我想強化目標意識，確保課堂的時效性的有效途徑。 
無論哪一門學科，課堂教學都是一種有目的、有計劃的活動。教學目標是課堂的靈魂。全面提高小學生的語文素養(yǎng)是小學語文課程追求的總目標。語文素養(yǎng)包括字詞句段篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語言學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容。語文課程目標是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計的。前兩個維度教會學生學習的方法，后一個維度教會學生做人。這就關(guān)系到學生德才兼?zhèn)涞膯栴}。將來的社會需要的是德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍顾麄冏龅接袗蹏?、責任心，實現(xiàn)學習目標與育人的整合。過去，我們的教學只重視知識與能力這一維度的狀況，學生不會把學到的知識靈活地運用到實踐中，長期枯燥的語言文字訓練使他們的思維得不到發(fā)展，感情枯竭?，F(xiàn)在，有些老師忽視語文雙基教學，轉(zhuǎn)而過分關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀維度。如果沒有扎實的必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，學生就不可能持續(xù)發(fā)展，就不會形成終生學習的基本素質(zhì)，就不能達成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的目標。因此，要以語文能力為核心整合三維目標，其中的方法應(yīng)是過程中的方法，能力是過程中的能力，知識是過程中的知識，情感態(tài)度價值觀也同樣是在過程中形成的。關(guān)注過程，是三維目標對我們最有益的啟示。在學習的過程中，掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，三維目標才能夠相互滲透，交融一體，真正得到貫徹落實，實現(xiàn)在整合中提高語文教學效率。。 
    另外，有些教師備課只是一種形式，對教材鉆研不夠，對學生了解不清，無法確定恰當準確的教學目標，即使把教學目標寫在課時計劃里，也按此目標做了，但是教師并沒有真正認識課堂目的。沒有認真設(shè)計教學流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引導學生親身體驗知識。該下功夫的地方不下或少下，該講的不講或講不到位，要少講的卻大講特講，結(jié)果使預(yù)定目標失效。目標太多或目標不切合學生實際，也等于沒有目標。其實一節(jié)課掌握基礎(chǔ)知識、基本方法是重中之重，教師應(yīng)認真準備每一節(jié)課，明確目標，找準重點、難點，確保一節(jié)課讓學生弄清一至二個關(guān)鍵性問題，想方設(shè)法促使學生真正深有體會，確保目標得以實現(xiàn)。 
因此，教師增強目標意識是確保課堂教學具有時效性的重要保證。