小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的個(gè)別字的讀音

在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，我們常常為個(gè)別字的讀音問(wèn)題而困惑：遇到多音字該讀哪個(gè)音呢？同一詩(shī)詞中同一個(gè)字卻在不同版本有不同的讀音標(biāo)注，我們?cè)撨x哪個(gè)呢？明明是十分眼熟的字，自己讀出來(lái)卻被別人認(rèn)為是誤讀，到底誰(shuí)是誰(shuí)非呢？
      面對(duì)這類問(wèn)題，面對(duì)這類容易誤讀的音，我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中該如何正確而簡(jiǎn)便地辨析呢？筆者對(duì)有關(guān)專家的評(píng)注資料進(jìn)行整理歸納后認(rèn)為，可以根據(jù)“‘老字號(hào)’從古、‘特殊字’從今、多音字從義”的三條原則來(lái)處理。
      一、“老字號(hào)”從古
      所謂“老字號(hào)”，是指古詩(shī)詞的通假字、詞牌名專用字、單音節(jié)詞中含有舊讀音（古讀音）的字；所謂“從古”，指遇到這些有舊讀音的字，若舊讀音的讀法仍然被現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范音所保留，我們就應(yīng)依從舊讀音的讀法，在今天的古詩(shī)詞朗讀中仍念舊讀音。
      1.通假字。古詩(shī)詞中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)少量的通假字現(xiàn)象，這些字應(yīng)讀通假字的舊讀音。
      見(jiàn)：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”（人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四下《語(yǔ)文園地六》“日積月累”──“四下”表示四年級(jí)下冊(cè)。選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，下同）；“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”（北朝民歌《敕勒歌》）；古語(yǔ)“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，三句中的“見(jiàn)”都是通假字，都通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露出來(lái)之意，因此讀“xiàn”，不讀“jiàn”。而在《所見(jiàn)》（一下13課）和《夜書所見(jiàn)》（三上9課）題目中的“見(jiàn)”；“歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情”（三下《語(yǔ)文園地七》“日積月累”）和張籍的《秋思》（五上5課）中的“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”也有“見(jiàn)”，但這些“見(jiàn)”都是“看見(jiàn)”的意思，并無(wú)“顯現(xiàn)”之意，不是通假字，所以不讀“xiàn”，應(yīng)讀“jiàn”。
      亡：《清平樂(lè)·村居》（五下5課）中“最喜小兒亡賴”的“亡”，通“無(wú)”，因而讀“wú”，不讀“wáng”。
      柴：王維《鹿柴》的“柴”是通假字。古代“柴”指有籬落的村墅，也指行軍時(shí)在山上扎營(yíng)，立木劃定的某些區(qū)落。本詩(shī)的題目“鹿柴”是一地名，其“柴”通“寨”，所以應(yīng)讀作“zhài”，不讀“chái”。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”中的“柴”字，不是通假字，所以讀“chái”。
      2.詞牌名。詞牌名的讀音是古代詞賦的“專利”，因而我們只能尊重古人的讀法。例如:
      卜: 《卜算子·詠梅》（五上《回顧拓展八》“日積月累”）中的“卜”讀“bǔ”。因?yàn)椋x“bǔ”的時(shí)候有多種意義，其中一項(xiàng)是指“估計(jì)、預(yù)測(cè)”。而讀“bo”只用于“蘿卜”一詞。“卜算”是同義黏合詞，意思是“估算、預(yù)測(cè)”。這里的“子”，是古代對(duì)男子的美稱。唐代駱賓王寫詩(shī)時(shí)喜歡用數(shù)字，大家都叫他“卜算子”，后來(lái)就以“卜算子”為詞牌名了。
      樂(lè):《清平樂(lè)·村居》（五下5課）的“清平樂(lè)”，原為唐教坊曲名，取用漢樂(lè)府“清樂(lè)”、“平樂(lè)”這兩個(gè)樂(lè)調(diào)而命名，因而“樂(lè)”讀“yuè”，不讀“lè”。
      3.古代單音節(jié)詞。古詩(shī)詞中，有的兩個(gè)單音節(jié)詞語(yǔ)連在一起，很像現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞，比較典型是《聞官軍收河南河北》的“妻子”和“衣裳”。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，這是兩個(gè)雙音節(jié)詞，“妻子”和“衣裳”的后一字“子”“裳”均要讀作輕聲。但是在古代，“妻子”兩個(gè)字分別表示“妻子”和“子女”；“衣裳”在古代也有“上衣下裳”的說(shuō)法，“衣”是穿在上身的服飾，“裳”是穿在下半身的服飾，類似于今天的裙褲，男女都可以穿。鑒于此，在本詩(shī)中的“子”“裳”作為單音節(jié)詞，不能讀作輕聲，應(yīng)分別讀作“zǐ”“cháng”。
      上例中的“卜算子”的“子”也是單音節(jié)詞，是對(duì)古代男子的美稱，因而不能像現(xiàn)代漢語(yǔ)詞尾的后綴詞“子”那樣讀作輕聲，也應(yīng)該讀作“zǐ”。
      另外，還要注意疊聲詞的讀法?！洞簳浴罚ㄒ幌?span lang=EN-US>4課）中的“處處聞啼鳥”；《小池》（一下13課）中的“小荷才露尖尖角”；《草》（二下2課）中的“離離原上草”和《宿新市徐公店》（二下2課）中的“籬落疏疏一徑深”；《夜書所見(jiàn)》（三上9課）中的“蕭蕭梧葉送寒聲”；“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”（三下《語(yǔ)文園地二》“日積月累”）；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”（三下《語(yǔ)文園地五》日積月累《游子吟》）中都有疊聲詞。古詩(shī)詞朗讀中，不能像現(xiàn)代漢語(yǔ)把疊詞第二個(gè)字讀成輕聲，而應(yīng)該讀成本音。因?yàn)?，有的疊字要單獨(dú)表示意義，有的起重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，而且五律或七律古詩(shī)中，各句字?jǐn)?shù)相等，讀來(lái)頗有節(jié)奏感，如果把疊字弱化后讀得過(guò)輕，就可能給人少一個(gè)字的感覺(jué)。因此，疊字一般不要弱化讀輕聲，而要讀出該字的本音。
      二、“特殊字”從今
      在古詩(shī)詞中，我們會(huì)遇到一些特殊的字。這些字，古時(shí)有舊讀音，而現(xiàn)代卻已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)舊讀音了，或者這些字按古代的節(jié)律規(guī)則來(lái)說(shuō)，應(yīng)該發(fā)某個(gè)舊讀音，但是現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范音卻未收錄這個(gè)舊讀音。這時(shí)，我們就應(yīng)以今天的現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范音來(lái)讀。我們知道，古詩(shī)詞雖然講究音韻節(jié)律，但是沒(méi)有像現(xiàn)在的漢語(yǔ)拼音這樣嚴(yán)密完善的記音系統(tǒng)，因而許多古讀音追究起來(lái)十分復(fù)雜，有的已不能準(zhǔn)確查考其讀法了。遇到此類特殊情況，我們應(yīng)該統(tǒng)一到現(xiàn)代規(guī)范音的標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)，這樣更便于教學(xué)。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，“斜”字的發(fā)音爭(zhēng)議是此類問(wèn)題的典型表現(xiàn)。
      斜：《山行》（二上4課）“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”，按照古代節(jié)律，詩(shī)中的二、四句的末一個(gè)字是“家”“花”，其韻腹都是“a”，因此首句的末字“斜”應(yīng)該押此韻，其韻腹也應(yīng)是“a”。但是現(xiàn)代漢語(yǔ)中“斜”已沒(méi)有“xiá”的音了，所以這個(gè)字只好依從今天的發(fā)音，讀 “xié”。“青山郭外斜”（四上《語(yǔ)文園地六》日積月累《過(guò)故人莊》）的“斜”也因?yàn)橄嗤?，?span lang=EN-US>“xié”。還有，“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”（四下23課《漁歌子》）中，“斜”也得念“xié”，如果我們非要將這句的“斜”讀成“xiá”就顯得太別扭啦。
      三、多音字從義
      在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的誤讀音辨析中，除了會(huì)遇到舊讀音的麻煩外，我們遇到讀音困惑最多的當(dāng)屬多音字。遇到多音字，我們要根據(jù)這個(gè)字詞的意義來(lái)判斷該讀什么音。例如：
      挑：《夜書所見(jiàn)》（三上9課）中“知有兒童挑促織”的“挑”有“tiāo、tiǎo”兩個(gè)讀音。在“挑動(dòng)”“撥動(dòng)”的義項(xiàng)時(shí)念“tiǎo”。這句詩(shī)的意思是兒童用竹棍等挑動(dòng)泥土，翻找地里的蟋蟀，因此，本句中，“挑”字讀“tiǎo”才是合理的。
      重：杜甫《春夜喜雨》“花重錦官城”的“重”是多音字。詩(shī)句“曉看紅濕處，花重錦官城”中，花“重”表現(xiàn)了春雨后花兒“紅艷艷、沉甸甸”的紅艷欲滴狀態(tài)，因而這里“重”要讀“zhòng”，不能讀“chóng”。而張籍《秋思》（五上5課）中的“欲作家書意萬(wàn)重”，是說(shuō)家書想要表達(dá)的意思很多很多,“萬(wàn)重”，就是“很多層”的意思；王安石的“水南水北重重柳，山前山后處處梅”（三上《語(yǔ)文園地六》日積月累）中的“重重”也表示“很多層”的意思。因而，這里的“重” 要讀“chóng”，而不能讀“zhòng”。
      為：王安石的《梅花》中有一句“為有暗香來(lái)”。這里的“為”，有的認(rèn)為該讀二聲，有的又認(rèn)為該讀四聲，到底該怎樣讀呢？“為”在本詩(shī)中是“因?yàn)?span lang=EN-US>”的意思，所以應(yīng)該讀“wèi”，不能讀成“wéi”。另外，這首詩(shī)里中的“墻角數(shù)枝梅”中的“數(shù)”也是多音字，在本課指很多枝梅花，因此讀“shù”，不讀“shǔ”。
      應(yīng)：葉紹翁《游園不值》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的“應(yīng)”字讀法也比較混亂，有讀一聲的，有讀四聲的。這個(gè)“應(yīng)”字的讀法當(dāng)結(jié)合前兩句詩(shī)意來(lái)確定。詩(shī)的前兩句說(shuō)，大概主人是愛(ài)惜這青苔，擔(dān)心被訪客的木屐齒踩壞了，所以，客人雖在柴門前輕敲許久，但卻無(wú)人應(yīng)門。這里，“應(yīng)”解釋為“大概”，也可理解為“應(yīng)該”，表示揣測(cè)之意，含調(diào)侃意味。所以這個(gè)字要讀作“yīng”，不要讀作“yìng”。“明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)”（五上《回顧拓展二》日積月累）的“應(yīng)” 也同解，同讀音，而在《小兒垂釣》（三上《語(yǔ)文園地一》日積月累）“怕得魚驚不應(yīng)人”的 “應(yīng)”，作“回應(yīng)”之意，因而應(yīng)讀“yìng”。
      間：《泊船瓜洲》（五上5課）的首句是“京口瓜洲一水間”，其中的“間”是“間隔”之意，因而讀“jiàn”。這首詩(shī)中“明月何時(shí)照我還”的 “還”，也是多音字，意思是“還鄉(xiāng)，回鄉(xiāng)”，因此讀“huán”。
      更：納蘭性德《長(zhǎng)相思》（五上5課）“風(fēng)一更、雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”中的“更”，有的版本標(biāo)注為一聲，有的標(biāo)為四聲，到底誰(shuí)更恰當(dāng)呢？ “風(fēng)一更、雪一更”表示一陣狂風(fēng)又緊連著一陣暴雪，即整夜風(fēng)雪交加。因而“更”是表示刮風(fēng)下雪的時(shí)段，而讀“gēng”時(shí)就是表示時(shí)間段的，舊時(shí)一夜分五更，每更大約兩小時(shí)?？梢?jiàn)，這里“更”讀“gēng”才恰當(dāng)。而另一讀音“gèng”，是在表示“更加”時(shí)的讀法。在《登鸛雀樓》中“更上一層樓”的“更”是副詞，表示“更加”，所以這時(shí)該讀“gèng”。
      剝：《清平樂(lè)·村居》（五下5課）“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的“剝”有兩個(gè)讀音，只有在“去掉外面的皮或殼”的時(shí)候念“bāo”，而此處“剝”正好準(zhǔn)確表達(dá)此義，因此，這個(gè)“剝”就念“bāo”，不能讀作“bō”。
      露:《小池》（一下13課）“小荷才露尖尖角”中的“露”字的讀音也較難區(qū)分。人教社小語(yǔ)室專家認(rèn)為，“露”在表示“顯現(xiàn)”意義的時(shí)候有口語(yǔ)和書面語(yǔ)讀法。用于書面語(yǔ)的單音詞、復(fù)音詞和成語(yǔ)讀“lù”，用于口語(yǔ)的復(fù)音詞中，讀“lòu”。只有少數(shù)的用于口語(yǔ)的“露白、露丑、露底、露富、露臉、露面、露頭、露相、露光、露苗、露怯、露餡兒、露一手、露馬腳、泄露、走露”時(shí)讀“lòu“，其它的皆讀“lù”。“小荷才露尖尖角”中的“露”是書面語(yǔ)單音詞，單獨(dú)作動(dòng)詞用，所以應(yīng)讀“lù”。
      興：《四時(shí)田園雜興》（四下23課）的“興”，該讀什么呢？“興”，興致也，因而讀“xìng”。
     古詩(shī)詞教學(xué)的讀音問(wèn)題十分復(fù)雜，我們要多查字典詞典和有關(guān)資料，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)言環(huán)境中具體分析處理，從而準(zhǔn)確把握其讀音。