最好的教育是最能充分發(fā)掘人的潛能的教育。馬斯洛認為人的潛能不可能自然流露出來，只有通過學習教育等活動的發(fā)掘才能表現(xiàn)出來。他指出：“教育如果能幫助個人發(fā)揮潛力、自我實現(xiàn)，那就是‘好的’”。“理想的社會能提供使個人潛力得到發(fā)揮的環(huán)境”，教育應(yīng)該成為社會改革的重要動力，但當今的教育過份“關(guān)注年級、學歷、成績和文憑這些手段，而不是關(guān)心智慧、理解力和判斷力這些目的”，以致使它成了社會改革的阻力。他認為，人有生理、安全、歸屬、尊重等不同層次需要，一位音樂家必須作曲，一位畫家必須繪畫，一位詩人必須寫詩，否則他就無法安靜，人們都需要盡其所能，這一需要稱為“自我實現(xiàn)的需要”，而“自我實現(xiàn)”也許可以大致描述為充分利用和開發(fā)天資、能力、潛力等等。這樣的人似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實現(xiàn)的需要是一個最高層次的需要，一個人具有了自我實現(xiàn)的需要也就有了自我實現(xiàn)的人格。教育充分發(fā)掘人的潛能就要形成學生這種盡心竭力學習，自覺主動利用、開發(fā)自己天資、能力、潛力的自我實現(xiàn)的需要及人格。形成充分發(fā)掘人的潛力的最好的教育，既要給學生傳授系統(tǒng)知識，發(fā)展他們的智力、能力、思維、理性，更要培養(yǎng)健康的人格，包括培養(yǎng)他們的創(chuàng)造品質(zhì)、積極興趣、強烈愛心和執(zhí)著的追求精神等。

　　近年來，素質(zhì)教育已成為我國理想教育的代名詞。素質(zhì)教育就是充分發(fā)掘人的潛能的教育，對每個國民進行適應(yīng)和促進社會發(fā)展的基本知識、能力、技能和品德的教育，提高全民族人口基本質(zhì)量的教育。要提高一個國家全體國民的身心發(fā)展基本質(zhì)量，充分發(fā)掘每個人的潛能，就必須根據(jù)學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，培養(yǎng)他們健康的人格，包括積極的興趣、強烈的愛心、不懈的追求精神和創(chuàng)造品質(zhì)。