方面

傳統(tǒng)教育

相比傳統(tǒng)教育，遠程教育發(fā)生了什么變化

本質(zhì)

教與學(xué)同時同地發(fā)生

教與學(xué)的時空分離

教育對象

在校學(xué)生

具有一定自主學(xué)習(xí)能力的人

學(xué)習(xí)內(nèi)容

系統(tǒng)性、學(xué)科體系、知識完整性

與實踐緊密結(jié)合、可選擇性

學(xué)習(xí)資源

以指定教材為主，資源類型較為單一

資源豐富、多種媒體傳播模式（印刷、廣播、電視、衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等）

學(xué)習(xí)地點

學(xué)校教室為主

能獲得學(xué)習(xí)資源的任何地點（家里、學(xué)習(xí)中心、工作單位等）

學(xué)習(xí)方式

集體在教室中聽課

基于資源自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)策略

聽講、讀書、做筆記 …

自我監(jiān)控調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、通過媒體手段交流 …

學(xué)習(xí)進度

統(tǒng)一的教學(xué)進度

自定步調(diào)學(xué)習(xí)

與教師交互

以實時，同步交互為主

以非實時，異步交互為主

學(xué)生間交互

面對面交流

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交流

學(xué)習(xí)評價

與實踐脫節(jié)、自主空間受限制

認知困難、組織管理（時間、進度）、情感方面困難

學(xué)習(xí)困難

對知識掌握評價，技能要求比較低

重視過程評價，能力導(dǎo)向的評價，自我評價