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學科理論建設是否健全、成熟,是衡量一個學科發(fā)展程度的基本標尺。因此,創(chuàng)建一門新學科,首先必須構(gòu)建起學科的理論體系,主要內(nèi)容包括確定學科性質(zhì)、學科研究內(nèi)容,及學科研究理論、主要研究方法等。這里,筆者就歷史流域?qū)W學科的創(chuàng)建問題談一些想法。
首先,歷史流域?qū)W屬地理學下的交叉學科。 確定學科 歷史流域?qū)W作為地理學科之下的交叉學科,重點論述人類活動過程對流域自然、生態(tài)諸要素演變的影響機理,流域自然環(huán)境變動過程對人類社會利用和管理流域的響應機制的影響,以及建立歷史流域環(huán)境演變模型,探索歷史流域人地關系演變之規(guī)律。構(gòu)建歷史流域?qū)W旨在為保證流域社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展,提供科學依據(jù)和決策指導。 其次,歷史流域?qū)W的創(chuàng)建應遵循兩條原則。 和其他學科一樣,歷史流域?qū)W的創(chuàng)建應遵循以下兩條主要原則:(1)科學體系原則。20世紀以后,西方學界基本認同人類社會三大類型科學:自然科學、社會科學、人文科學。此外,從科學體系來劃分,與這三種綜合性科學并列的還有工程科學等。據(jù)此,本文結(jié)合目前學界學科分類,及歷史時期流域?qū)嶋H情況,將歷史流域?qū)W分為三大分支:流域自然地理學、流域人文社會學、流域工程學。(2)歷史可行性原則。1982年,黃盛璋先生在《論歷史地理學與地理學》一文中,談及歷史地理學和歷史學、地理學的關系,認為從學科屬性分析,歷史地理學和地理學的研究對象應該是一致的。歷史流域?qū)W的研究對象也應該和目前流域?qū)W研究對象一致，但是又非完全一致,主要有兩種情況:一是目前流域內(nèi)部的個別自然、人文現(xiàn)象,在歷史時期并不存在,自然無法成為研究對象;二是盡管流域現(xiàn)象存在,但是囿于史料記載、物質(zhì)遺存缺乏,難以展開研究。 第三,歷史流域?qū)W主要包括三大分支。 按照目前學界通用的科學分類,一般分為自然科學、人文社會科學、工程科學、交叉科學,因歷史流域?qū)W本身就是一門交叉學科,故不再單列,歸入相應自然、人文科學分支。 本文將歷史流域?qū)W自然分支分為4類:歷史流域地理、歷史流域生態(tài)、歷史流域災害、歷史流域環(huán)境。本文基于傳統(tǒng)認識,構(gòu)建了歷史流域?qū)W的人文社會學科,主要分支有7類:歷史流域政治、歷史流域經(jīng)濟、歷史流域社會、歷史流域宗教、歷史流域語言、歷史流域文學、歷史流域藝術。在歷史時期,流域內(nèi)部工程主要有3類,與之相應歷史流域工程學科包括:歷史流域水利工程、歷史流域生態(tài)工程、歷史流域土壤工程。 第四,歷史流域?qū)W的研究方法應分為三個層次。 任何學科的構(gòu)建,都必須有賴以建立的理論基礎、科學研究方法?？茖W方法可分為三個層次:(1)單學科方法,也稱專門科學方法;(2)多學科方法,也稱一般科學方法,是適用于自然科學和社會科學的一般方式、手段和原則;(3)全學科方法,是具有最普遍方法論意義的哲學方法。具體到歷史流域?qū)W,其研究理論、方法如下:(1)哲學原理、方法。(2)一般科學研究原理、方法。譬如學界常常提及的“老三論”、“新三論”就是具有代表意義的一般科學方法。(3)具體學科研究原理、方法。譬如地理學的計量方法,“GIS”技術等,生態(tài)環(huán)境學“壓力——狀態(tài)——響應”評價模式,災害學的分形理論等。 第五、歷史流域?qū)W構(gòu)建亟需解決的問題。 創(chuàng)建歷史流域?qū)W目前亟需解決的問題大致有以下四個方面: (1)學科梯隊建設。“歷史流域?qū)W”要想成為一門現(xiàn)代學科,就必須注意培養(yǎng)專業(yè)人才,且每一個分支學科都應有學術骨干和學科帶頭人,形成一支精明強干的學科隊伍。這是一個長期的人才積累過程,非一朝一夕能成。 (2)推出一批有分量的研究成果。在完成國家基金委課題《歷史時期汾河上游人類活動影響下的生態(tài)安全研究》的過程中,課題組提出了歷史時期流域生態(tài)安全評價體系,在學界產(chǎn)生了一定反響。但一門新學科從提出構(gòu)想、肇建,到逐步為學界接受,并臻善、成熟,是一個長期的過程。其間,為使學科能得到學界的關注,吸引更多同仁加入,就需要在創(chuàng)建過程中推出一些有分量的研究成果,用研究結(jié)論來證明學科體系的正確性、可行性。 (3)加強學科理論體系研究。構(gòu)建歷史流域?qū)W的基石是其學科理論,這也是本文的理論意義所在。與此同時,任何學科理論,都不可能憑空產(chǎn)生,而只能在學術實踐中總結(jié)、發(fā)展起來。目前正在從事歷史流域?qū)W相關分支研究的學者,必須有意識地進行學科理論探索,以加速該學科的構(gòu)建、發(fā)展。課題組下一步擬以滑坡等災害突出的嘉陵江流域等為重點研究區(qū)域,通過個案研究,構(gòu)建流域生態(tài)安全預警模式,進一步完善歷史地理學科理論體系。 (4)踐履學術“現(xiàn)實情懷”。任何一個學科的發(fā)展,都離不開兩個條件:一是人力,一是物力,所以必須要努力爭取政府、社會各方面資金的支持。為此,研究人員要積極爭取各級、各類基金、項目,針對目前流域內(nèi)部急需解決的協(xié)調(diào)、平衡、整治、管理、發(fā)展、評價等問題作出學術解讀,最好能提出具有較強可操作性的解決措施,諸如項目組已提出的歷史流域生態(tài)安全評價體系之類。早在1992年,史念海先生在《發(fā)揮中國歷史地理學有用于世的作用》一文中,就提出學術踐履應“有用于世”的“現(xiàn)實情懷”,這是創(chuàng)立歷史流域?qū)W的現(xiàn)實意義所在。 (作者單位:太原師范學院) |
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