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關(guān)于構(gòu)建校際間學(xué)習(xí)型研究共同體 活 動(dòng) 方 案 一、指導(dǎo)思想 按照縣教育局指示，以全面推動(dòng)校本教研活動(dòng)的深入開展，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施為最終目標(biāo)。充分發(fā)揮集體的智慧。校際間學(xué)習(xí)型共同體的建立將全面推動(dòng)校本教研的深入開展，是校本教研的延伸和拓展，為各校間互相交流、展示、共同提高搭建了平臺(tái)；共同體的建立，可以整體提升區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)管理水平，使區(qū)域內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展，共享資源，深化校本教研活動(dòng)，共同體各成員校際間形成緊密合作關(guān)系，建立聯(lián)誼活動(dòng)制度，互相參與各種大型教育教學(xué)活動(dòng)，互通教育發(fā)展信息，共同探討未來教育改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以研究促發(fā)展，以學(xué)習(xí)、研究水平的提高帶動(dòng)工作水平的提高；共同體的建立，可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享；共同體的建立，使校本教研活動(dòng)、課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化建設(shè)融為一體。著力解決教學(xué)實(shí)踐中的問題和困惑，最大限度地發(fā)揮教育資源的輻射作用。 二、活動(dòng)思路 1、抓溝通協(xié)調(diào)： 本著研究主題相同或相近進(jìn)行組合的原則，同時(shí)在中心校的統(tǒng)一部署下，全鎮(zhèn)組建了‘三個(gè)共同體’： （1）、以峪口示范校為責(zé)任校，以 小學(xué)、 小學(xué)、 小學(xué)、 小為成員校的共同體。 （2）、以南村示范校為責(zé)任校，以 小學(xué)、 小學(xué)、 小學(xué)、 小為成員校的共同體。 （3）、以張家塔寄宿制校為責(zé)任校，以 小學(xué)、 小學(xué)、 小學(xué)、 小為成員校的共同體。 我們認(rèn)為要作好工作，各成員校必須搞好溝通協(xié)調(diào)，只有作好溝通協(xié)調(diào)，才能就如何開展好活動(dòng)達(dá)成共識，才能形成良好的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。 我們將于2008年3月中旬，舉行校際間共同體第一次例會(huì)，圍繞如何開展研究活動(dòng)，圍繞主題的確立，四個(gè)一活動(dòng)的落實(shí)展開研討交流，從而使各校初步明確活動(dòng)的意義、任務(wù)、目標(biāo)，為今后開展各項(xiàng)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。 2、抓組織落實(shí) 在溝通協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，初步明確今后的工作思路、工作方法和活動(dòng)內(nèi)容，制定初步的活動(dòng)方案，采取“走出去，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)——走回來，結(jié)合實(shí)際，狠抓落實(shí)”的舉措，扎扎實(shí)實(shí)做好共同體的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，同時(shí)將教學(xué)工作，校本教研，學(xué)校文化建設(shè)等方面的互相交流融為一體。 3、組織機(jī)構(gòu)： 組長：王明則 李洪彥 賈旭蘭 段玉明 高永宏 成員：各校校長 教導(dǎo)主任 教研組長 三、研究主題：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究 “未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這是外國教育家埃德加.富爾的名言。如今新課程標(biāo)準(zhǔn)對如何把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)自主學(xué)習(xí)，能終身發(fā)展的人提出了新的要求。因此，學(xué)校教育必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，使我們今天的“教”，為明天的“不教”打基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)不僅是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對人類提出的要求，是適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育的需要，也是人自身成長發(fā)展必然選擇的路徑。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在教學(xué)過程中，我們提倡學(xué)生充分發(fā)揮其主體性——即主體參與意識與主體參與的行為，在教師指導(dǎo)下，積極參與教學(xué)過程，內(nèi)化教材中的知識。實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)學(xué)生的自主意識，尊重學(xué)生全部心理活動(dòng)的積極因素，把一切外部的教育因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛在中實(shí)現(xiàn)人的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造?；诖宋覀兇_立了這一研究主題。各校結(jié)合本校實(shí)際又確立了適合本校的子課題如下： 撫松四小——小學(xué)生作文序列訓(xùn)練 撫松五小——?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 露水河小學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑能力 萬良小學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 大方小學(xué)—— 關(guān)于小學(xué)生小組合作式學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究 四、具體措施 （一）開展網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)是完全自主的學(xué)習(xí)方式，為異地學(xué)校師師之間構(gòu)建了交流平臺(tái)，使他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取所需的共享資源，為研究性學(xué)習(xí)開展提供豐富的素材，也為各成員校上傳學(xué)習(xí)成果、教育教研成果、實(shí)現(xiàn)資源共享、達(dá)到共同提高的目的。 為使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我們將堅(jiān)持兩項(xiàng)原則，即定時(shí)間、定學(xué)習(xí)交流或研討的內(nèi)容，以使學(xué)習(xí)交流更有目的性、針對性，使交流更有效、更深入。 具體安排： 四小——周五下午2：30——4：30 撫松五小——周五下午 露水河小學(xué)——周五下午 萬糧小學(xué)——周五下午 大方小學(xué)——周五下午 （二）發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，榜樣引領(lǐng)學(xué)習(xí) 通過在撫松縣教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站上申請建立教師個(gè)人成長博客、教育論壇來記錄教學(xué)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如教學(xué)個(gè)案、教學(xué)故事、反思教學(xué)等為參與教師提供一種廣泛交流的機(jī)會(huì)，把教師自己的記錄和思考真實(shí)的鏈接于網(wǎng)絡(luò)和大家一起分享，打破了空間和環(huán)境的限制，縮短了教師間的距離，更多的是它所帶來的沖擊，引領(lǐng)著一種方向，一種多向互動(dòng)，真實(shí)平等，以人為本的對話。 （三）堅(jiān)持循序漸進(jìn)，步步深入的工作方法。由各成員校領(lǐng)導(dǎo)之間的交流到骨干教師之間的學(xué)習(xí)交流，再到其他教師之間的交流，由以課堂教學(xué)研究為主的研討交流，延伸到其他方面的經(jīng)驗(yàn)交流與協(xié)作。力求使每一次學(xué)習(xí)研究交流活動(dòng)都能夠取得好的效果，能夠促進(jìn)每一所成員校的提高和發(fā)展。 （四）開展課堂教學(xué)開放日活動(dòng)或課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng) 課堂開放日是提升教師的實(shí)踐智慧的有效途徑，通過看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改進(jìn)自己的課堂。各成員校要結(jié)合本校實(shí)際開展每學(xué)期一次的課堂教學(xué)開放日活動(dòng)，要確定出時(shí)間、學(xué)科或教研組。其他學(xué)校分批次、分層次地派出教師聽課并開展課例研究活動(dòng)。使學(xué)校的課堂開放日從活動(dòng)走向制度化，規(guī)范化，從形式走向內(nèi)涵，教師們相互開放教室的大門，互相評論，實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)教學(xué)，增長實(shí)踐智慧。 具體時(shí)間安排： 撫松四小——5月16日二年組語文 英語 撫松五小——6月18日 露水河小學(xué)——5月14日 萬良小學(xué)——4月16日 大方小學(xué)——6月11日 （五）以開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片的研討活動(dòng)為依托，每月在一所學(xué)校召開一次現(xiàn)場會(huì)，解決一個(gè)實(shí)際問題。 由各成員校共同協(xié)商確定召開現(xiàn)場會(huì)的時(shí)間和次序。凡是現(xiàn)場會(huì)承辦校必須安排好現(xiàn)場會(huì)的主題、活動(dòng)程序、活動(dòng)內(nèi)容，要把各方面工作做到位，其他成員校也要積極參與，出謀劃策，從而發(fā)揮共同體的優(yōu)勢和作用。所有成員校要齊心協(xié)力，力求使每次現(xiàn)場會(huì)取得應(yīng)有的效果。 各項(xiàng)教研活動(dòng)，以新理論下的新策略為主題，把新理論轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為和研究目標(biāo)，開展同伴共創(chuàng)；共同參與研討的互動(dòng)教研活動(dòng)，構(gòu)成互動(dòng)互促優(yōu)勢互補(bǔ)的教研模式，本學(xué)期圍繞“備課、上課、反思會(huì)診、再創(chuàng)四個(gè)環(huán)節(jié)展開。 1、備課－－預(yù)設(shè)－共同謀劃 （1）學(xué)習(xí)新理論：圍繞研究主題和要解決的實(shí)際問題，搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，以教學(xué)理論武裝自己，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課前反思，以使用新理念指導(dǎo)預(yù)設(shè)方案。 （2）選定教材內(nèi)容，謀劃教學(xué)策略，從教研的主題與目標(biāo)出發(fā)，選定易于體現(xiàn)研究主題的教材，并確定研討的內(nèi)容。 （3）以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為核心，緊扣教研主題，從教材特點(diǎn)出發(fā)，具體謀劃怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采取怎樣的教學(xué)策略。 （4）預(yù)設(shè)教學(xué)流程，編寫教案 教學(xué)流程設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)的層面上，即在“學(xué)”上下功夫，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)掌握新知。預(yù)設(shè)方案互動(dòng)討論的步驟先由各人分別介紹設(shè)計(jì)的方案，說明教學(xué)方案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，再組織教師進(jìn)行研討，通過交流互動(dòng)進(jìn)行取長補(bǔ)短，形成共識，然后由執(zhí)教者“集思廣益”設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 2、上課－－聽課 執(zhí)教者上課時(shí)根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際情況靈活調(diào)整預(yù)設(shè)，“順學(xué)而異”將設(shè)計(jì)在動(dòng)態(tài)中變?yōu)檎n堂實(shí)踐，聽課者即要看教師的教，又看學(xué)生的學(xué)，著重看教師的引領(lǐng)作用的發(fā)揮，預(yù)案的實(shí)施情況及整體效應(yīng)（目標(biāo)是否達(dá)成，亮點(diǎn)、失誤、收獲）。 3、反思－－完善－－互相切磋 4、跟進(jìn)－－再創(chuàng) 對問題較多的課，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，吸取教訓(xùn)，修正完善，提高預(yù)設(shè)的可行性與操作性，再次互動(dòng)上課，以求在認(rèn)識上有新的飛躍。對成果較大的課，可作必要的修改，作為匯報(bào)課向全體教師匯報(bào)，以推廣互動(dòng)教研課的成果。 （六）各成員校及時(shí)總結(jié)參加共同體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、收獲，及時(shí)反思工作中的不足，及時(shí)調(diào)整工作方法、思路，以使校際間各項(xiàng)活動(dòng)開展的更好。同時(shí)作好各項(xiàng)活動(dòng)材料的收集工作，如圖片、錄象等影象和文字資料，為后續(xù)研究提供方便。 五、活動(dòng)保障 1、建立共同體各成員校之間經(jīng)常的聯(lián)系制度，就各項(xiàng)工作進(jìn)行經(jīng)常性的溝通。 2、在實(shí)踐過程中，結(jié)合我們共同體的特點(diǎn)，做到有重點(diǎn)、有目的的開展活動(dòng)。注重發(fā)揮自身學(xué)習(xí)，研究的主體作用，以點(diǎn)帶面，圍繞主題內(nèi)容，結(jié)合理論學(xué)習(xí)收獲，針對教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題、困惑進(jìn)行實(shí)踐、探索、研究，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。 3、各校要建立促進(jìn)學(xué)習(xí)、研究的激勵(lì)機(jī)制，建立科學(xué)、客觀的評價(jià)機(jī)制、成果展示機(jī)制，健全完善學(xué)校原有的校本教研制度。 4、各成員校要搞好各項(xiàng)活動(dòng)的資金、物資保障，使活動(dòng)保質(zhì)保量的完成。 六、具體活動(dòng)安排 1、學(xué)期初，在責(zé)任校撫松四小召開校際間共同體第一次例會(huì)，研究如何開展各項(xiàng)活動(dòng)，如何落實(shí)四個(gè)一等問題，公布活動(dòng)草案。 2、在共同研討交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善草案，并上報(bào)進(jìn)修學(xué)校。 3、開展每周一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 4、每學(xué)期每校一次課堂教學(xué)開放日活動(dòng)。 5、每學(xué)期一次現(xiàn)場會(huì) |
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