在香港，人們普遍認為港大代表著英式教育；中大有著更多中國文化的成分；而科大則是典型的美式教育。應該說，香港高等教育在近一百年發(fā)展中，不斷地探索發(fā)掘、調整改革，從適應社會發(fā)展到引導社會前進，逐漸形成凝聚世界教育精髓和先進理念的香港特色。

一、門類齊全不重復
香港八大校中，每所院校都有自身獨特的亮點和價值取向，不同類型的大學有不同的分工，各自揚長避短，辦出具有特色的學校。如香港大學在臨床醫(yī)學、化學、植物和動物學等方面的研究居世界領先地位；科大在納米科技、電子資訊等領域走在國際前沿；中大在中國研究、生物醫(yī)學科學、訊息科學、經濟與金融，地球信息與地球科學領域尤為突出，接近世界一流水準；理工大學及城市大學是英式研究型學院，用來培養(yǎng)高端人才；浸會大學及嶺南大學則是推動通識教育的博雅學院型。

香港高等教育充分體現了以社會需求來確定高校定位，各類型高等院校分工明確，避免了專業(yè)設置重復及盲目追求學校升格而出現的大而全等問題。因該說，大學多元性定位是一個社會發(fā)展、科學研究、技術進步和人才多樣化需求的必然結果。學校應該沒有高低貴賤、好壞優(yōu)劣之分，各院校都根據自身的辦學傳統、資源條件、特色、優(yōu)勢以及香港經濟社會環(huán)境及其對學校的期望來確定在什么領域、哪個層次及地域范圍辦出自己的特色。

在這方面，香港教資委擔負起香港高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃者的角色，重點實施了“角色劃分”的理念，就是由每所院校都對自己的作用和面向的市場進行準確定位，引導不同高校向不同方向發(fā)展，鼓勵深度合作、戰(zhàn)略聯盟，鼓勵大學不要互相模仿，這樣每個大學可以各有自己的特色，并發(fā)揮出各自獨特的作用，以此避免重復辦學。

二、國際化程度高
國際化程度高是香港高等教育特色之一，主要表現在高校國際化師資、國際化生源和國際化的教學三方面。

首先香港各大學不分種族、信仰、文化，面向世界招聘優(yōu)秀教師。這些教師來自世界不同國家、具有不同的教育和文化背景，他們把世界各地豐富多彩的文化帶進香港各大學，并以自身高超的學術水平優(yōu)秀素質從整體上提升了香港高等教育水準。如科大教師百分之百具有海外名校博士學位。中大95%的教師擁有國外名校學歷。港大、理大、城大等八大校情況基本如此。這樣分布在香港各大學的每一名從海外名校歸來的老師，都會帶來他的國際聯系網絡，從而使得香港大學能夠跟世界各地的知名大學有較更為密切的聯系。

第二、生源地域廣泛。曾任科大副校長的林垂宙教授把學生看成是一所學校最關鍵的因素，他認為“為什么美國那么富強，因為它的學生來自全世界，從45億中挑出來，而北大、清華的學生則來自中國13億人口，也許這就是區(qū)別吧。”那么香港的大學在很長時間里，生源還只限于香港的六、七百萬人口中。目前與歐美主流大學類似，香港八大校許多學生來自世界各地及兩岸三地。但根據香港政府規(guī)定，各高校外地學生比例不能超過10﹪，但將來這個比例一定會突破，可能會達到20﹪甚至25﹪。美國的一般公立大學這一比例為25﹪至35﹪，而向哈佛大學這樣的著名私立大學絕大部分位外地生源。

第三、香港高校與歐美和部分發(fā)展中國家高校廣泛開展學術交流、教學研究、合作辦學、教師互訪等活動，國際往來交流十分頻繁。

第四、香港高校重視制定與國外大學的學生交換培養(yǎng)計劃，增加學生到國外學習的機會。例如香港中文大學與180多所著名的海內外學府開展學生交換計劃（時間不少于一學期，正式參與對方學校的課程，并且學分互認），其中就包括哈佛、耶魯、康奈爾等世界頂級大學。港大、科大的情況與中大的情況基本相似，3所學校每年的學生交換計劃均不少于400個名額。

香港高等教育國際化水準大大高于內陸，有著客觀和主觀兩方面因素。從客觀上看，英國對香港的百年殖民統治產生了直接的重大的影響，良好的英語教學基礎，教材、學術著作、圖書影像資料、實驗設施等教育資源的跨國流動，極大促成了香港各高校與歐美大學接軌和同步；從主觀上看，1997年香港回歸以后，在逐漸褪掉殖民色彩的同時，結合香港本地實際和中國文化傳統，繼續(xù)吸收歐美等國家先進的教育理念和教學管理經驗，繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，保持其高等教育國際化特色。

三、教育理念新
首先，香港各大學十分注重學生知識和能力結構的多元化。例如通過頗具特色的通識教育使學生既有高深的專業(yè)知識，又有寬廣的文化藝術社會科學知識。多元交叉的教育促使學生不斷提高生存能力、適應能力和應變能力，由單一型人才向復合型人才轉化。

其次，注重學生心理素質和精神素養(yǎng)的融合，強調大學教育的做人造士的功能和“鑄人”之道。香港各大學致力于將中國傳統文化精髓和國外先進文化并舉，培養(yǎng)具有東西方文化兼容，既掌握精深的專業(yè)技能又具有高尚情操、通人情、懂世事，且注意培養(yǎng)學生的靈活性、適應力和創(chuàng)造力，教導學生學會管理時間，自我減壓和舒緩焦慮，樹立自信。

四、提倡學術自由
香港的大學十分重視人文精神和科技成果的相互配合，提倡學術自由、表達自由、信息流通自由。給學生充分的思維空間、想象空間，允許學生有自己的觀點和不同的聲音，可以質疑及挑戰(zhàn)權威。

五、及早與社會接觸
香港的大學為學生提供各種機會，讓學生在校期間廣泛接觸社會，了解社會，并創(chuàng)造條件與成功人士結識和交流，為未來步入社會人生事業(yè)打下基礎。如港大舉辦的高桌晚宴，科大舉辦卓賢匯，就是學校出錢定期舉行晚宴，請學生與社會成功人士同桌共聚，一邊吃喝，一邊交流。

六、提供高額獎學金
香港各大學均有名目繁多的獎學金、助學金，其中高額獎學金成為吸引內陸學生和家長的重要指標。據了解，各校2007年對內陸投放的獎學金、助學金幅度有所增加，詳細內容可以從各校2007年內陸招生信息網中查得。

七、豐富多彩的學生社團和宿舍文化
從學生角度看，這一點也許是與內陸高校最大的不同之一。學生社團和宿舍文化，不僅豐富了學生們課外業(yè)余生活，還培養(yǎng)了學生們的溝通能力、社交能力、組織能力、協同合作能力及領導能力，促使學生全方位發(fā)展。

八、融資渠道多元化
同內陸高校教育經費短缺和投資來源少等情況相比，香港高校融資渠道更為寬廣，除香港政府外，還有慈善團體、香港工商界、海外和個人投資和捐資。

我去過的幾所香港高校，到處都能看見社會團體和個人捐資建造的教學、圖書、體育、藝術、文化等樓堂館所。目前香港高校還在進一步擴大融資渠道，繼續(xù)提高民間來源的資金比例，從而逐步減少對政府的依賴。