（林林是一年級(jí)的小學(xué)生，她的媽媽向我反映孩子有個(gè)愛(ài)磨蹭的毛?。和砩献龌丶易鳂I(yè)，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，她沒(méi)有半小時(shí)是完不成的。每天早晨，要媽媽把她從被窩里拽起來(lái)，然后就等著媽媽給她穿衣服。刷牙、洗臉?biāo)帜ゲ?，直到媽媽幫她洗好。吃早飯還磨蹭，最后幾口也是由媽媽匆匆喂她吃完。雖然一早上都是媽媽的催促聲，但林林充耳不聞，依然天天如此。媽媽擔(dān)心：林林如此磨蹭，長(zhǎng)大后怎么辦？
其實(shí)，作為班主任的我，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的磨蹭毛病。比如午餐時(shí)，別的小朋友已經(jīng)吃完了，她還有大半呢；做作業(yè)時(shí)，如果沒(méi)人催促她，她也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)用上好長(zhǎng)的一段時(shí)間。
[行為分析]：
從林林媽媽那了解到：年幼的時(shí)候，動(dòng)作緩慢不利索，媽媽很心急，常常是一遍一遍地催促，然后再忍不住動(dòng)手去幫林林完成該做的事情。久而久之，就形成了條件反射：媽媽催促的后面就是替她完成動(dòng)作。于是林林就學(xué)會(huì)了等著，反正媽媽會(huì)幫她做好的。
孩子上小學(xué)后，由于生活上養(yǎng)成的磨蹭習(xí)慣，影響到她學(xué)習(xí)上的磨蹭，比如做作業(yè)拖拉，喜歡東張西望，玩橡皮等。別的小朋友已經(jīng)完成的作業(yè)，她只完成了一半，甚至?xí)佟?br>[矯正措施]：
愛(ài)磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見(jiàn)的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見(jiàn)的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過(guò)程，不是哪一天突然磨蹭的。孩子學(xué)習(xí)、生活磨蹭有幾種情況：第一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無(wú)奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任；第二種“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。
根據(jù)孩子的磨蹭的情況不同，那么矯治磨蹭也要針對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二三種情況要在專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。從案例來(lái)看，林林是屬于“慢性子”和缺乏時(shí)間觀念這種情況。針對(duì)這種情況，我是這樣輔導(dǎo)她的家長(zhǎng)的：
一、讓磨蹭付出代價(jià)。孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。最后，家長(zhǎng)還得趕緊騎車(chē)把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長(zhǎng)這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會(huì)覺(jué)得，磨蹭點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。如上述案例中林林的表現(xiàn)，早晨起床，等著媽媽給她穿衣，等著媽媽幫她洗臉。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)林林磨蹭的時(shí)候，媽媽不要急，讓孩子自己急。媽媽不要幫她穿衣服，洗臉，可以站在一邊說(shuō)：“再不快點(diǎn)可要遲到了，我可不幫你。”類(lèi)似的話只說(shuō)一遍，不要反復(fù)嘮叨。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問(wèn)她遲到的原因。如果孩子說(shuō)“媽媽沒(méi)幫我穿衣服”，老師肯定會(huì)她為什么自己的事情還要媽媽幫忙。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。
二、幫助孩子樹(shù)立時(shí)間觀念。要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門(mén)，更不能打罵。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹(shù)立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是是世界上最寶貴的財(cái)富。它最長(zhǎng)又最短，最多有最少，最快又最慢，最容易丟掉卻無(wú)法復(fù)得。你要磨蹭它就會(huì)悄悄溜掉，只有珍惜它，抓緊它，才會(huì)“延長(zhǎng)”它。家長(zhǎng)還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來(lái)激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子?？傊ㄟ^(guò)各種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。
三、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，也反映在生活的各個(gè)方面，如上述案例中林林的表現(xiàn)，做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。如家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。在開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)角度，少說(shuō)“慢”。“動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用，長(zhǎng)期被說(shuō)成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識(shí)地夸她，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了。在家里，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來(lái)，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛(ài)磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。
五、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫(xiě)多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來(lái)的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺(jué)得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。
六、任務(wù)適度，留有空閑。孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來(lái)做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。如果告訴孩子：“就這些題，做完了你就自由安排。”任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問(wèn)題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說(shuō)：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了。”“如果考試時(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查。”孩子受到正面的激勵(lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。
此外，孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關(guān)。有的家長(zhǎng)平時(shí)喜歡邊吃飯邊看電視或書(shū)報(bào)，有的家長(zhǎng)也會(huì)因疲倦或懶惰做事拖時(shí)間，這些行為潛移默化地影響著孩子，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中、辦事拖沓等不良習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)不妨先自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。
[輔導(dǎo)效果]
林林媽媽改變了以前一貫邊催促、邊幫忙的做法，和老師配合，幫助林林建立動(dòng)作技能，并通過(guò)一定的強(qiáng)化物來(lái)鞏固成績(jī)，一段時(shí)間后，林林的磨蹭行為得到了改善。到現(xiàn)在為止，林林做課堂作業(yè)時(shí)，速度也加快了許多。