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隨著多媒體現(xiàn)代信息技術的日益普及，尤其是“因特爾”網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為學校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于現(xiàn)代信息技術網(wǎng)絡環(huán)境下的教學形式。這種教學形式的變革帶來的是對傳統(tǒng)學科‘教’與‘學’方式的撞擊，是對教師角色的變化，對教師專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出的新要求。 作為教師必須具備與自己專業(yè)發(fā)展相適應的知識結構，這個知識結構包括：一般的教育專業(yè)知識、與教材有關的專業(yè)性知識、教學推理能力和信息資源設計使用能力。教師要確定某個主題所需要的信息資源，以及每種資源在學習過程中起什么作用。為此，教師將承擔在線信息查詢顧問的角色，這一角色要求教師自身不僅要掌握多媒體技術以及與此相關的網(wǎng)絡通訊技術，學會在網(wǎng)上查找信息，能夠設計開發(fā)先進的教學資源，并將它們融于教學活動中，為學生創(chuàng)設必要的、最佳的學習環(huán)境。除此之外，教師還必須幫助學生學會如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效地利用這些資源完成對知識的主動探索和意義的建構。信息時代，知識更新的速度成倍加快，面對這一現(xiàn)實，教師必須不斷更新和改造自己知識和技術，這就需要教師成為一名積極的終身學習者，并以這種態(tài)度來影響所教的學生。教師不僅要關注所教學科方面的知識，還要注意獲取一些其他領域的最新成果和動態(tài)。隨著人們越來越直接關注學生的學習成果，對教師專業(yè)發(fā)展的鑒定和評價也發(fā)生了相應的變化，它更多地強調教師專業(yè)發(fā)展給教師工作帶來的實際變化，對學生和學校的影響。 我們學校的教研課題是《信息技術促進農村小學‘教’與‘學’的轉變》就是研究基于網(wǎng)絡技術環(huán)境下，教師的‘教’與學生的‘學’之間的轉變引起的學生學習狀況。而我承擔的子課題《信息技術促進農村小學數(shù)學學習方式的轉變》同樣研究的是學生在信息技術的支撐下學習方式的轉變對學習的影響。為了很好的完成這一課題，也為了更好的適應現(xiàn)代教學的需要，我校將信息技術在學科教學中的應用作為重要內容，組織了教師培訓、教師參與的行動研究、教學評比等活動，促進了教師信息化專業(yè)教學能力普遍發(fā)展和提高，并解決了一些教學實際問題。比如我利用多媒體上了一堂教學公開課。本課采用學生動手操作，讓學生主動參與，改變原來學生被動接受、死記硬背、機械訓練的方式進行學習。通過動手操作，學生有了親身體會，同時有了探求新知的好奇心，有主動獲取知識的愿望。又采用小組合作的學習方式，有利于學生之間交流溝通，增進他們彼此間的了解，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。利用多媒體技術可以解決組合圖形的拆、拼難度，幫助他們建立形象的、直觀的印象，同時充分調動和發(fā)揮學生主體的作用，有利于學生提高解決問題的能力。課上，我用PowerPointT讓學生清楚的看到原來的圖形是怎樣形成的。通過靜態(tài)變動態(tài)，再由動態(tài)變靜態(tài)，讓學生直觀方塊的疊加與移動，使抽象的圖畫變成可移動的方塊，通過情景圖的演示讓學生明了圖形的結構，以便在學習新知識時更加理解透徹。 教師在教學環(huán)境中有多重角色，教師角色在很大程度上取決于他在不同任務中所起的作用。他需要全面負責課程教學的活動設計，如：學習新內容并引導學生準確的運用所學知識；了解學生學習程度的不同；對學生完成任務的好壞恰當?shù)脑u估與調控；教師要成為一個完美的學習活動組織者，知道怎么做，做什么，做的怎么樣；學生在學習活動中需要教師的啟發(fā)、引導和適當?shù)狞c撥；教師還可以是學生學習的合作者，與學生一起平等地交流，共同完成任務，作為參與者與學生共享學習成功與快樂、挫折與痛苦。現(xiàn)代信息技術進入教學后，教師有更多的新角色。實踐證明，信息技術條件下的教師的新角色越來越發(fā)揮著重要的作用，成為學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者。 網(wǎng)絡教學具有虛擬性、平等性、交互性和資源共享性的特點。在網(wǎng)絡學習的環(huán)境中，教師與學生、教師與教學資源、學生與教學資源的互動，對信息技術與學科教學整合有效研究有著極其重要的意義。因此，如何提高網(wǎng)絡學習環(huán)境中的教師素養(yǎng)，有效促進學習者的學習，是現(xiàn)代信息教育發(fā)展的一個重要問題。對于未來的教育來說，網(wǎng)絡將越來越發(fā)揮其獨特的教育價值，同其他新技術相比，信息技術教育將更多地成為社會的一個重要組成部分。信息技術的迅猛發(fā)展，使教師擁有了利用信息技術教育的條件和基礎，但是，只有當教師知道如何應用網(wǎng)絡，以及如何發(fā)揮網(wǎng)絡在所教學科中的全部潛在優(yōu)勢，教育的未來前景才會充滿希望和生機。要讓教師認識信息技術教育的優(yōu)勢，建構信息技術教育在未來教育中應用的堅實基礎，并擁有在數(shù)字時代應用信息技術進行教學的能力和研究教學的能力。真正建立起教師專業(yè)發(fā)展與信息技術教育溝通、融合的一體化機制。 現(xiàn)代信息技術與教師專業(yè)發(fā)展關系的探索與研究已經(jīng)成為基礎教育課程改革的熱點，教師已經(jīng)成為使信息技術在課堂上應用的重要力量，教師專業(yè)發(fā)展的順利進行也離不開信息資源保障。就未來教育的發(fā)展來說，教師的信息化專業(yè)能力就被定義為信息技術整合課程的知識和能力，這對教師的信息化專業(yè)能力及其發(fā)展都有了新的意義，在信息技術教育中如何通過教學方式的轉變實現(xiàn)學習方式的轉變，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，將成為明年教學中研究的重點。教師依托網(wǎng)絡信息平臺，通過培訓、自學、和網(wǎng)上論壇必將在專業(yè)化發(fā)展方面取得豐碩成果。 |
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