句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是 不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢？

讀讀下面這幾組句子，體會一下：

（1）爸爸做工。 爸爸在工廠里做工。（寫清在哪兒）

（2）小蜜蜂飛來。 夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。（寫清什么時 候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣）

（3）教室里很安靜。 教室里很安靜，連同學們均勻的呼吸聲都能聽清。（寫清達 到了什么程度）

由上面這幾組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清 什么時候（時間）、有多少（數(shù)量）、在什么地方或從哪兒（地點）、 什么樣（形狀或顏色）、怎么樣（態(tài)勢）、達到什么程度（情境）等， 就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來 了。這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。 學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要同學們抓住人物或事物特點，準確運用詞語，進行持久的練習。

【思考練習】

（1）怎樣的句子才算是具體的？怎樣才能把句子寫具體？

（2）把下面的句子寫具體。

①雪花飄落下來。          （補充什么樣的，怎么樣地）

②我們登上一艘海輪。      （補充什么時間，什么地點）

③今天真熱。              （補充熱到什么程度）

12．學會把句子寫通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體講，句子通順，要求包 括以下六個方面：

（1）用詞要準確，禁得住推敲。例如：

①我們把門口的泥土消除掉了。

②我們慶祝王紅評上了三好學生。 第一句話中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。第二句話 中，“慶祝”一詞多用在慶祝節(jié)日或慶祝國家重大活動方面，此處改為“祝賀”才準確。

（2）句中詞語排列的次序要合理，符合現(xiàn)代人說話的習慣。例如：

①正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。

②我們班獲得了小足球冠軍比賽。 第一句話，現(xiàn)代人習慣說成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。”第二句話中，將“冠軍”與“比賽”兩詞對調(diào)，句子就通順了。

（3）詞語使用搭配要得當。例如：

①公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。

②小華懷著愉快的心情和輕松的步子向?qū)W校走去。 第一句，“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應(yīng)改為：公園里生長 著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花。第二句，“懷著”與“步子”兩 詞不能搭配使用，應(yīng)改為：小華懷著愉快的心情，邁著輕松的步子向?qū)W校走去。

（4）句中各詞語的意思不相矛盾。例如：

①我斷定他大概是王小剛的哥哥。

②這學期我們班差不多根本沒有考試不及格的現(xiàn)象。 第一句話中，“斷定”與“大概”兩詞矛盾，應(yīng)刪掉“大概”一詞，或?qū)?#8220;斷定”一詞改為“估計”。第二句話中，“差不多”和“根本” 兩詞矛盾，應(yīng)刪去一個。

（5）關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：

①只有天下雨，地才會濕。

②爸爸身體很好，因此能堅持參加體育鍛煉。

“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天 下雨，地就會濕。第二句，把“身體很好”作為“能堅持參加體育鍛煉” 的原因，不妥當，應(yīng)改為：爸爸身體很好，因為他能堅持參加體育鍛煉。

（6）句意明白，合乎實際，符合情理。例如：

①博物館里展出了五千多年前新出土的文物。

②老師表揚了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。 第一句，說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應(yīng)改為：博物 館里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句，“李小民拾金不昧的 好事”包括在“班里的好人好事”之中，因此應(yīng)該刪去“和李小民拾金 不昧的好事”，或把原句改為：老師表揚了班里的好人好事，特別表揚了李小民拾金不昧的好事。

【思考練習】

（1）句子通順指的是什么？句子通順具體包括哪些要求？

（2）把下面的句子修改通順。

①上課鈴聲響了，教室里立即寧靜下來。

②全校師生積極行動起來，大家爭做“三好學生”。

③學習有一點馬虎可不能。

④體操臺的兩側(cè)，插滿了綠的、紅的、黃的、藍的等五顏六色的各 種紅旗。

⑤我每天晚上都要收聽廣播和電視。

⑥小組會上，大家互相作了自我批評。