班級(jí)管理策略精選(2008-06-22 22:27:55)
（轉(zhuǎn)自《中國(guó)教師報(bào)》）
主題一：獎(jiǎng)勵(lì)（1）
■抓住你了
每周都努力“當(dāng)場(chǎng)抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫(xiě)在紙片上，然后把紙片放入一個(gè)“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。
■紅黃綠卡制
每名學(xué)生都有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開(kāi)始，所有學(xué)生都持綠卡，如果出現(xiàn)行為問(wèn)題，則相繼收回學(xué)生的綠卡、黃卡。如果學(xué)生在1周內(nèi)都能保持放學(xué)前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎(jiǎng)勵(lì)他們25分鐘的自由支配時(shí)間。他們可以在自由時(shí)間內(nèi)玩耍、玩電腦或戶(hù)外休息。
■發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券
給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如穿校服、按時(shí)交作業(yè)、獲得其他教師的表?yè)P(yáng)等。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，如跟教師一起吃午餐，從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著1學(xué)年時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)券才能得到這些“獎(jiǎng)品”。到學(xué)年末，即便沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生“意外的獎(jiǎng)勵(lì)”。
■勝利之舞
幫助班里的學(xué)生設(shè)計(jì)一套本班專(zhuān)用的“勝利之舞”，當(dāng)你要獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)——無(wú)論是一個(gè)學(xué)生還是一組學(xué)生——可以給他們一兩分鐘的時(shí)間跳“勝利之舞”。
■班級(jí)經(jīng)濟(jì)制度
讓學(xué)生在班里管理自己的“金錢(qián)”。如果學(xué)生按時(shí)完成班里的任務(wù)，有好的行為表現(xiàn)，取得優(yōu)異成績(jī)或進(jìn)步顯著等，就“掙錢(qián)”。如果沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)、在課堂上走神或行為出問(wèn)題，則會(huì)被“罰錢(qián)”。學(xué)生可以用自己的“錢(qián)”換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。到了學(xué)年末，讓學(xué)生們把自己不想要的東西，如玩具、圖書(shū)、電子游戲帶到班里來(lái)，組織一場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)，學(xué)生們用自己的“錢(qián)”來(lái)競(jìng)拍這些物品。
■給爸爸媽媽電話(huà)報(bào)喜
如果學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，或表現(xiàn)得特別好，可準(zhǔn)許他們打“報(bào)喜電話(huà)”，及時(shí)跟父母分享自己的喜悅之情。
■給教師挑錯(cuò)
教師也是會(huì)犯錯(cuò)誤的。當(dāng)學(xué)生給你指出了一個(gè)錯(cuò)誤，就給他們一張“通行卡”，持該卡可以插隊(duì)一次。
■答題獎(jiǎng)勵(lì)
將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫(xiě)在紙片上，用一個(gè)大信封裝起來(lái)，把信封掛在一個(gè)小黑板的旁邊，小黑板上寫(xiě)“?”。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表?yè)P(yáng)，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對(duì)了紙片上的題目，就給全班同學(xué)一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。
■驚喜！
將SURPRISEE（驚喜）這個(gè)單詞寫(xiě)在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開(kāi)座位，便從末尾開(kāi)始擦去一個(gè)子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。結(jié)束時(shí)，如果這個(gè)單詞是完整的，那么就給學(xué)生們一個(gè)驚喜的獎(jiǎng)勵(lì)。（可用一句中文來(lái)替代“SURPRISE”，如學(xué)生正好需要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或詩(shī)句，如“欲窮千里目，更上一層樓”。）
■多姿多彩的“獎(jiǎng)品”
·坐老師的座位（講臺(tái)）
·照顧班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物1天
·讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐
·教師給學(xué)生的家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話(huà)
·排隊(duì)站在最前面
·減少作業(yè)量
·挑選午餐音樂(lè)，讓學(xué)生從家里帶來(lái)磁帶或CD
·把班里的錄音機(jī)帶回家一晚
·使用彩色粉筆
·邀請(qǐng)校外嘉賓來(lái)班里做客
·隨時(shí)可以喝水
·隨時(shí)可以用卷筆刀
·把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚
·在低年級(jí)學(xué)生的班里做服務(wù)
·給圖書(shū)管理員做幫手
·邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來(lái)班里共進(jìn)午餐
·給老師選擇一本書(shū)，讓老師讀給大家聽(tīng)
·按自己的意愿換座位
·把動(dòng)物玩具放到桌子上
·跟老師共進(jìn)午餐
·午餐第一個(gè)吃飯
·獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事
·在游戲中做主持人
·獲得更多休息時(shí)間
·讀書(shū)給低年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)
·休息的時(shí)候第一個(gè)挑選活動(dòng)器材
·為班里選擇課堂上觀(guān)看的影片
獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的十條建議：
1.獎(jiǎng)勵(lì)制度要盡量簡(jiǎn)單。如果過(guò)于復(fù)雜，實(shí)施起來(lái)難度比較大，且費(fèi)時(shí)間。
2.給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要對(duì)他們有意義。給予他們選擇的機(jī)會(huì)是特別有效的一種獎(jiǎng)勵(lì)。
3.用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促使學(xué)生開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。
4.循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，讓學(xué)生們一起來(lái)選擇。
5.特別獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。
6.一開(kāi)始可以獎(jiǎng)勵(lì)得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對(duì)學(xué)生保持高要求。
7.對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要保持一貫的獎(jiǎng)勵(lì)。
8.隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。
9.獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)起作用。
10.對(duì)于那些有嚴(yán)重行為問(wèn)題的學(xué)生，可有針對(duì)性地對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)更好。
主題一：獎(jiǎng)勵(lì)（2）
免考獎(jiǎng)勵(lì)
鼓勵(lì)學(xué)生在小測(cè)驗(yàn)中得滿(mǎn)分。把在上一次測(cè)試中得滿(mǎn)分的學(xué)生的名字寫(xiě)在紙條上，然后把紙條放入一個(gè)帽子或碗里，從里面隨機(jī)抽出一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生可以免考一次。在考試前才進(jìn)行抽取，這樣你能保證所有學(xué)生都為考試做了準(zhǔn)備。如果你覺(jué)得抽取一個(gè)學(xué)生還不夠激勵(lì)大家，你可以一次抽取兩個(gè)或三個(gè)。
黃金規(guī)則
用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫(xiě)有你班上的“黃金規(guī)則”，把它掛起來(lái)。每次看見(jiàn)有學(xué)生很好地遵守了其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字寫(xiě)在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。每周，或每個(gè)月，將所有紙條都取下來(lái)，放進(jìn)一個(gè)盒子里。從盒子里隨機(jī)抽取紙條，對(duì)被抽中的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
爆米花
每次全班學(xué)生都完成了家庭作業(yè)，或都表現(xiàn)得特別好，就把小一勺爆花玉米放入一個(gè)廣口瓶里。當(dāng)瓶里的玉米裝滿(mǎn)了，就把它們爆成玉米花，全班同學(xué)開(kāi)一個(gè)爆玉米花聯(lián)歡會(huì)！
課堂溫度計(jì)
讓你的課堂充滿(mǎn)贊美聲，用“溫度計(jì)”來(lái)測(cè)量你贊美的熱度。在教室里畫(huà)一個(gè)從0-100度的溫度計(jì)，共有100個(gè)空格。每次你表?yè)P(yáng)了學(xué)生，便讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生給溫度計(jì)涂一格色，從0度涂到100度。當(dāng)100個(gè)格子都被各種顏色涂滿(mǎn)，全班同學(xué)都將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，比如舉辦一個(gè)小型聯(lián)歡會(huì)，獎(jiǎng)給他們30分鐘的自由時(shí)間，或開(kāi)展他們愛(ài)玩的其他活動(dòng)。
臨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)券
如果你需要外出，由代課教師來(lái)替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)得特別好的學(xué)生。當(dāng)你回來(lái)后，特別獎(jiǎng)勵(lì)那些領(lǐng)到紙條的學(xué)生。
獎(jiǎng)勵(lì)墻
如果你看到有學(xué)生表現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫(xiě)到一塊名叫“獎(jiǎng)勵(lì)墻”的小黑板上。當(dāng)你需要學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，而所有學(xué)生都渴望去做時(shí)，你就叫“獎(jiǎng)勵(lì)墻”上的某個(gè)學(xué)生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把“獎(jiǎng)勵(lì)墻”給填滿(mǎn)了，就對(duì)上面的所有人來(lái)一次特別獎(jiǎng)勵(lì)。
課桌整潔檢查官
是不是好多學(xué)生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以給學(xué)生來(lái)一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當(dāng)學(xué)生都不在教室的時(shí)候，你開(kāi)始檢查。對(duì)保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個(gè)小獎(jiǎng)品，或事先打印好的“檢查報(bào)告”。
計(jì)時(shí)器
在教室里準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)器，一旦學(xué)生在課堂上開(kāi)始大聲喧嘩，或一時(shí)難以安靜下來(lái)，你便拿起并按下計(jì)時(shí)器，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“計(jì)時(shí)開(kāi)始了！”學(xué)生安靜下來(lái)后，停止計(jì)時(shí)，在黑板上寫(xiě)下記錄的時(shí)間。每過(guò)一個(gè)月，把所有記錄下的時(shí)間加在一起，然后用15分鐘減去這個(gè)時(shí)間，剩余的時(shí)間就是獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的時(shí)間，他們可以決定用這段時(shí)間做他們喜愛(ài)的游戲。
操行卡
每個(gè)學(xué)生都有一張操行卡，每一次表?yè)P(yáng)，如作業(yè)完成得好，想出了好點(diǎn)子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個(gè)圖章。當(dāng)卡片上的圖章滿(mǎn)了5個(gè)，他們就可以用這張卡片換取一個(gè)獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品是在開(kāi)學(xué)之初就和學(xué)生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個(gè)換座位的機(jī)會(huì)，跟某個(gè)朋友一起玩游戲，或得到更多的畫(huà)畫(huà)或玩電腦的時(shí)間。如果學(xué)生違反了班規(guī)，則會(huì)在自己的操行卡上得到一個(gè)X。如果有了2個(gè)X，老師就聯(lián)系家長(zhǎng)。3個(gè)X就會(huì)放學(xué)后留校。有趣的地方在于，學(xué)生可以用3個(gè)圖章抵消1個(gè)X。這對(duì)十一二歲的學(xué)生非常管用。
作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)卡
對(duì)于作業(yè)完成情況不好的班，可以給學(xué)生發(fā)放作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)卡。只要他們按時(shí)交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當(dāng)他們積累了10張卡片，就會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。
像章?lián)Q獎(jiǎng)品
用硬紙片制作圓形小像章，獎(jiǎng)勵(lì)給一天都表現(xiàn)得很好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生收集到了10枚像章，就可換取一件獎(jiǎng)品。
時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)
如果一天的教學(xué)活動(dòng)完成得非常順利，可以在放學(xué)之前留出一二十分鐘，讓學(xué)生來(lái)做游戲。獲勝者將會(huì)獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)或小獎(jiǎng)品。學(xué)生們必須靠集體的努力去爭(zhēng)取這個(gè)時(shí)間，而某一個(gè)人的違規(guī)會(huì)使他們都失去機(jī)會(huì)。當(dāng)然，游戲的內(nèi)容應(yīng)該跟教學(xué)有關(guān)系。
主題一：獎(jiǎng)勵(lì)(3)
幾乎所有教師都傾向于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，但也不要忽視外部獎(jiǎng)勵(lì)的意義。有時(shí)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎(jiǎng)勵(lì)，你應(yīng)該知道：
■獎(jiǎng)勵(lì)是為了不獎(jiǎng)勵(lì)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的終極目標(biāo)是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎(jiǎng)勵(lì)。
很多時(shí)候，學(xué)生為了獎(jiǎng)勵(lì)才表現(xiàn)好或取得好成績(jī)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些行為的內(nèi)在價(jià)值。
■使用獎(jiǎng)勵(lì)的最佳時(shí)期
孩子往往根據(jù)短期的可預(yù)見(jiàn)結(jié)果來(lái)調(diào)整自己的行為。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)新的習(xí)慣，有必要在學(xué)生每次表現(xiàn)出好習(xí)慣時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。一旦他們養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，就可以變每次獎(jiǎng)勵(lì)為間或獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們把好習(xí)慣保持下去。
■不宜用食物作為獎(jiǎng)勵(lì)
學(xué)校不僅應(yīng)該教孩子如何作出健康的選擇，根據(jù)自己的營(yíng)養(yǎng)需要進(jìn)行飲食，還要營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)健康飲食的環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的行為和成績(jī)來(lái)提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會(huì)鼓勵(lì)孩子在沒(méi)餓的情況下進(jìn)食，并使他們養(yǎng)成用食物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)或安慰自己的習(xí)慣。此外，用食物作為獎(jiǎng)勵(lì)品，還可能助長(zhǎng)學(xué)生患上肥胖癥、糖尿病、高血壓等病癥。如果使用不健康的食物對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣。
■什么時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)不管用
行為主義有關(guān)強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)的基本原理雖然起作用，但發(fā)生在有限的條件下，尤其限于不是特別有趣的行為。
為什么會(huì)這樣？研究者給出的解釋是：獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)促使人們目光短淺，求快而不愿擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)人如果感到某事是他要獲得獎(jiǎng)勵(lì)所必須做的，那他在這件事上就不會(huì)表現(xiàn)出太多的創(chuàng)造性。
因此，關(guān)鍵是獎(jiǎng)勵(lì)帶給受獎(jiǎng)勵(lì)者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的價(jià)值了。
有一個(gè)老笑話(huà)：一個(gè)經(jīng)常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了一個(gè)主意。他告訴那些孩子，如果他們周二再來(lái)對(duì)他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興沖沖地來(lái)了，拿到了1美元，但老頭告訴他們，周三他只能給他們25美分。他們周三也來(lái)了，辱罵完后得到了25美分，之后老頭告訴他們，周四只能給他們1美分。“別做夢(mèng)了。”孩子們說(shuō)，然后就再也沒(méi)有回來(lái)辱罵他了。
任何任務(wù)，無(wú)論曾經(jīng)使人感到多么愉快，一旦被當(dāng)作手段而非目的后，就會(huì)被“貶值”。有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個(gè)游戲后，才能玩另一個(gè)他們喜歡的游戲。雖然孩子們?cè)緦?duì)兩個(gè)游戲都同樣喜歡，但后來(lái)他們變得不喜歡那個(gè)被當(dāng)作前提條件的游戲了。
對(duì)于創(chuàng)造性的工作，要淡化獎(jiǎng)勵(lì)的重要性，不能把獎(jiǎng)勵(lì)視為一種控制性措施。創(chuàng)造性工作只能被允許出現(xiàn)，而不能強(qiáng)迫產(chǎn)生。
■最經(jīng)濟(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)方式
·休息時(shí)為大家選擇游戲
·跟自己的一個(gè)朋友多休息幾分鐘
·老師講故事的時(shí)候坐在老師旁邊
·教會(huì)全班同學(xué)自己最喜愛(ài)的游戲
·教師給家長(zhǎng)打報(bào)喜電話(huà)
·做一天教師的小助手
·讀書(shū)或講故事給大家聽(tīng)
·在黑板上作畫(huà)
·選擇這周的值日內(nèi)容
·到廚房幫廚
·免做作業(yè)
·跟教師或校長(zhǎng)一起散步
·為班或年級(jí)設(shè)計(jì)一塊公告板
■積分獎(jiǎng)勵(lì)品：
書(shū)店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門(mén)票、圖書(shū)、訂閱雜志、計(jì)步器、體育用品（網(wǎng)球拍、棒球手套、足球、籃球等）。
■適合中學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)：
跟朋友同桌、更多學(xué)分、獲準(zhǔn)作業(yè)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)看有趣錄像、下課前5分鐘自由討論、減少作業(yè)量、音樂(lè)和錄像碟片優(yōu)惠券。
主題一：獎(jiǎng)勵(lì)（4）
■社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)
“社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)（social rewards）”包括關(guān)注、表?yè)P(yáng)和感謝，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像輕拍肩膀這樣的手勢(shì)，口頭表?yè)P(yáng)（單獨(dú)的或當(dāng)著其他同學(xué)的面），點(diǎn)頭和微笑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都可能意味深長(zhǎng)。這類(lèi)型的社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)孩子自身價(jià)值的很好的確認(rèn)。
■表?yè)P(yáng)的誤區(qū)
表?yè)P(yáng)有助于提升學(xué)生的自尊心、自主性、自立感、成就感和學(xué)習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)成為了一種控制手段，會(huì)減少被表?yè)P(yáng)者的內(nèi)在動(dòng)力。如“很好，你在做你應(yīng)該做的”會(huì)降低孩子的內(nèi)在動(dòng)力。“我表?yè)P(yáng)（獎(jiǎng)勵(lì)）你，是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到你工作的價(jià)值”，與“你得到這個(gè)表?yè)P(yáng)（獎(jiǎng)勵(lì)）是因?yàn)槟氵_(dá)到了我的要求”，這兩句話(huà)的效果顯然是不同的。
■常用英文表?yè)P(yáng)用語(yǔ)（第一部分）
You’re on the right track now! 你現(xiàn)在上路了！
Fine! 好！
Much better! 好多了。
That’s really nice.真好。
That’s right! 不錯(cuò)！
That’s good. 好。
Congratulations. You got it right! 祝賀你，你答對(duì)了。
You’re really working hard today. 你今天真的很用功。
You are very good at that. 你可是你的長(zhǎng)項(xiàng)。
Good work! 干得好！
Nice going. 做得不錯(cuò)。
You’re really going to town. 你真的找對(duì)路了。
Outstanding! 太出色了！
That’s great. 棒極了。
That’s it. 正是如此。
I’m very proud of you. 我為你感到驕傲。
I like that. 我喜歡。
Not bad. 不錯(cuò)。
Keep working on it. You’re imoving. 繼續(xù)努力，你在進(jìn)步。
You are learning fast. 你學(xué)得真快！
Nothing can stop you now. 現(xiàn)在什么都阻擋不了你了。
That’s the way to do it. 正是這個(gè)方法。
You’ve got your brain in gear today. 你今天腦子轉(zhuǎn)得很快。
That’s better. 這樣好多了。
That was first class work. 一流水準(zhǔn)。
Excellent! 真是出類(lèi)拔萃！
That’s the best ever. 沒(méi)有比這更好的了。
■有效的表?yè)P(yáng)與無(wú)效的表?yè)P(yáng)
有效的表?yè)P(yáng)：依據(jù)學(xué)生的行為和真實(shí)表現(xiàn)
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：隨意的，不加鑒別的，沒(méi)有特別關(guān)注到學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)
有效的表?yè)P(yáng)：向?qū)W生明確指出值得表?yè)P(yáng)的具體方面
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：大而化之的，不具體指出值得表?yè)P(yáng)的地方
有效的表?yè)P(yáng)：真誠(chéng)地表達(dá)，發(fā)自?xún)?nèi)心，所用語(yǔ)言形式多樣，還伴有非語(yǔ)言的確認(rèn)信號(hào)
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：平淡無(wú)味、不帶感情和興致地表達(dá)，例行公事地使用程式化的語(yǔ)言
有效的表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)的依據(jù)是學(xué)生付出的真實(shí)努力，取得的進(jìn)步和成績(jī)，以符合他本人實(shí)際情況的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)的依據(jù)是跟其他學(xué)生的比較，而沒(méi)有考慮到學(xué)生所付出的努力，或跟他自己比起來(lái)所取得的成績(jī)
有效的表?yè)P(yáng)：讓學(xué)生對(duì)其自身能力和取得的成績(jī)的價(jià)值有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：沒(méi)有為學(xué)生提供客觀(guān)認(rèn)識(shí)自身能力和成績(jī)的信息
有效的表?yè)P(yáng)：幫助學(xué)生更好地改進(jìn)他們的思維能力、問(wèn)題解決能力和行為表現(xiàn)
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己跟其他同學(xué)進(jìn)行比較
有效的表?yè)P(yáng)：將學(xué)生的成功歸功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得類(lèi)似成功
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：將學(xué)生的成功僅僅歸功于他的能力，或諸如運(yùn)氣、任務(wù)容易等外部因素
有效的表?yè)P(yáng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的付出進(jìn)行肯定，引導(dǎo)他們的內(nèi)在滿(mǎn)足感
無(wú)效的表?yè)P(yáng)：鼓勵(lì)學(xué)生為了外部原因而去爭(zhēng)取成功，如討好教師、獲得優(yōu)勝或獎(jiǎng)勵(lì)等
主題二：家庭作業(yè)（1）
■家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生的好處：
幾十年來(lái)，大多數(shù)對(duì)家庭作業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，課堂之外的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸多益處，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，獨(dú)立性、責(zé)任感、條理性的增強(qiáng)，還是時(shí)間管理技能以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體說(shuō)來(lái)，家庭作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的好處包括：
·相關(guān)技能、能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
·對(duì)學(xué)校任務(wù)的積極態(tài)度
·促進(jìn)學(xué)校與家庭環(huán)境的一致性
·提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)
此外，研究還發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好家庭作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到課外學(xué)習(xí)的必要性。在家完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)并不局限于學(xué)校和課堂環(huán)境。
■設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)
為了發(fā)揮家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，教師必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。有關(guān)研究得出以下結(jié)論：
·當(dāng)家庭作業(yè)的任務(wù)涉及已教內(nèi)容時(shí)，效果最好。不過(guò)，布置有關(guān)當(dāng)天教過(guò)的內(nèi)容的家庭作業(yè)，效果不及讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)習(xí)過(guò)的技能
·用家庭作業(yè)來(lái)鞏固前幾周或前幾個(gè)月學(xué)習(xí)的技能，效果最好
·用家庭作業(yè)來(lái)教學(xué)生復(fù)雜技能，效果欠佳
■好作業(yè)的特征：
·為學(xué)生提供明確的指示
·能夠被學(xué)生成功完成
