內(nèi)省智能，通俗的說(shuō)法就是“認(rèn)識(shí)自我”的智能。別小瞧了這種智能，它關(guān)系到孩子當(dāng)前的良好發(fā)展和日后的成材。例如，在我們的周?chē)行┤撕苡?#8220;自知之明”，而有些人確缺乏“自知之明”，前者有利于立身處事，成就事業(yè)，而后者卻會(huì)因此有不少的障礙和煩惱，這與個(gè)人的智慧傾向有關(guān)?？梢?jiàn)，內(nèi)省智能是成材的重要因素之一。

    內(nèi)省智能是分辨自己內(nèi)心世界的智慧。內(nèi)省智慧強(qiáng)的人，能夠清楚地把握自己的情緒、動(dòng)機(jī)、脾性，能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)、長(zhǎng)處和短處，并能據(jù)此做出適當(dāng)?shù)男袨?。有此?qiáng)項(xiàng)的人，會(huì)有比較強(qiáng)的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，這無(wú)論對(duì)于孩子當(dāng)前的發(fā)展和日后的發(fā)展，都是至關(guān)重要的。

    內(nèi)省智能在孩童時(shí)期往往被忽視，一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，不懂什么，培養(yǎng)內(nèi)省智能是長(zhǎng)大些以后的事，這實(shí)在是家教的失誤。有研究表明，孩子從呱呱墜地那一刻起，就已經(jīng)開(kāi)始建構(gòu)其最初的內(nèi)省智能了，這是在與父母及其他人的相互作用中進(jìn)行的。小孩子的自我意識(shí)很薄弱，他們的自我認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于他人對(duì)自己的看法與評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，良好的人際環(huán)境是培養(yǎng)內(nèi)省智能的第一要素。為此，提供以下建議：

    1、給孩子自我發(fā)展的空間。為此，應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件，促使孩子獨(dú)立、自主。例如：給他一個(gè)空間，讓他自己去做主；給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)條件，讓他自己去利用；給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去把握；給他一個(gè)沖突，讓他自己去應(yīng)對(duì)；給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；給他一個(gè)任務(wù)，讓他自己去發(fā)揮。

色彩是客觀存在的，對(duì)每個(gè)人都是一樣的，但是個(gè)人對(duì)色彩的感受又很不一樣。當(dāng)夕陽(yáng)的余輝灑向天地時(shí)，有的人會(huì)驚喜地駐足留連：“夕陽(yáng)好美呀!”；而有的人卻視而不見(jiàn)，一點(diǎn)也不為之動(dòng)容。

可見(jiàn)，客觀存在是要通過(guò)主觀感受來(lái)攝取的。空間智能強(qiáng)勢(shì)的人，對(duì)色彩很敏感，這是不是天生的呢?實(shí)事求是地說(shuō)，有先天的成分。這在那些藝術(shù)天才身上表現(xiàn)得最明顯，但是天才只是極其個(gè)別的。大多數(shù)人是普能的，普能者的先天稟賦差異不大，為什么越發(fā)展越有差異呢?這就是后天環(huán)境與教育作用的結(jié)果，尤其是孩童時(shí)代可塑性較大，外界的影響會(huì)起到更大的作用。

但是在一個(gè)對(duì)色彩冷漠的環(huán)境里，怎么可能成長(zhǎng)起對(duì)色彩敏感的孩子呢?可見(jiàn)，有利的人文環(huán)境是很重要的。讓孩子有一雙對(duì)色彩敏感的眼睛，敏感于色彩的變化，敏感于色彩的搭配，敏感于色彩的美和不協(xié)調(diào)；讓孩子有一顆喜歡色彩的心，喜歡玩色彩，喜歡用色彩，喜歡指點(diǎn)評(píng)說(shuō)色彩，喜歡追求色彩的美化。孩子將因此而獲得更多收益，孩子的心靈將因此而敏感起來(lái)，多彩起來(lái)。

·春季樹(shù)木變化冊(cè)
初春的時(shí)候，樹(shù)木的變化是很神奇的，從光禿禿的樹(shù)上一下子冒出來(lái)了嫩芽，一下子伸展出嫩葉，很快就開(kāi)花，不久就綠蔭滿樹(shù)了。趕快抓住春季，畫(huà)一本樹(shù)木漸變冊(cè)，欣賞樹(shù)木的變化，認(rèn)識(shí)樹(shù)木生長(zhǎng)的奧秘。選擇一棵落葉樹(shù)，最好是開(kāi)花的樹(shù)，在初春的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)："這棵樹(shù)別瞧是光禿禿的，很快就 要變了，我們給它畫(huà)像吧。"準(zhǔn)備繪畫(huà)小冊(cè)子，每周給這棵樹(shù)畫(huà)一張像(變化迅速時(shí)多畫(huà))，從光禿禿一直堅(jiān)持畫(huà)到滿樹(shù)濃綠。最好是畫(huà)幾棵不同變化的樹(shù)，如先開(kāi)花后長(zhǎng)葉的，先長(zhǎng)葉后開(kāi)花的，長(zhǎng)葉與開(kāi)花同步的。大人積極參與，你畫(huà)一本我畫(huà)一本(一本只畫(huà)一棵樹(shù))，最后來(lái)對(duì)照樹(shù)的變化過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)春天的樹(shù)是這樣的多姿多彩呀!
4.顏色作畫(huà)

用顏色作畫(huà)，雖然是用普通的水彩，但不是一般的水彩畫(huà)，一般水彩畫(huà)是先構(gòu)思后作畫(huà)，是有目的地作畫(huà)，而這里所說(shuō)的顏色作畫(huà)都是沒(méi)有構(gòu)思的，作畫(huà)者自己也不知道會(huì)作出什么畫(huà)面來(lái)，這樣作出來(lái)的畫(huà)往往令作畫(huà)者自己都驚訝不已。這是一種完全創(chuàng)意的作畫(huà)，無(wú)論制作多少次，都不會(huì)有完全相同的作品，讓作畫(huà)者感覺(jué)趣味無(wú)窮；這是一種借助想象來(lái)闡釋的作畫(huà)，畫(huà)面是抽象的，看似雜亂無(wú)章，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的想象，用 "內(nèi)在的眼睛"去想象它，會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)，會(huì)有許多說(shuō)法，甚至還能指點(diǎn)畫(huà)面，編出種種情節(jié)和故事來(lái)。

顏色作畫(huà)非常簡(jiǎn)單，好玩又好做，但是不能僅滿足作畫(huà)，要注重展開(kāi)作畫(huà)后的活動(dòng)，把作品展示出來(lái)，欣賞它、想象它、講述它，"這是什么呀?""這像什么呀?""這是一件有趣的事，看出來(lái)了嗎?"……大人當(dāng)熱心聽(tīng)眾，和孩子一起想象、編講，用欣賞的態(tài)度把孩子的編講記錄在畫(huà)面旁邊，這樣，畫(huà)面就有了生命力，孩子會(huì)得到極大的滿足。

游戲活動(dòng)：
·玻璃球作畫(huà)
材料：圓形盒子(如月餅盒)、水彩、玻璃球、白紙
做法：把白紙鋪滿盒底，在紙上設(shè)置幾團(tuán)水彩(不同顏色，分開(kāi)設(shè)置)，將玻璃球放在紙上， 雙手捧住盒子晃動(dòng)，任意晃動(dòng)或有指向地晃動(dòng)，玻璃球穿過(guò)就會(huì)沾上水彩，在紙上畫(huà)出各種各樣的線條，交叉穿行，就能勾畫(huà)出豐富多彩的畫(huà)面。

·染紙作畫(huà)
材料：宣紙、水彩
做法：將水彩化成顏色水，將顏色水滴灑在宣紙上，可以分開(kāi)滴，也也可以重疊滴，顏色在宣紙上會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)，出現(xiàn)各種形態(tài)的造型；或?qū)⑿堈垡徽?，再在顏色水中蘸一蘸，打開(kāi)就會(huì)出現(xiàn)意想不到的造型。變換宣紙的折法，會(huì)有不同的效果，讓孩子去盡情地想象吧。

·易拉罐作畫(huà)
材料：易拉罐、水彩、白紙
做法：鋪一張白紙，在白紙上設(shè)置幾團(tuán)水彩(不同顏色的，最好有紅、黃、藍(lán)三原色)，再在上面覆蓋一張白紙，然后把易拉罐放在覆蓋的紙上，任意滾動(dòng)易拉罐，整張紙都滾到了，然后揭開(kāi)覆蓋的紙，得到了兩張五彩繽紛的作品。這種作畫(huà)的最大特點(diǎn)是顏色的交融，出現(xiàn)了原色、間色、深色、淺色，勾畫(huà)出了非常抽象的畫(huà)面，從不同的角度欣賞就會(huì)看到不同的畫(huà)面，有不同的感受，給孩子留下充分想象的余地。
5.配色游戲

顏色不僅是豐富多彩的，而且是變化多端的，藍(lán)的和黃的調(diào)和變出綠的，而藍(lán)的和紅的調(diào)和就變出紫的了……玩顏色的樂(lè)趣與收獲在于嘗試和發(fā)現(xiàn)，不是單方面地接受，不是索然無(wú)味地按方配制，而是孩子主體積極地參與，做著做著，就會(huì)有驚喜地發(fā)現(xiàn)。

大人需要做的不是傳授，不是代替，應(yīng)該是支持、參與、引導(dǎo)。支持就是提供孩子玩顏色要用的工具、材料、物品等，例如水彩顏料、紙、筆、器皿、抹布等。創(chuàng)設(shè)玩顏色的有利環(huán)境，例如，有合適的工作臺(tái)，離水源較近，有工作服(玩顏色容易弄臟衣服)等。

參與是大人以同伴的身份和孩子一起玩顏色，一起研究玩法，一起解決問(wèn)題，一起分享驚喜與快樂(lè)。引導(dǎo)則是不要急于追求玩顏色的結(jié)果，而是要充分展開(kāi)過(guò)程。不要把現(xiàn)成的配方傳授給孩子，要鼓勵(lì)孩子試驗(yàn)，不怕失敗，積極嘗試，例如，怎樣配出綠色來(lái)呢？不要告訴孩子用藍(lán)的、黃的就行了，而是要引起孩子試驗(yàn)的熱情，“我想畫(huà)草地，可是沒(méi)有綠色，我們一起制造綠色吧。”這樣試一試，那樣試一試，當(dāng)綠色出現(xiàn)時(shí)，孩子是多么高興呀，孩子的收獲絕不只是一個(gè)配方，而是可貴的探索精神。