，打人都是不對(duì)的，可以講道理……”
寶寶不跟我說(shuō)話(huà)了，轉(zhuǎn)頭對(duì)阿姨：“阿姨，我叫你，你去打，打小朋友，打死！”
寶寶沒(méi)有“死”的概念，她以為“死”就是“倒”，“打死”就是“打倒”，把對(duì)方打得倒在地上不能起來(lái)。
我說(shuō)：“阿姨不能打小朋友，阿姨會(huì)幫助寶寶離開(kāi)壞小朋友……”
寶寶似乎是在思考。過(guò)了一小會(huì)兒，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)l(shuí)打?qū)殞?，阿姨就打他，打他媽媽?zhuān)蛩溃?#8221;說(shuō)完了從茶幾底下拉出玩具箱子，端起沖鋒槍?zhuān)煌煌粧呱湟蝗Γ?#8220;打死！打小朋友和他媽媽?zhuān)?#8221;
寶寶顯然對(duì)呼救之類(lèi)不感興趣，她更向往暴力，在她自己被暴力所傷之后，她發(fā)現(xiàn)了暴力帶來(lái)的快感和成就感。
從帶著傷回來(lái)開(kāi)始，寶寶總在“鍛煉自己”，她用摔、抓、踢、頂、撞等等方式，把個(gè)子跟她差不多高的跳跳虎折磨多次，每次都在嘮叨著：“打小朋友，打死，寶來(lái)了就把他打死……”用成人世界的話(huà)說(shuō)，就是“要報(bào)仇”。她的暴力意識(shí)就這樣被挨打這件小事輕易開(kāi)發(fā)出來(lái)。

媽媽幫：過(guò)來(lái)人支招
網(wǎng)友雨陽(yáng)高照：
其實(shí)任何事情都不是絕對(duì)的，如果那個(gè)小孩確實(shí)很壞，一而再、再而三故意的去欺負(fù)人，或者別的各種方法都不行，那就需要暴力，以暴制暴，打消那個(gè)孩子的囂張。
客觀來(lái)看，現(xiàn)在是一個(gè)很好的教會(huì)寶寶如何去和別人相處的機(jī)會(huì)。
咱們沒(méi)有必要去說(shuō)“你不要打人”這種話(huà)，告訴寶寶“你應(yīng)該。。。”可能會(huì)更好。對(duì)于打架，沒(méi)必要回避也沒(méi)必要引導(dǎo)，大人淡化不提就行，過(guò)幾天寶寶就自然會(huì)弱化。孩子的問(wèn)題還是需要孩子自己解決，大人只能出主意，其實(shí)下次碰見(jiàn)那個(gè)男孩也許是好事，如果能很好的解決，那對(duì)寶寶的交往能力會(huì)有所提升。
網(wǎng)友白荷如云：
不要?jiǎng)澐趾眯∨笥褖男∨笥?，避免在寶寶心里不自覺(jué)地排斥一些人，她長(zhǎng)大了自然知道好壞，怎么去選擇交往方式。
小朋友打人并不一定出于敵意，有時(shí)候這是他們打招呼、交流的一種方式。寶寶有反抗心理也是自然本性流露，不如輕松面對(duì)，大人的反應(yīng)會(huì)對(duì)小朋友對(duì)事情的判斷起很大作用的。
我覺(jué)得，可以告訴寶寶被打的時(shí)候還手是允許的，要保護(hù)好自己，但不能主動(dòng)打別人，寶寶當(dāng)時(shí)可以反抗，但過(guò)后再去打他就不對(duì)了；其次，那個(gè)“白頭發(fā)外國(guó)小孩”未必就是個(gè)壞蛋，寶寶要學(xué)會(huì)和不同的人交朋友，平常在交談的時(shí)候不要老說(shuō)那個(gè)小朋友不對(duì)，淡化這件事，大家放輕松。
網(wǎng)友木全：
寶寶只要出了家門(mén)，就在面對(duì)社會(huì)了，社會(huì)上什么都有，好的，不好的，寶寶都會(huì)經(jīng)歷到，你攔都攔不住。我們總是想去指導(dǎo)孩子什么，告訴孩子什么是好的，對(duì)的，其實(shí)有些時(shí)候沒(méi)必要，你要相信孩子天性中有處理問(wèn)題的能力。在她受傷害的時(shí)候，你抱著她安慰她，對(duì)她來(lái)說(shuō)，最重要的是你的愛(ài)，孩子有了愛(ài)可以面對(duì)一切的。
我們從小教育孩子的目的是什么呢？是為了讓他適應(yīng)社會(huì)，長(zhǎng)大更好的生存？是為了讓他有個(gè)獨(dú)立的人格、美好凈化的心靈？孩子受到侵犯后本能就是反抗，強(qiáng)一點(diǎn)的孩子自然會(huì)以暴治暴，弱一點(diǎn)的孩子自知打不過(guò)，也會(huì)選擇另一種渠道發(fā)泄，比如大哭，比如求助于大人，尋求安慰。
適度的反抗是必要的。要有前提，要讓寶寶學(xué)會(huì)保護(hù)自己。要讓寶寶明白，害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。我們不會(huì)主動(dòng)去傷害別人，但也不代表別人可以一味地傷害我們，躲避是我們唯一的選擇。
孩子們一起玩，磕磕碰碰難免，真遇到不講理的孩子欺負(fù)我們的寶寶，家長(zhǎng)要出面協(xié)調(diào)，在當(dāng)場(chǎng)就給寶寶強(qiáng)大的心理優(yōu)勢(shì)，不要拿回家處理。
網(wǎng)友悠悠媽?zhuān)?br>我家寶寶是男孩、性格溫和、上親子班是眼見(jiàn)著2次被別的孩子打。老師看到了、讓打人的孩子的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子來(lái)道歉、也就過(guò)去了。回到家我試著和寶寶說(shuō):"如果有人打你、不要怕、你也打他!" 、結(jié)果寶寶馬上打我的臉、嚇了我一跳、看來(lái)被打的事、在他的心里還是留下了印象、只能淡化了、以牙還牙的方式好像更加深了印象。
我的想法是：1.關(guān)于應(yīng)不應(yīng)該主動(dòng)打人，大人的態(tài)度要堅(jiān)決、明確，重復(fù)多少次都不為過(guò)。2. 當(dāng)孩子受到“欺負(fù)”，先處理情緒，再處理事情。無(wú)論是不是造成傷害，首先都要撫慰他的委屈、不安等負(fù)面情緒，告訴他什么樣的發(fā)泄是可以的，否則會(huì)影響到他以后處理類(lèi)似事時(shí)的狀態(tài)。3.至于寶寶的以暴制暴，當(dāng)孩子情緒平復(fù)下來(lái)，一般不會(huì)太過(guò)糾纏，但我會(huì)給她講除了暴力其他的“回敬”手段，比如，教她表達(dá)憤怒，大聲說(shuō)、甚至喊叫，這會(huì)讓在場(chǎng)的大人知道，對(duì)打人的孩子也是一種威懾。至于再發(fā)生這樣的事情時(shí)，孩子是不是能“武力回敬”對(duì)方，我覺(jué)得也未嘗不可，當(dāng)然前提是基本上不造成傷害。說(shuō)到底，孩子的價(jià)值觀不可能是我們的復(fù)制，是要在與小朋友的互動(dòng)、與周?chē)渌说幕?dòng)中自己建立起來(lái)的。讓她有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，我們更多來(lái)觀察和調(diào)試。
網(wǎng)友mier：
我是一位六歲男孩的媽媽?zhuān)瑤啄牮B(yǎng)孩子的經(jīng)歷告訴我，孩子純凈的心靈對(duì)所有的事情是一樣對(duì)待的，他們沒(méi)有大人世界的善惡與是非，也沒(méi)有大人世界的道德觀念，所有的事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)僅僅是發(fā)生了一件事，高興與否只是一時(shí)的情緒，大人不需要刻意加深孩子不高興的印象。小孩子在一起玩兒肯定會(huì)有磕磕絆絆，如果是無(wú)意而為，讓孩子自己去處理，反擊也好，找媽媽也好，過(guò)后就不要再提及；如果是大人教唆，那媽媽就要出面讓那孩子知道寶寶是有人保護(hù)的。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)安全感最重要的，不論來(lái)自自身還是媽媽。另外，多讓寶寶與小朋友相處，她會(huì)找到自己合適的相處方式，既讓自己愉快，又和小朋友融洽，這是孩子的天性。

專(zhuān)業(yè)心理學(xué)家解釋“小孩打架”
專(zhuān)業(yè)的兒童心理學(xué)家把我們俗稱(chēng)的“小孩打架”叫做攻擊性行為。
蘇聯(lián)心理學(xué)家霍姆伯格曾研究了12-24個(gè)月兒童的社會(huì)交往模式的發(fā)展情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他所觀察的12-16個(gè)月的嬰兒相互之間的行為大約有一半可以看作是破壞性或沖突性的。因此，家長(zhǎng)們對(duì)于寶寶時(shí)而表現(xiàn)出的打人、咬人、推、扔?xùn)|西等攻擊性行為不必要大驚小怪，更不必認(rèn)定和寶寶的性格、人格相關(guān)。
家庭的情感氣氛和教育方式對(duì)兒童攻擊行為有極大的關(guān)系。憤怒和懲罰籠罩的家庭，容易制造出一個(gè)“失去控制”的兒童。身處沉重生活壓力的家庭，而且父親或者母親富有攻擊性，經(jīng)常以暴力方式表達(dá)他們的情緒時(shí)，孩子很可能具有很高的攻擊性。這樣的孩子對(duì)自己的行為會(huì)有不正確的認(rèn)識(shí)，比如，他們認(rèn)為攻擊能有效減少別人對(duì)自己的挑逗、取笑，認(rèn)為攻擊是保護(hù)自己的一種手段，而自尊過(guò)強(qiáng)的孩子由于他們的弱小，所以會(huì)經(jīng)常遭受失敗，但他的自我高度膨脹而且很脆弱，認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，當(dāng)某一行為的得不到理解時(shí)，就會(huì)很生氣轉(zhuǎn)而攻擊他人。
社會(huì)心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為孩子行為的獲得大多是“觀察學(xué)習(xí)”，即通過(guò)觀察大人的行為而自己進(jìn)行模仿。他曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把孩子隨機(jī)分成兩組，一組觀看成年人打布娃娃的錄像，另一組作為對(duì)照不觀看任何錄像。之后對(duì)兩組兒童進(jìn)行觀察，結(jié)果顯示觀看過(guò)錄像的孩子表現(xiàn)出的攻擊性行為明顯高于另外一組。班杜拉還提出了看電視，尤其是包含暴力內(nèi)容的電視節(jié)目對(duì)孩子的攻擊性行為的產(chǎn)生和強(qiáng)度也有很大