因?yàn)榉N種原因，有的教師會(huì)在新學(xué)期接手新的班級(jí)，這對(duì)于一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)講，應(yīng)該沒什么問題，但對(duì)于一名年輕教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。面對(duì)中途接班，教師如何盡快上手呢？我在永順三中任教后，多次中途接過(guò)班，其實(shí)，只要在工作中注意做到“六不要”，還是大有可為的。

不管“閑言碎語(yǔ)”，調(diào)整心態(tài)埋頭干

    一般來(lái)說(shuō)，沒有特殊情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)中途更換班主任的，總是“不得以而為之”。最常見的情況是，這個(gè)班常常是一個(gè)常人眼中的“差班”、“亂班”。此外，中途接班意味著風(fēng)險(xiǎn)。讓你接班，是一種信任，更是一種壓力。而且，中途接班意味著超常的時(shí)間和精力的投入，難免要進(jìn)行一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。
    如何讓學(xué)生接受你？其他科任教師會(huì)配合你的工作嗎？家長(zhǎng)們會(huì)放心把孩子交給你嗎？這些讓接班教師擔(dān)心的問題必須有一個(gè)思想上的認(rèn)識(shí)。
    當(dāng)被“趕鴨子上架”接過(guò)“差班”、“亂班”正要開展工作的時(shí)候，往往流言蜚語(yǔ)就會(huì)出現(xiàn)。
    這時(shí)，你不要作任何解釋，必須正確處理好與外界的關(guān)系，“輕裝上陣”這一點(diǎn)至關(guān)重要。否則，你每天將生活在別人的“閑言碎語(yǔ)”中，自己還忙著應(yīng)付“麻煩”，哪兒有空閑來(lái)管理班級(jí)。

不要操之過(guò)急，先要融入“大家庭”

    俗話說(shuō)：新官上任三把火。班主任新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，總希望盡快提升班級(jí)管理水平。常常在很短的時(shí)間里“大刀闊斧”進(jìn)行改革創(chuàng)新，其實(shí)這是中途接班一忌。因?yàn)椋鳛榻處?，你可能?duì)過(guò)去的一些情況有所了解，但畢竟那是少數(shù)甚至是個(gè)別現(xiàn)象。你對(duì)班級(jí)的具體情況并不了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新的班主任，師生之間需要一個(gè)磨合的過(guò)程。
    剛接班時(shí)，工作千頭萬(wàn)緒，麻煩層出不窮。這是最考驗(yàn)班主任的時(shí)候，千萬(wàn)不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。
    此時(shí)，班主任要主動(dòng)、誠(chéng)懇地向原班主任請(qǐng)教，了解情況，摸清班級(jí)的基本情況。召集各種層次的學(xué)生進(jìn)行座談，尋求支持。班主任要了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分加以利用，讓班級(jí)秩序迅速穩(wěn)定下來(lái)。
    剛開始，班主任必須緊跟學(xué)生，來(lái)得比學(xué)生早，走得比學(xué)生晚，主動(dòng)找相關(guān)學(xué)生聊天，增加與學(xué)生相處的時(shí)間，讓學(xué)生更好地了解你。隨著彼此之間的了解加深，一些抵觸情緒自然消失，學(xué)生就會(huì)接納你。因此，操之過(guò)急，往往使大多數(shù)計(jì)劃落空，進(jìn)而會(huì)影響班主任的威信，工作更難開展。

不要浮于表面，深入學(xué)生多溝通

    中途所接班級(jí)的學(xué)生彼此有了一些了解，班級(jí)已形成了一定的班風(fēng)，同學(xué)之間也有了一定的默契。在這種情況下，新班主任要沉下去，到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解各方面的實(shí)際情況，從而找到工作的最佳切入點(diǎn)，使自己的工作能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。
    中間接班后，總會(huì)不時(shí)地暴露出班級(jí)中存在這樣或那樣的問題，一時(shí)間違反班規(guī)的學(xué)生會(huì)比較多。這時(shí)，新班主任不能自亂陣腳，一方面要“曉之以理，動(dòng)之以情”地誨人不倦；另一方面要制定嚴(yán)格的班規(guī)、班紀(jì)，敢于管理學(xué)生，賞罰分明。班主任要始終保持一顆公平、公正的心。
    值得注意的是，有時(shí)也要“難得糊涂”，不能太較真，想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非一日之功，巧妙化解問題，更能起到事半功倍的教育效果。
    在班級(jí)里不針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生發(fā)表自己過(guò)急或過(guò)于武斷的言論。不在全班面前批評(píng)學(xué)生，而是單獨(dú)交流，注意分寸，這樣互相得利，同時(shí)也利于工作開展。為人師者，一定要有一顆善待每個(gè)學(xué)生的心，你真心地為學(xué)生好，他會(huì)知道。

不要全盤否定，擇優(yōu)點(diǎn)為己所用

    孔子說(shuō)：三人行必有吾師。任何一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，前任班主任也必定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，在一部分甚至是大多數(shù)學(xué)生心目中占據(jù)著相當(dāng)?shù)奈恢谩?br>    不要對(duì)以前的各項(xiàng)工作采取全盤否定的態(tài)度，更不要經(jīng)常批評(píng)或是有意貶低前任班主任的工作，否則會(huì)引起一些學(xué)生的反感，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的抵觸情緒，當(dāng)然也會(huì)降低新班主任的威信。這樣的話，工作開展的難度就可想而知了。

不要一切繼承，要有獨(dú)特的風(fēng)格

    當(dāng)新班主任對(duì)自己的工作能力、工作方法缺乏自信時(shí)，可能會(huì)走向“全盤否定”的另一個(gè)極端，那就是一切繼承，全部照搬。這樣做，也不太妥當(dāng)。
    因?yàn)槿伺c人的性格、氣質(zhì)、教育方式、管理風(fēng)格有很多的差異，即使是優(yōu)秀的班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的方法上，不同的人做起來(lái)也不可能完全一樣。何況，好奇心驅(qū)使著少數(shù)學(xué)生有“看看新班主任搭什么臺(tái)，唱什么戲”的想法，絕大多數(shù)學(xué)生想從新班主任那里找到一點(diǎn)兒新的感覺，絕對(duì)不希望是一成不變的全部繼承。

不要翻看舊賬，關(guān)注現(xiàn)在和未來(lái)

    每個(gè)學(xué)生由于性格、家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生成績(jī)較差；有的學(xué)生聽話守紀(jì)，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但學(xué)生靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的學(xué)期里有新的表現(xiàn)。
    新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來(lái)的機(jī)會(huì)。“過(guò)去你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過(guò)去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。”事實(shí)證明，這樣的話學(xué)生愛聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你，會(huì)倍加珍惜，從而好好表現(xiàn)自己。
    同時(shí)，應(yīng)該一針見血地指出每個(gè)學(xué)生的不足之處，并確定學(xué)生各自努力的方向，真正做到不同的學(xué)生有不同的管理方法。這就要求班主任要時(shí)刻注意了解學(xué)生的情況，真正做到“手中有糧，心中不慌”，才能真正達(dá)到管理的目的。
    中途接班雖然投入比較多，但關(guān)系理順了，一切也就踏上正軌了。
    大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的工作還是看在眼里，記在心頭的。因?yàn)槟愕母冻?，學(xué)生得到了關(guān)愛；因?yàn)槟愕耐度?，學(xué)生獲得了進(jìn)步。只要認(rèn)真去做了，你就一定會(huì)成為一名“家長(zhǎng)理解、學(xué)生喜歡”的成功的班主任。