一、學校要求、行為規(guī)范要能班本化

我們平時常說“教書育人”，其意義就是除了教書外，還必須重視育人，要教育學生能遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等。同時，不同的學校盡管其辦學的性質不同，但為了保證較高的教學質量，也會對學生提出一些符合學校實情的規(guī)章制度。我個人認為行為準則、規(guī)章制度是一種綱要性的文件，《中學生日常行為規(guī)范》的要求又較多，不利于班主任開展工作。有的班主任為了讓學生達到熟練的要求，組織學生背誦，死板的方法讓學生頭痛不已，其結果并沒有達到理想的效果。為了讓學生盡快適應學校的要求，遵守各項規(guī)章，我結合了幾個方面的實際情況，實行班本化循序漸進的管理方式。一是結合學生已有的認知水平。隨著年齡的增長和知識的積累，學生在不同的時期對自身的要求會發(fā)生改變，如高一年級的學生，來自不同的初級中學，他們對行為規(guī)范、人生價值、道德標準、個人情感的　認識仍會以初中的知識來理解，此時就要通過多種途徑來對他們進行認識上有提高。二是結合各年齡段學生的身心特點。一般來說，高一的學生需要有重新認識，適應高中學生的需求；高二的學生則會想提高自身能力發(fā)展的需求；高三的學生確是把個人的前途、職業(yè)作為自己的需求。三是結合學校和國家的要求。不同的學校對學生的要求會有不同，而國家的、社會的、學校的要求是籠統(tǒng)的、全面的，我們事實上也不可能一下子把學生教育成完全符合各方面需求的人才，人的培養(yǎng)不像工廠周期短，見效快。因此作為班主任要結合多方面要求，制定出符合學生需求的班級管理規(guī)定。如：

班級違規(guī)處理辦法

一類違規(guī)

1、考試作弊；

2、打架、進網(wǎng)吧、談戀愛、抽煙、喝酒、打牌；

3、頂撞教師；

4、在教室看武俠小說、言情小說，聽隨身聽、有手機(小靈通)；

5、遇事撒謊、隱瞞、包庇。

以上違規(guī)第一次警告，個人量化分降為60分，同時寫3000字以上的說明一份。

二類違規(guī)

1、違反宿舍有關管理規(guī)定；

2、私自外出吃飯；

3、違反食堂有關管理規(guī)定；

4、有意損壞公物；

5、違反有關作業(yè)、考試規(guī)定；

6、課間在教學區(qū)起哄、踢球；

7、影響課堂(含自習課)紀律；

8、影響集會紀律，有損班級形象。

以上違規(guī)每次扣量化分10分，并寫1000字以上的說明一份。

三類違規(guī)

1、不戴胸卡；

2、戴佩件；

3、衛(wèi)生工作扣分的；

4、教學區(qū)吃零食；

5、遲到

6、基礎知識檢查不合格

以上違規(guī)每次扣量化分5分，并寫300字以上說明一份。

注：有以上未說明的，班委依中學生行為規(guī)范作出處理。

加分：1、積極參加學校各類比賽的，加3分；參加市級以上比賽的，加5分；在學校比賽中獲獎的，加4---8分；在市級以上比賽中獲獎的，加10---20分。

      2、積極參與班級活動的，經(jīng)班委研究加1---5分；受學校公開表揚的，一次加5分。

      3、宿舍當月積分前5名的，每人加10分，舍長再加10分。

從以上的班規(guī)中可以看出，一是對學生的要求肯定不是很全面，但學生看了感到內(nèi)容不是很多，自己能做到就是好學生。二是有主次之分，有層次，學生知道了哪些是嚴厲的。三類違規(guī)中第一類明顯處理較重，為了方便學生記憶，我簡稱“五條禁令”，第一次違反就是黃牌，第二次違反就是紅牌。簡明易懂，容易操作。這個班規(guī)主要是為了解決分班后重新組班和高二學生思想易放松的特點而定的，實踐下來感到學生進入狀態(tài)快，效果較好。

在具體操作過程中，我經(jīng)常提醒自己不越俎代庖，既然有了班規(guī)，就應由班委去照章執(zhí)行，在學生中逐步形成依法行事的民主作風，而不是所有事都是班主任說了算。否則長期下去，班干部就會認為做不做無所謂，就會在學生中失去威信，班級一切工作都只能由班主任作主，班主任在與不在就不同，班主任在，一切還好，班主任不在，可能班級情況就會不如人意。