我們結合我校在過去幾年的歷史中考的得與失，反思了初三中考復習中，存在的一些問題和困惑，提出來與大家交流一下。

一、對基礎知識的落實不夠，使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。

近幾年中考歷史試題偏重基礎，所以如何落實基礎知識是我們所有初三歷史老師首先要解決的問題。注重基礎知識，讀通讀活教材。中考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，中考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我們覺得：1、是要將課本讀“薄”，刪減中考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研課程標準、教科院考試說明和中考范圍。2、是將課本讀通。充分利用課本的目錄，探求之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網絡。3、是將課本讀活。有人總結出學歷史必須做到“死去活來”，“先死后活”。這也就是說，我們在復習的過程中，不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。

二、不局限于課本，走近生活，重視時政熱點。

歷史中考源于課本，卻又超越于課本。時下的中考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史中考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野，關注時政熱點，也就成為中考的一項必然要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息，編設新意專題和練習題。如：中美關系問題、統一大業(yè)問題，臺灣問題、國際關系問題等。

三、強化對學生中考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)。

中考中考生有些題目不得分或者得低分，不是知識沒掌握，也不是內容不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。還有就是不能用歷史語言表述所致。我覺得，中考試題是最好的思維訓練題，在平時的訓練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的中考，從中體會中考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。同時初三教師應當加強對中考試題的研究，以進一步提高中考成績。

相信付出就會有收獲。在今后歷史中考復習中做到時時反思、查漏補缺，力爭在2010年濰坊歷史中考中取得優(yōu)異成績。