從文質(zhì)師的生命化教育站上看到這篇，連連譯，文質(zhì)師薦，閱后深覺有益，不揣冒昧，收藏在此。連連，一個(gè)在《教育的十字路口》中出現(xiàn)過的名字。

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譯者：偶然在互聯(lián)網(wǎng)上見到小學(xué)教師交流巧妙對付開學(xué)第一天冷場的經(jīng)驗(yàn)，雖然都不是長篇大論，但令人倍感親切而富有創(chuàng)意，便信手譯出，或許“他山之石”真的“可以攻玉”。

★我讓小朋友把他們的姓名、地址、電話號碼等所有重要的信息填寫在一張卡片上，然后請他們說出一件他們自己的與眾不同的事情。這不僅對我很有幫助，而且，小朋友之間也會(huì)互相有所了解。當(dāng)然，他們所說的事情一定要特別，而不單單是“擅長打捧球”或者是其他什么運(yùn)動(dòng)的高手之類的泛泛之談。每個(gè)小朋友都非常喜歡這種方式。

 ★開學(xué)第一天，我和小學(xué)二年級的同學(xué)玩了一個(gè)名字游戲。全班坐成一個(gè)圓圈，我左邊的小朋友開始介紹他的名字，說出他喜歡的東西或者一個(gè)能描述他的物品，這個(gè)物品的第一個(gè)字母必須和他名字的第一個(gè)字母一樣（例如，我名叫比爾BILL，我喜歡書BOOK）。第二個(gè)學(xué)生必須重復(fù)第一個(gè)學(xué)生說的話，然后加上他自己的名字和單詞。依此類推，一直到老師必須把所有學(xué)生的信息都重復(fù)一遍。假如學(xué)生想不出和他名字起始字母一樣的單詞時(shí)，全班其他同學(xué)可以幫他。學(xué)生非常喜歡這個(gè)游戲，而游戲讓我記住了小朋友的名字，并對他們有所了解。

 ★這是一個(gè)讓學(xué)生思考和活動(dòng)的簡單游戲。發(fā)給學(xué)生每人一張檢索卡并讓他們把名字寫在卡上（我的做法是自己填寫學(xué)生的姓名，不過，這隨你自己選擇）。然后，告訴學(xué)生必須按字母順序排成一列，只能使用手中的卡片，不能開口說話。為了使游戲更具挑戰(zhàn)性，告訴學(xué)生要計(jì)算排隊(duì)時(shí)間。結(jié)束后，讓學(xué)生把自己的生日寫在卡片上，并再次讓學(xué)生列隊(duì)，不過這次是依據(jù)出生年月的順序。讓他們與第一次的速度比一比，看看哪一次快。

  ★我發(fā)現(xiàn)開學(xué)第一天的一種非常成功的做法是握手。聽起來是雞毛小事但效果驚人。我教二年級的開學(xué)第一天，我站在教室和我所有的學(xué)生（共35名）以及當(dāng)時(shí)正好在學(xué)校的所有家長握手。放假的時(shí)候，學(xué)生告訴我，對他們來說這是非常難忘的一件事兒。后來教八年級的時(shí)候，我又故伎重演，盡管這次家長不多，但這是我和學(xué)生在上課之前的一種非正式會(huì)面，比較隨意，可以聽聽他們的假期見聞。

  ★我過去使用的一種打破僵局的辦法是把學(xué)生分成四人一組。我做一疊的卡片，并在每張卡片上注上一首歌的歌名，比如《揚(yáng)基之歌》，分寫在四張卡片上，或者《瑪麗有只小羊羔》，也寫在四張卡片上。每個(gè)學(xué)生從卡片中抽出一張，然后，我讓他們?nèi)w起立，數(shù)完“一、二、三”，每個(gè)人都開始唱自己手上的卡片中所寫的歌曲片斷。大家于是邊笑邊四處走動(dòng)尋找尋找自己那首歌所屬的小組。然后，我讓學(xué)生按小組坐下，發(fā)給每人一張四方形的卡片，讓他們在上面用自己最喜歡的方式寫上各自的名字和最佳個(gè)性。我提供尺子、膠水、剪子等，以便他們盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。完成后，我們圍坐成一個(gè)大圈，卡片貼在書桌邊，這樣所有的學(xué)生都能看得清楚。然后，每個(gè)學(xué)生輪流解釋他們?yōu)槭裁匆x擇這個(gè)詞語。我也參加了游戲！這是在進(jìn)入新學(xué)期之前記住學(xué)生名字并且對他們進(jìn)行初步了解的有效方式。

  ★我是一所只有200個(gè)學(xué)生的小學(xué)一年級老師。因此，事實(shí)上幾乎所有的人我都認(rèn)識，不過這讓小朋友覺得非常特別。開學(xué)第一天我讓學(xué)生帶回兩項(xiàng)家庭作業(yè)：1）個(gè)人簡介，包括一個(gè)給小朋友貼相片的地方以及像這樣的信息：身高、體重、父母、喜歡和不喜歡的東西，最后一行是“使我與眾不同的是       ”。2）我的親屬和他們的生日以及其他重要的紀(jì)念日。然后，我們找到碎木板用砂紙磨光，再每隔十年標(biāo)上刻度。當(dāng)我們拿到親戚的日期時(shí)，在標(biāo)注時(shí)間的樹上用小字寫上那些紀(jì)念日。然后，用樹膠粘起來，再粘上墻鉤，這樣他們就可以在一棵真正的樹上看到自己的家譜。家長們對此特別歡迎。

  ★我過去教的課程中有一門是人際溝通課。開學(xué)第一天，我布置給學(xué)生一長溜的問題，讓他們站起來在課堂上和其他同學(xué)交談——問題類似“誰使用同樣的牙膏？”“誰看了最近的一部電影”“誰在外地出生”等。這對一個(gè)班級開學(xué)第一天打破冷場特別奏效，也讓我了解誰有領(lǐng)導(dǎo)才干，誰因?yàn)樘π叨枰獛兔Φ鹊取＿@種方法用了幾年之后，我想應(yīng)該讓所有學(xué)生做一些旨在互相了解的人際溝通的活動(dòng)——學(xué)生通常對班級的同學(xué)不太了解，這對集體活動(dòng)以及課堂討論等不利。并且，我告訴學(xué)生在開學(xué)的第二周內(nèi)至少必須記住班上所有同學(xué)的名字。我做了張空座位表，讓學(xué)生做填座位游戲。這也幫助我記住學(xué)生的姓名，有時(shí)候，我把他們分成幾組，互相采訪，然后再把各自采訪的同學(xué)介紹給全班，說出他們通過采訪了解到的一些重要的或有趣的信息。有些人可能想：我沒有那么多時(shí)間做這些游戲。但是，對我而言，為了真正學(xué)好知識，需要有一個(gè)所有學(xué)生都感覺舒服的課堂氛圍。

  ★為了在開學(xué)第一天了解和幫助小朋友熟悉新生活，我讓學(xué)生制作他們喜歡的小冊子。他們每天都在小冊子上增添一頁。我在每一頁上都印上單詞，學(xué)生在空白的地方填空、畫圖或者貼上圖畫。這樣我就可以了解學(xué)生的愛好并記住他們的名字，同時(shí)，在第一次家長會(huì)上，我可以讓家長帶回一本珍貴的小冊子。許多家長回到學(xué)校對我說：小冊子是他們的小孩子一年級第一天最好的家庭紀(jì)念品。

2006年3月31日補(bǔ)：

尚有后續(xù)，鏈接如下：

耐心的關(guān)注（二）——《當(dāng)課堂失控、混亂時(shí)……》方案A

耐心的關(guān)注（三）——《當(dāng)課堂失控、混亂時(shí)……》方案B、C

耐心的關(guān)注（三）——《害羞的學(xué)生》