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（一）教學分析：

    生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。它是農、林、牧、漁、醫(yī)藥、衛(wèi)生、環(huán)境保護及與其有關的應用科學的基礎。生物課是義務教育初中階段必修的一門基礎課。學生在小學自然課里，已學習了一些生物學方面的知識，在觀察能力、實驗能力等方面受到了一定的訓練。為了使學生在初中階段更好地學習生物科學的基礎知識，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、探究能力和自學能力等，在學習之初，應讓學生對生物課有充分的認識。本節(jié)課是整個初中生物課的緒論課，主要任務是引導學生認識生物科學與人類生產、生活的關系，認識生物學的意義；利用現(xiàn)實生活中的生物現(xiàn)象以及我國在生物科學領域中取得的重要成就，激起學生學習生物課的興趣和愛國熱情，調動起學生的積極性，為今后的學習打下良好的基礎。

（二）教學目標：

1.知識方面：通過現(xiàn)實生活中的事例及掌握的信息說明生物學在人類生活和社會發(fā)展中的作用。
2.能力方面：
（1）通過小組討論交流，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。
（2）通過觀察錄像、圖片等，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。
（3）通過收集信息，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。
3.思想情感方面：
（1）在了解生物科學與社會發(fā)展關系的基礎上，培養(yǎng)學生愛科學的情感。
（2）通過介紹我國在生物科學發(fā)展中的成就，對學生進行愛國主義教育。
（3）通過事例分析，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

（三）教學重點：

生物科學與人類的關系。

（四）教學難點：

激發(fā)學生學習生物學的興趣。
教學準備
體現(xiàn)生物多樣性及前沿的多媒體課件；
有關克隆羊和試管嬰兒和袁隆平雜交水稻、轉基因動物。
教學程序：

一、情景激趣

    屏幕顯示動態(tài)畫面：花園里百花齊放，一對對蝴蝶在花叢中翩翩起舞，空中飛鳥嘰嘰喳喳，池塘里魚兒悠閑自得……
趁學生的注意力被提起之機，適時質疑，如：你知道鳥兒為什么能在空中飛翔嗎？魚兒為什么能在水中游呢？…再由“古人知：春種一粒粟，秋收萬顆籽。卻不知道一粒種子是如何長成一棵幼苗的”。引出：從現(xiàn)在開始，我們將進入生物科學知識的海洋，探索生物世界的奧秘。自然地導入新課。
從貼近學生實際的問題入手，向學生提出現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生勤于動腦的積極性。

二、探究引趣

1.屏幕顯示： 談一談：我們吃的食物主要有那些？你能說出幾種身邊的生物嗎？讓學生各抒己見，引導得出：生物就在我們身邊，人類也是其中的一員。使學生初步認識生物與人類生活的關系，同時培養(yǎng)學生的表達能力。
這些問題的提出，符合新的課程標準要求，生物的知識與生活的貼近，利于培養(yǎng)學生關心生活、關注社會的意識。

2.屏幕顯示動態(tài)畫面：“女孩麗麗正在注射疫苗”并出示系列問題：①看到畫面你想到了什么？②你注射過哪些疫苗？③為什么要注射疫苗？ ④你知道疫苗是怎樣研制出來的嗎？

    學生討論交流后總結分析：科學家根據(jù)能引起人類疾病的生物的特點，研制出防病的疫苗，通過接種疫苗可以預防一些疾病。

    這些問題的設置，旨在激發(fā)學習興趣，可用布白的方法，給學生留有充足的思維余地和暢想空間，利于學習興趣的穩(wěn)定和持久。

    屏幕出示資料：生命科學是當代最為活躍的領先科學：2000年12月，我國科學技術部部長朱麗蘭在《光明日報》上發(fā)表文章指出：21世紀生物學的全新變化，將以人們難以想象的方式改變未來世界。它不僅在了解生命，還在操縱生命，它將為人類攻克心臟病、癌癥等疑難疾病帶來希望。

    通過以上事例分析和資料分析，引導學生明白醫(yī)學的貢獻與生物學發(fā)展的密切聯(lián)系。

3. 屏幕出示資料：袁隆平和雜交水稻：袁隆平是世界著名的水稻育種專家，中國工程院院士。1960年，他在稻田中偶然發(fā)現(xiàn)了幾株表現(xiàn)出雜交優(yōu)勢的水稻，萌生了利用雜交水稻的辦法培育高產水稻的想法。他歷盡千辛萬苦，利用9年時間，在世界上成功地培育出雜交水稻。自1976年推廣以來，為國家增產的稻谷達1千多億千克，增加經濟收入近300億元。質疑：你知道袁隆平爺爺嗎？他為生物科學做出了什么貢獻？

    學生根據(jù)自己掌握的信息介紹袁隆平?？梢孕〗M成員相互合作補充。讀完資料后，讓學生談感想和啟發(fā)，及時對學生進行思想教育，讓學生從現(xiàn)在開始便樹立投入生物科學研究的信心，同時認識到生物科學應用于農業(yè)發(fā)展。

4.放錄像：沙塵暴天氣景象

    觀看錄像后，各小組同學聯(lián)系生活實際展開討論。如：你經歷過這樣的天氣嗎？有何感想？這種天氣是怎樣造成的？…

引導學生認識到：解決人類面臨的環(huán)境問題，也需要生物學發(fā)揮作用。

5.屏幕顯示資料，同時顯示動態(tài)畫面:①蜻蜓的翅痣與機翼上的加厚區(qū)：大多數(shù)蜻蜓的翅的末端的前緣上方，有一塊深色加厚的部分，叫做翅痣。翅痣能夠調整翅的震動，不受顫振的有害影響?，F(xiàn)代飛機仿照蜻蜓翅痣的特點，在機翼末端的前緣也有類似的加厚區(qū)，用來消除顫振現(xiàn)象。

②鯊魚與造船業(yè)：科學家通過研究鯊魚發(fā)現(xiàn)，它的體表并不光滑，但在水中進行時所需的動力卻很小，這一發(fā)現(xiàn)對造船業(yè)是很有價值的。

觀察后，引導學生舉出其他仿生學的例子，如蝙蝠與雷達等。通過分析，說明這些世界關注的問題要解決，離不開生物科學。

6.自由發(fā)言：你還知道哪些生物科學研究的成就？讓學生暢所欲言，充分搜集自己所掌握的信息，與大家交流。

放錄像介紹：（1）克隆羊多莉出生過程介紹。（2）轉基因動物大馬哈魚介紹。
通過觀看錄像和自由發(fā)言，使學生更多地了解我國生物學研究的成就，培養(yǎng)學生獲取信息的能力和意識。適時地進行愛國主義教育，激起學生的愛國熱情。

三、回顧總結

質疑：通過以上問題的探究交流，你對生物學有何認識？你打算今后如何學習生物課？你有什么遠大理想？

學生稍加思考后，相互交流。

質疑：你知道子女為什么長的像父母嗎？你知道遺傳工程嗎？…

最后總結：生物科學神奇奧妙，趣味無窮，等待大家去探究。

讓學生了解生物科研的新成果以及生物科學的前景，激發(fā)學生學習生物學的熱情，樹立學好生物學造福人類的決心。

教學設計說明

一、創(chuàng)設情景，調動思維。情感總是在一定的情景中產生的。在上課一開始，利用動態(tài)畫面激起了學生學習的興趣，并及時質疑，有效地激活了學生的思維，自然地導入了新課。在教學過程中，注重利用錄像、資料介紹等刺激感官的手段調動學生的情感，使學生積極主動地投入到學習中去。

二、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。利用密切聯(lián)系學生日常生活實際和經常遇到的生物學現(xiàn)象，如：注射疫苗能夠防病、沙塵暴天氣等，調動學生的積極性，便于學生對問題地理解。

三、動用感官，培養(yǎng)能力。在教學中提供一些觀察材料，如圖片、錄像及閱讀材料，利于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析概括能力等。

四、加強合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。在教學中，通過小組討論、相互交流、合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。在交流過程中，充分發(fā)表見解，交換意見，使每個學生都有自我表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了學生的主體地位，同時開拓了學生的思維，達到共同進步的目的。

五、既要教書，又要育人。在教學中，利用我國在生物學研究方面的成就，及時地對學生進行愛國主義教育，調動學生的愛國熱情和學習熱情。

教學反思

    新的教學理念要求，在教學過程中，要使學生變“要我學”為“我要學”，使學生真正成為學習的主體。本節(jié)課中，選擇富有生物學內涵的，有現(xiàn)實意義的和學生喜聞樂見的、易于接受的內容作為學習材料，為學生有效地從事自主探究與合作交流創(chuàng)造必要條件。

    本設計注重利用感性材料，通過小組討論、相互交流，增強合作意識，調動學生思維的積極性，激發(fā)學生對生物學的學習熱情和對未知事物探究的興趣，體驗探究生物學的樂趣。

    本節(jié)課旨在把學生對生物的興趣引入學科的軌道，因此若在課外上課，讓他們身臨其境地處在大自然中，引發(fā)對一些問題的思考和對生物學的興致。我想課堂效果會更好，以后應嘗試！