古詩賞析題常見失誤與對(duì)策

作者：嚴(yán)維民

一、審題失誤
　　
　　審題是答題的第一步。只有審清題干問的是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對(duì)性地回答問題，答對(duì)題，答全題。如果審題有了失誤，答題就會(huì)“驢頭不對(duì)馬嘴”，痛失全分。例如：
　　
　　訪戴天山道士不遇　　李　白
　　犬吠水聲中，桃花帶露濃。
　　樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。
　　野竹分青靄，飛泉掛碧峰。
　　無人知所去，愁倚兩三松。
　　這首詩描寫的景物有什么特點(diǎn)?蘊(yùn)含了詩人怎樣的思想感情?
　　第一問的正確答案是：描寫景物的特點(diǎn)是清新幽靜、超凡脫俗。
　　許多同學(xué)審題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，將“描寫的景物有什么特點(diǎn)”看成是“景物描寫有什么特點(diǎn)”，于是有的答成：前三聯(lián)借景抒情，后一聯(lián)直抒胸臆。有的答成：第一、五、六句寫動(dòng)景，第二、三、四句寫靜景，動(dòng)靜結(jié)合，等等。其實(shí)“描寫的景物有什么特點(diǎn)”是指景物本身的特點(diǎn)，“景物描寫有什么特點(diǎn)”則指描寫方法或技巧的特點(diǎn)。混淆了“描寫的景物”和“景物描寫”這兩個(gè)概念，答題就會(huì)失誤。
　　審題失誤常見的還有：混淆表現(xiàn)手法是全詩的還是某一兩個(gè)句子的，是處于主要地位的還是處于次要地位的；分析“異曲同工之妙”時(shí)大談思想感情，不明白這個(gè)“妙”主要指方法和技巧上的特色；在對(duì)律詩詩句的賞析中錯(cuò)把頷聯(lián)當(dāng)頸聯(lián)或相反；忽視對(duì)背景注解的審讀，導(dǎo)致對(duì)詩歌特定思想內(nèi)容的錯(cuò)誤理解等。
　　對(duì)策：
　　審題要具備基本的知識(shí)背景，包括文學(xué)常識(shí)、語言知識(shí)，這樣才能讀懂題目里涉及的一些概念(如頷聯(lián)與頸聯(lián))和古人對(duì)作家作品的評(píng)價(jià)。讀題要全面，不要忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)；要專注細(xì)心，逐字逐句，甚至咬文嚼字。要抓住關(guān)鍵詞語，對(duì)可能引起誤解的概念反復(fù)推敲。要弄清楚題目問的是什么，怎么問的。問什么，答什么；怎么問，怎么答——做到問與答對(duì)縫合隼，準(zhǔn)確無誤。
　　
　　二、手法誤認(rèn)
　　
　　表現(xiàn)手法是詩人用來抒發(fā)感情的手段方法。同學(xué)們對(duì)全詩或詩中某一兩句運(yùn)用的手法進(jìn)行分析和指認(rèn)，常常很容易出問題——把一種手法說成是另一種手法，造成該得分點(diǎn)失分。例如：
　　石頭城　　[宋]劉　翰
　　離離芳草滿吳宮，
　　綠到臺(tái)城舊苑東。
　　一夜空江煙水冷。
　　石頭明月雁聲中。
　　“石頭明月雁聲中”運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?
　　第一問的正確答案是：借景抒情(融情于景／繪聲繪色／以動(dòng)襯靜)。
　　分析詩句，作者借助月色、雁聲等意象來表達(dá)對(duì)石頭城昔盛今衰的傷感，所以說借景抒情；從寫作的心理過程看，又可以說成融情于景。作者是從聲音和色彩兩方面來描寫的，所以又可說成繪聲繪色。“石頭”、“明月”是靜景，“雁聲”是動(dòng)景，所以又可說成是以動(dòng)襯靜。但許多同學(xué)卻說成比喻、擬人或者象征等，如果說象征還有一定的道理(“雁聲”似乎也可看成是作者自身影像的投射)，那么比喻和擬人就毫無道理可言了。
　　對(duì)手法的分析和指認(rèn)，許多同學(xué)把握不準(zhǔn)。有這樣一些問題最為常見：把對(duì)全詩手法的分析看成是對(duì)一個(gè)局部、一兩個(gè)句子的，或者倒過來；實(shí)際上是襯托、虛實(shí)手法，卻動(dòng)不動(dòng)就說是借景抒情什么的；借景抒情與托物言志常?；煜磺?；當(dāng)什么手法都看不出來的時(shí)候，則比喻擬人胡說一通。
　　對(duì)策：
　　整理常見的表現(xiàn)手法，將它們系統(tǒng)化。我們這里提供一個(gè)表現(xiàn)手法的分類整理供同學(xué)們參考：(1)抒情手法：直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。(2)描寫手法：襯托(正襯和反襯)、虛實(shí)、對(duì)比、動(dòng)靜、細(xì)節(jié)描寫(細(xì)描和白描)、正側(cè)。(3)修辭手法：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。
　　
　　三、積淀先入
　　
　　古詩內(nèi)容豐富，主題多樣。大家積淀和內(nèi)化的思想內(nèi)容相對(duì)于浩如煙海的古詩詞來說，還是有限的。有些名篇已經(jīng)非常牢固地積淀在同學(xué)們的心里，有些內(nèi)容則接觸較少，相對(duì)比較淡薄。所以，一旦試題所選古詩稍微“冷”了一點(diǎn)，同學(xué)們常常會(huì)“積淀先入”，把那些印象深刻的內(nèi)容調(diào)動(dòng)起來，走入丟開文本亂答一氣的誤區(qū)。例如：
　　上面一首《石頭城》，還有兩道題目：
　　(1)“綠到臺(tái)城舊苑東”中的“綠”用得很有特色，請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析。
　　(2)有人認(rèn)為“一夜空江煙水冷”中的“空江”，與唐朝劉禹錫《石頭城》“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回”中的“空城”有異曲同工之妙，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?br>　　第一道題正確答案：“綠”通過色彩形象地寫出了野草的連綿不斷，滿眼綠色顯示石頭城的衰敗與荒涼。但是有許多同學(xué)卻把連綿不斷的野草說成是生命力旺盛，是樂景，進(jìn)而認(rèn)為“反襯”了石頭城的寂寞。他們對(duì)野草意象只有一個(gè)很牢固的認(rèn)識(shí)：寫其綠就是顯示生命力，寫其枯就是顯示衰敗荒涼。而對(duì)寫“黍離之悲”的古詩體驗(yàn)和感受可能太淡了，一時(shí)想不起來，就“積淀先入”了。
　　第二道題正確答案：“空江”寫開闊的江面上空空蕩蕩。通過“江空”襯托城空；空城直接點(diǎn)明了荒蕪寂寞。都寫出故都的沉寂凄涼之感。有的同學(xué)將后一點(diǎn)答成“都寫出了作者思念故鄉(xiāng)的凄涼之情”。殊不知，這是一首吊古傷今的詩。這是因?yàn)?，思鄉(xiāng)之情在大家心里刻下的印象太深了，而吊古傷今的詩庫存太少。
　　積淀先入的現(xiàn)象還有一些。例如，一個(gè)被賦予了歷史文化內(nèi)涵的意象，在許多詩歌里作者用它來表達(dá)該文化內(nèi)涵，但也不盡然。比如“垂釣”一般用來表示隱居生活，但在宋詩《江上》(董穎)中，卻表示對(duì)安定生活的期待和向往。積淀先入也常常表現(xiàn)在對(duì)手法的辨認(rèn)上，借景抒情、比喻擬人平時(shí)接觸得多，因而在大家難以辨認(rèn)或覺得似是而非的時(shí)候，就隨便挑一個(gè)最熟悉的說法搪塞過關(guān)。這一點(diǎn)與上文所說的“手法誤認(rèn)”密切相關(guān)。
　　對(duì)策：
　　先說內(nèi)容上的積淀先入。有了積淀才有喚起，因此，我們要多賞析一些內(nèi)容可能比較“冷”的古詩。當(dāng)然，內(nèi)容的“冷”與“熱”因人而異。下面是就中學(xué)所學(xué)古詩從內(nèi)容的角度作出的整理，供大家參考。
　　
　　(一)古詩中的時(shí)間觀念
　　1．“人生忽如寄”類——人生無常；2．“花開堪折直須折”類——“失時(shí)”主題(及時(shí)行樂和成就事業(yè))；3．“暮去朝來顏色故”類——“失樂”主題；4．“明年花開誰復(fù)在”類——對(duì)未來的迷茫不安；5．“此生此夜不常好”類——好景不常
　　
　　(二)古詩中的季節(jié)觀念
　　1．“人生幾何春已夏”類——惜春主題；2．“滿地蘆花和我老”類——悲秋主題；3．“人生看得幾清明”類——傷春主題
　　
　　(三)古詩中體現(xiàn)的人生觀
　　1．“榮名以為寶”類——自警自勵(lì)；2．“服藥求神仙”類——譏諷誤國(guó)；3．“思為雙飛燕”類——愛情主題；4．“先據(jù)要路津”類——權(quán)利意識(shí)；5．“為樂當(dāng)及時(shí)”類——珍惜時(shí)間；6．“縱浪大化中”類——自我超越
　　
　　(四)古詩中的歷史智慧
　　1．“無情最是臺(tái)城柳”類——吊古傷今；2．“舊時(shí)王謝堂前燕”類——富貴難保；3．“商女不知亡國(guó)恨”類——亡國(guó)之憂
　　
　　(五)古詩中的政治觀念
　　1．“朱門酒肉臭，路有凍死骨”類——階級(jí)對(duì)立；2．“一將功成萬骨枯”類——反戰(zhàn)思潮；3．“烽火連三月，家書抵萬金”類——思親主題；4．“振衣千仞岡”類——高潔主題
　　
　　四、掛一漏二
　　
　　掛一漏二主要指內(nèi)容或手法上分析和指認(rèn)的缺漏現(xiàn)象：只知其一不知其二，從而導(dǎo)致失分。例如：
　　
　　秋曉行南谷經(jīng)荒村
　　柳宗元
　　杪秋霜露重，晨起行幽谷。
　　黃葉覆溪橋，荒村唯古木。
　　寒花疏寂歷。幽泉微斷續(xù)。
　　機(jī)心久已忘，何事驚麋鹿?
　　[注]①南谷，在柳宗元貶謫之地永州城南郊。②杪秋，即深秋。③機(jī)心，機(jī)巧的心計(jì)。語出《莊子》。
　　(1)此詩寫景，處處緊扣“秋”字。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
　　(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?又是怎樣表達(dá)的?
　　第一題正確答案：霜露濃重，黃葉落地，寒花疏落，幽泉斷續(xù)，無不體現(xiàn)了秋的特色。第二題正確答案：第一問：落寞，孤憤，曠達(dá)而又無奈。第二問：前六句借景抒情，后兩句直抒胸臆，化用典故。這道題容易“掛一漏二”。第一題，答了霜露、黃葉、寒花，而漏掉幽泉，其實(shí)“斷續(xù)”二字不正是秋水的特征嗎?看來與季節(jié)常識(shí)缺失或者模糊有關(guān)。第二題，第一問，只答落寞或者孤寂之類，沒有體會(huì)出“憤”味和曠達(dá)而又無奈來，其實(shí)結(jié)合注釋細(xì)細(xì)揣摩最后兩句就可以體會(huì)到。第二問，只看出后兩句“直抒胸臆”，由于忽視了注釋③，漏掉了化用典故。
　　掛一漏二的問題比較普遍，以上這道題比較典型，代表了內(nèi)容和手法兩個(gè)方面。有一種試題，似乎不是考內(nèi)容和手法的，其實(shí)不然，它首先包含了內(nèi)容和手法的考查。例如“試分析詩歌首聯(lián)在全詩中的作用”，容易只答為全詩奠定了什么基調(diào)，其實(shí)還要從題目和結(jié)構(gòu)的角度來回答才算完整。
　　對(duì)策：
　　做古詩鑒賞類題時(shí)要仔細(xì)審讀，嚴(yán)密思考，多想想是不是還有別的角度、別的意味，是不是還沒答到位。還要加強(qiáng)積累，多閱讀和訓(xùn)練，多體驗(yàn)、領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)。特別是借助寫作背景，讀懂注釋，用心品味詩歌語言里蘊(yùn)含的情感因素。
　　
　　五、思路紊亂
　　
　　關(guān)于答題思路，人們總結(jié)出好多類型，一般有六種也有八種的，但是還有一種題目很單一卻易出錯(cuò)。先看例題：
　　
　　送人還荊州　　[唐]皇甫曾
　　草色隨驄馬，悠悠同出秦。
　　水傳云夢(mèng)曉，山接洞庭春。
　　帆影連三峽，猿聲近四鄰。
　　青門一分手，難見杜陵人。
　　[注]青門，長(zhǎng)安東南門。
　　結(jié)合具體詩句，說說這首詩是如何圍繞“送”字，表達(dá)送別之情的。
　　正確答案：先寫送別友人同出秦川，表達(dá)留戀之情；再用想象手法寫將去之處的風(fēng)光和途中情景，表達(dá)牽掛之情；最后寫一別難再相見，直接表達(dá)不舍之情。在這道題中，“送”是題眼，命題人抓住這個(gè)字設(shè)置了這道題，可以說這是一種“題眼題”。像“送”這樣關(guān)涉全篇的字，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在詩歌的開頭一兩句，可以稱之為統(tǒng)領(lǐng)全篇的詩眼。大家由于沒有正確的視角和思路，答案五花八門：有的從修辭手法的角度答，有的從表現(xiàn)手法的角度答，有的從意象意境的角度答，等等。
　　對(duì)策：
　　通過研究答案，我們不難發(fā)現(xiàn)答題的規(guī)律：抓住題眼，循著作者的思路逐句或逐層展開分析就可以了。這一句推進(jìn)一句、一層推進(jìn)一層的揭示，就是回答“如何圍繞”的。這種答題思路和方式，就是逐層分析法。
　　這種方法對(duì)每一層的分析要找切入點(diǎn)，一般從景或事的角度切入，即回答寫什么；如果某個(gè)層次有一個(gè)突出的表現(xiàn)手法，也可從手法的角度切入，例如上題答案中的第二句“用想象的手法”。
　　
　　六、比較粗疏
　　
　　比較粗疏指對(duì)比較鑒賞題里詩歌的鑒賞和答題粗糙疏忽，不細(xì)心品味和比較。這種題目相同點(diǎn)可能好找一些，而不同點(diǎn)非仔細(xì)揣摩不可得。例如：
　　
　　京口月夕書懷>　　[南宋]林景熙
　　山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。
　　萬事已華發(fā)，百年多異鄉(xiāng)。
　　遠(yuǎn)城江氣白，高樹月痕蒼。
　　忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。
　　有人說，本詩第二聯(lián)頗有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”之詩意。請(qǐng)簡(jiǎn)要說說兩者的異同之處。
　　正確答案：兩詩均在蕭瑟的秋風(fēng)里借景抒發(fā)自己長(zhǎng)期漂泊在外，年老而無歸的孤獨(dú)悲涼之情。但林詩多了萬事不如意的郁悶之情，并把感情寫得含而不露；杜詩則流露出自己多病孤獨(dú)登臺(tái)的凄苦，“悲”、“獨(dú)”二字尤為傳神。大多數(shù)同學(xué)能從季節(jié)、處境和心情三方面概括兩聯(lián)的相同點(diǎn)，但對(duì)不同點(diǎn)的回答就顯出粗疏的缺點(diǎn)了。他們不能從“萬事已華發(fā)”里品出杜詩里不甚突出的萬事皆空的悲嘆，也難以從杜詩里體認(rèn)到林詩里沒有的百病纏身；不能從林詩里看到感情的相對(duì)含蓄，也難以從杜句里意識(shí)到“悲”和“獨(dú)”有直抒胸臆的作用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了。
　　相對(duì)這種題型，更多的是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語言等方面擇其一點(diǎn)或兩點(diǎn)來設(shè)置比較性的試題，我們平時(shí)要多練習(xí)。
　　對(duì)策：
　　做好比較鑒賞題，必須以獨(dú)詩鑒賞為基礎(chǔ)，所以首先要重視獨(dú)詩鑒賞題的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中加強(qiáng)古詩鑒賞常識(shí)的積累和內(nèi)化，提高對(duì)意境、感情、技巧和語言的感受力。其次，要仔細(xì)審題，看清楚題目的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵通常是設(shè)題角度：有景物、感情比較、技巧比較、語言比較、構(gòu)思比較等，抓住了設(shè)題角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。再次，要用細(xì)心去感受和發(fā)現(xiàn)。一般來說，比較景物的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧的題相對(duì)好做些，而分析情感異同類試題就難多了。所以你要從寫作背景、語言形式上去細(xì)心體會(huì)和感悟，揣摩它們?cè)谇楦斜磉_(dá)上的差異。