而做研究的的思路則有所不同，一般是面臨的問題總有不同于以往問題的地方，而且方法也不見得總是夠用的，這樣怎么辦呢？就得自己想辦法來解決。這樣的辦法當(dāng)然可以繼續(xù)照葫蘆畫瓢，好的研究者則可能改進(jìn)方法，使得它適合于自己這個(gè)獨(dú)特的問題；更好的研究者則可以創(chuàng)造方法，使得它除了解決自己的問題，還可以推廣到解決別人的問題；當(dāng)然，最棒的研究者則要提出一個(gè)別人沒有提出過的有價(jià)值和意義的問題，然后給出一個(gè)新的方法來解決它。研究者在層次上的差距也就在這里了。

　　不管怎樣，研究的重要一步都是要先看看別人看到類似的問題究竟是怎么做的。這就是文獻(xiàn)檢索的過程。

　　在碩士的一開始我就接受了還算正統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，在讀完自己找來的或者導(dǎo)師推薦的文獻(xiàn)之后，導(dǎo)師就會(huì)要求就這一個(gè)問題或研究方向?qū)懸黄C述，此時(shí)的綜述是對(duì)以往學(xué)者在某一問題上的研究全貌的一個(gè)評(píng)述。

　　在自己短短10年的研究生涯里，我就寫過多篇綜述。記得當(dāng)時(shí)寫完第一篇綜述的時(shí)候很興奮，覺得很象篇論文的架勢(shì)了，于是，跟導(dǎo)師商量，能不能去投稿?。?/span>

　　結(jié)果，回答是兜頭一盆涼水：不行！

　　我是后來才明白為什么不行的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)導(dǎo)師沒有做更多的解釋。明白這個(gè)道理的原因是在看了很多篇發(fā)表在比較好的學(xué)術(shù)期刊上的綜述之后，因?yàn)槟切?span style="BACKGROUND-COLOR: #ff0000">綜述的作者一般都是某一領(lǐng)域里的大家，在該領(lǐng)域已經(jīng)做過多年甚至數(shù)十年的研究積累，正因?yàn)榇耍丛擃I(lǐng)域的問題才會(huì)比較透徹和全面，對(duì)別人的工作才有去評(píng)述的資格和能力，如果僅僅是一個(gè)該領(lǐng)域的入門者，看了幾篇或幾十篇論文，并沒有在該領(lǐng)域做任何研究工作，尤其是連論文發(fā)表都沒有，就貿(mào)然地去寫綜述，確實(shí)會(huì)顯得非常可笑。

　　在讀了綜述之后，一般讀者會(huì)對(duì)該領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)問題有全面的了解，才能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前已經(jīng)研究到什么地步，還有哪些問題是值得繼續(xù)研究的。當(dāng)然，綜述里提出的問題可能大多數(shù)是非常困難的問題，有些甚至是大家們窮盡腦細(xì)胞依然很難取得進(jìn)展的，不過，盡管如此，我們總還是能夠看到深入這個(gè)領(lǐng)域所需要的一些基礎(chǔ)和最新進(jìn)展情況。

　　綜述的寫作風(fēng)格也有所不同，有的是評(píng)述別人所做的工作，而很少提及自己在這方面的工作，這樣做的緣故并非是因?yàn)樽约旱墓ぷ鞑缓?，別不上其他學(xué)者，而多是因?yàn)榫C述作者比較謙虛。當(dāng)然，更多的綜述還是會(huì)提到自己的工作，畢竟有些東西是不可能完全回避的。

　　知道這樣的基本事實(shí)之后，自己對(duì)于寫綜述就更加戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢起來，到了開始指導(dǎo)研究生的時(shí)候，就會(huì)有學(xué)生問我：“老師，你說讓多讀幾篇該領(lǐng)域的文章，我讀了不少，寫了篇綜述，您看能不能拿去發(fā)表??？”

　　Yesterday Once More！我的回答是“不可以！”然后沒有告訴學(xué)生原因，而是在這里寫個(gè)東西來說明一下為什么。