上周有幸到河南沁陽縣永威學校學習，它是一所教學質(zhì)量并不很好的私立學?！，F(xiàn)在由創(chuàng)建了洋思教學模式的蔡林森校長負責，我們?nèi)W的也是“先學后教，當堂達標”的教學模式。

這種課堂教學模式的六個基本環(huán)節(jié)如下：

（1）提示課堂教學目標。（約1分鐘）

操作：課前寫好投影膠片，課上通過投影給學生看。

目的：讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。

（2） 指導學生自學。（約2分鐘）

操作：課前寫好投影膠片，課上通過投影給學生看。

目的：讓學生知道自學什么，怎么學，用多長時間，應該達到什么要求，如何檢測等。

（3） 學生自學，教師巡視。（約5~8分鐘）

操作：學生自學，教師通過察顏觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度。

目的：使每個學生都能積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

（4） 檢查學生自學效果（約5~8分鐘）

操作：讓中差生尤其是后進生回答問題或板演。

目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

（5）引導學生更正，指導學生運用。（約8~10分鐘）

操作：①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同。②學生自由更正，讓他們各抒己見。③引導學生討論，說出錯因及更正的道理。④指導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。

目的：①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。②通過討論、教師點撥、使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。

（6）當堂訓練。（不少于15分鐘）

操作：①布置課堂作業(yè)。②督促學生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學生作業(yè)。

目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到學習目標。

-概括起來，洋思課堂教學模式的核心要點如下。

（1） 讓學生自學。

（2） 讓學生當堂訓練。

（3） 教師講得比較少，教師在課堂上起組織教學的作用，在學生自學有問題的地方適當點撥。

（4） 長期堅持，讓學生自學和讓學生當堂訓練形成制度化。

這種教學模式與我們的學案導學，當堂達標有相通之處。但是他們的教不是教師的教，而是指“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，讓他們進行討論，更正、弄懂為什么；最后教師略加點評，補充更正。教師教的內(nèi)容不是教材，而是學生，是學生不會的地方，教的方式是會的學生教不會的學生，要盡可能讓多數(shù)學生發(fā)言，老師只講學生不會的。教的要求不能就題講題，而是要由個別到一般，引導學生找到規(guī)律，要讓學生知其所以然，要指導學生學會運用，要講清楚運用時注意些什么，讓學生舉一反三。我們的很多老師都在嘗試讓學生教學生，但是膽子還不夠大。

二，人們關注的還有他們的“四清”活動。即堂堂清，日日清，周周清，月月清。學校統(tǒng)一利用每天下午的課外活動時間，做日日清的工作。過關的學生出去活動，不過關的就補課，被清。各科老師負責本學科。周六也是這樣。他們的步驟分三步：自查，學生互查，老師抽查。老師只差互查中不 過關的 學生。周 清時，老師組織學生以自查，同桌互查，組與組對查，教師抽查等 多種方式，查清問題，作好記錄并及時公布。

三，狠抓環(huán)境建設，營造育人氛圍，讓 每一面墻壁都會說話。進了永威學校的教學樓，到處都是標語，專欄，教師學生作品展覽，古詩詞賞析，幾乎沒有 空白的地方。每個教室里都有標語牌：“我一定能學好，只要下狠功夫，堅持堂堂清，日日清，周周 清，月月清。” 讓四清的思想滲透到每一個學生心里。早晨第一節(jié)課的預備鈴放的是歌曲八榮八恥，每天的 教育就 從這里開始。

四，備課教學內(nèi)容細致化，落實目標嚴格化。這次聽 的 最多的是復習課，以《基礎訓練》為依據(jù)，先明確復習目標，學生背習題答案，再互查，后默寫答案。我怎么也接受不了這是語文課。但是他們 的后黑板上貼的成績表顯示語文平均分為114。反觀自己 的 平時教學，我就粗放了許多，導致孩子們有時候用自己的土話答題 ，我想這種背功可以用來處理課后題，讓 學生學會用 準確的語文術語來 答題。

五，以教定考，打好基礎激發(fā)興趣

以教定考，就是根據(jù)教的情況來確定考的范圍和要求，簡言之，教什么考什么。

以教定考可以極大地提高學生學習的積極性，可以極大地提高教學的效率。

教什么，考什么。考試的目標十分明確，學生學起來格外認真，并且格外有信心。

由于學生目標明確且格外認真地學，所以學生會取得很好的考試成績。學生在考試中取得很好的成績，會伴隨著產(chǎn)生信心和興趣，進而有力地促進學生內(nèi)因的變化，使學生變得好學上進并且形成種種好的學習習慣。

教什么考什么，當然好，但真正到了中考怎么辦呢？真正到了期終考試怎么辦呢？永威中學的實踐表明，平時教什么考什么，學生的基礎打好了，學生有了學習的興趣和信心，學生有了一定的能力。在平時教學的基礎上，再適當?shù)丶由钔貙?，雖不可能百分之百的學生達到優(yōu)秀，但其必然結(jié)果一是優(yōu)秀率很高，二是合格率很高。教學的質(zhì)量明顯高于教考不和諧的教學模式的教學質(zhì)量。我們的中段考試可以這樣操作。

永威也好，杜郎口也罷，他們之所以在中國基礎教育界產(chǎn)生如此巨大的影響，在于結(jié)合校情，大膽改革，臥薪嘗膽，不斷進取，探索了一條適合本校實際的教育教學模式，取得巨大的教育成功，均有獨到之處。 學習永威、杜郎口，不是要放棄我們的特色，我們的優(yōu)勢，而是要學習本質(zhì)的東西，成功的經(jīng)驗。邀請專家講學，也是要取人之長，為我所用，并不是要重開爐灶，全盤顛覆、全盤否定。 本著拿來主義的原則，在精品化辦學方略指引下，早日實現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展，就必須聚精會神，集中精力提高教學質(zhì)量，懷著 “它山之石，可以攻玉”心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學習，只要是對提高教學質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學習，結(jié)合實際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實驗，逐步推進，讓“學案導學，當堂達標”的教學模式更加成熟，日臻完美，成為我們的共同前行的方向和行動。

（作者介紹：張永紅，中學高級教師，語文教研組長，現(xiàn)任初一語文課，承擔語文教改課題研究）