1. 主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動(dòng)。

　　2. 我們無(wú)法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。

　　3. 正是家長(zhǎng)的溺愛，教會(huì)了孩子自私和不孝。

　　4. 我們的教育就是這樣，大家除了考試分?jǐn)?shù)什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學(xué)校，本該幼兒園、中小學(xué)解決的品德問題推給大學(xué)。難怪我們老得“加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育”，因?yàn)榧彝ソ逃幕A(chǔ)就沒打好，學(xué)校要不斷“補(bǔ)課”；因?yàn)閷W(xué)校一邊“加強(qiáng)”某種教育，一邊同時(shí)把隱患推給高一級(jí)學(xué)校，在應(yīng)試的瘋狂中，實(shí)際上家庭教育和學(xué)校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會(huì)……

　　5. 首先做研究者，其次才做管理者。

　　6. 如今觸目皆是的簡(jiǎn)單化、泛道德化教育正是以非科學(xué)的思維方式為其背景的。越是缺乏科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神的人，越容易激發(fā)道德熱情，他們是吃“道德飯”的。我在網(wǎng)上?？吹讲簧偾榫w激昂的、云山霧罩的文章，感覺他們就像在“跳大神”，想念幾句咒語(yǔ)解決教育問題，甚是幽默。

　　7. 城里的孩子比農(nóng)村的孩子自殺率高，今日的孩子比舊日的孩子自殺率高，重要原因之一就是前者比后者多吃了幾個(gè)“智慧果”，他們開始有點(diǎn)“哲學(xué)思考”了，又想不通，又沒人指點(diǎn)，于是不活了。

　　從這個(gè)角度看，有思想的孩子反而比沒有思想的孩子危險(xiǎn)。當(dāng)年解決生命意義問題，用的是灌輸法。如今這種辦法不靈了。我們應(yīng)該結(jié)合具體情況，適時(shí)地點(diǎn)撥孩子，幫助他們、而不是代替他們找到各自生命的意義。

　　8. 連學(xué)生基本的行為規(guī)范都不遵守，這不是“個(gè)性”，而是“社會(huì)化障礙”。不能把與眾不同都說(shuō)成“個(gè)性”，要分是非，否則我就可以把闖紅燈也說(shuō)成“個(gè)性”了。

　　9. 發(fā)脾氣誰(shuí)不會(huì)？諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。

　　10. 教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。

　　11. 一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，只在“不幫不行”之時(shí)才會(huì)插嘴、出手，他的教育言行應(yīng)該是非常吝嗇的。

　　12. 抓大放小，學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。這才是方向。

　　13. 沒摸清門在哪里，就非要進(jìn)，其結(jié)果當(dāng)然就是撞墻。

　　14. 如今無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，普遍最缺乏的，首先不是“愛”，而是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　15. 我們不是神仙，我們只能做力所能及的事情。仁至義盡，問心無(wú)愧，如此而已?；蛘邠Q個(gè)說(shuō)法：無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，眼下普遍最缺乏的，并不是已經(jīng)泛濫成災(zāi)的溺愛，而是理智的愛。

　　16. 抓大放小，宏觀調(diào)控。節(jié)約出時(shí)間來(lái)讀書、思考、策劃，做一些科技含量更高的事情。

　　17. 包辦友誼與包辦婚姻一樣，是一種好心的侵犯。

　　18. 想培養(yǎng)學(xué)生自覺性而不讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主選擇，那是緣木求魚。學(xué)生找不到自主的感覺，將來(lái)就只能是臣民而不是公民。

　　19. 有時(shí)候人只需要一個(gè)提醒。這靈機(jī)一動(dòng)的智慧可不是一年兩年的功夫。此之謂素質(zhì)。

　　20. 高中教師，尤其是私立學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的教師，沒有一點(diǎn)“嘴上功夫”恐怕是不行的。（萬(wàn)歲---摘錄者）

　　我甚至覺得辯駁能力是教師的基本功之一，應(yīng)該進(jìn)行專題培訓(xùn)，應(yīng)該進(jìn)行專門研究。我見過很多教師說(shuō)不過學(xué)生，敗下陣來(lái)，躲到一個(gè)角落里去哭。這是師范教育的失敗。哪有教師說(shuō)不過學(xué)生的道理！

　　21. 這是管理者的思路，不是研究者的思路。

　　22. 熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。

　　23. 保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。

　　24.這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。

　　25.我不贊成教師做學(xué)生“靈魂的工程師”。因?yàn)榈降资裁礃拥?#8220;靈魂”最有利于他將來(lái)在社會(huì)上發(fā)展，你并不一定清楚。再說(shuō)，你對(duì)自己的“靈魂”就那么自信嗎？

　　26. 反對(duì)“王熙鳳主義”。（哇，連本家也反對(duì)！-------摘錄者）

　　27. 教師與學(xué)生的關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的少數(shù)服從多數(shù)的關(guān)系。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這是國(guó)家授權(quán)的。只要他不做違法之事，不做違規(guī)之事，不做違反教育原則之事，則她的言行就不能輕易稱之為“不民主”。否則警察糾正行人違反交通規(guī)則也可以說(shuō)成“不民主”了。