這里的“新手”，主要是指剛剛接觸WEB2.0網(wǎng)絡應用工具的用戶。我記下這些問題，希望同學們不要介意，感謝你們激發(fā)我思考。這里所說的“新手”，是相對概念，今天是“新手”，以后會成為“老手”。

（1）200年春季學期，gresky在好看簿中的第一篇日記是：
“終于注冊了好看簿，太不容易，太不容易。。。。。。”

當時看到gresky，我就很納悶，她是在哪兒感覺到不容易呢？于是我就給她留言：
@gresky,你覺得不容易的地方，主要是什么呢？我挺想知道的，這樣便于我以后更好地幫助下一屆的學弟學妹們。
后來我還看到“螞蟻”給她的留言：是阿,我也想知道,這樣便于好看簿團隊繼續(xù)改進注冊流程。

后來，在機房上實驗課，我碰到gresky，問她究竟哪兒感覺不容易，她也說不上來，好像也不是注冊問題，就是不知道注冊后該往哪兒走。

后來，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)也有其他同學跟gresky一樣感覺。

（2）2007年秋季，柯北開學之初，在班級的GoogleGroup中提問：
“我很少上網(wǎng)，不太會用這個平臺，請問怎么才能改善現(xiàn)狀呢？”
我當時的回答：你已經(jīng)開始實踐了。最重要的就是落實到行動，開始行動，就會改善現(xiàn)狀。

（3）2007年秋季，xueyaotonghua開學之初，在班級的GoogleGroup中提問：
“google網(wǎng)上論壇的意義和價值是什么 ？”
我當時的回答：xueyaotonghua, 你提出的這個問題，想必還有很多人也可能會提出來。在這里主要是為多對多研討提供技術環(huán)境條件支持。真正價值還是來自對問題的深入研討。

（4）yubo雖然沒有以問題的形式提出，但是他的一句話，讓我深受啟發(fā)，他說自己原先看待2.0還是站在1.0的角度之上。

（5）很多同學剛踏上WEB2.0征途時，會感覺一切都亂啦，cerdar的分享很典型：“2.0好是好,不過那么多的tag,那么多的network,很容易讓人點點就不知道去哪了”。

2007年春季學生初期學習問題與后期行為轉變記錄。

第一周(SLearn2008Spring第1周)
（1）上課前在好看簿上建了一個組
（2）在好看簿上寫了一個上路助手的入門故事
（3）建立了一個管理班級的googlegroup論壇
（4）明確課程從工具到方法的課程目標
（5）講了兩個故事：恐龍和蜥蜴，黃金公司
（6）web1.0到web2.0網(wǎng)絡環(huán)境中用戶行為變化
（7）需要掌握的基本web2.0工具
（8）收集同學們感興趣和要做的事兒的信息
（8）web2.0歷史．
第二周(SLearn2008Spring第2周)
（1）介紹幾個好網(wǎng)站給同學們：myOOPS,MBAlib,allwiki
（2）介紹社會性書簽
（3）好看簿使用技巧
（4）班務管理形式
（5）講了一個故事：木桶原理
第三周
（1）瀏覽好看簿課程小組同學們的行動情況，并進行整理，發(fā)布到班級GG論壇中
（2）根據(jù)對前兩周觀察，從同學中評選出三位行動力周星：aki, denise_yu,落鑫
（3）設定上機課操作內(nèi)容
（4）從教務網(wǎng)站上打印學生選課名單
（5）去教九機房檢查上機環(huán)境
（6）打印簽到表（后來沒有用，下一次課的時候用）
（7）打印上機任務列表，一人一份，下一次回收，核查任務執(zhí)行的程度
（8）策劃了好看簿社區(qū)體驗活動“曬我小窩”寫故事
（9）仔細瀏覽學生寫的故事，感想很多
（10）在GG論壇中給同學們發(fā)了多封郵件，與提問分享有關
（11）解答同學們問題
（12）把已經(jīng)注冊社會性書簽（del.icio.us）的同學信息進行統(tǒng)計,并發(fā)布到論壇中

前三周是第一個單元的教學: 介紹和體驗WEB2.0。
第四、五周是第二個單元的教學，主要內(nèi)容：社會性書簽、Tag、RSS閱讀。
第三單元教學涉足WIKI。
（做個記錄以備忘）

上周已經(jīng)給本科生公選課《網(wǎng)絡社會互聯(lián)學習技術與工具》進行了這學期的第一周教學。

我希望課程內(nèi)容能夠真正幫助同學們解決一些實際問題，或者同學們能夠?qū)W會運用課程內(nèi)容，來解決自己想要解決的一些學習問題。于是在第一周教學中，做了一個活動，即主要了解學生近期或者這學期個人學習的一些期待和打算情況。我給每人發(fā)了半張A4的小紙片。回收到了71份。今天我把小紙條的內(nèi)容做了一個分析。這對于我今后課程教學安排、活動內(nèi)容選擇設計、小組組織等都有參考和指導作用。

學生個人學習的一些期待和打算，主要包括以下幾類：

（1）想學習網(wǎng)頁制作技術，20人；
（2）想學習Flash等動畫制作技術，13人；
（3）想學習圖像處理技術，21人；
（4）想學習音視頻處理制作技術，20人；
（5）如何更好學習程序設計，6人；
（6）想提高外語學習，10人；
（7）關注如何提升信息搜索與篩選效率的，9人；在這個問題上，有的同學提得比較具體，詢問與專業(yè)結合具體學科前沿資料的檢索與跟蹤問題。
（8）想了解互聯(lián)網(wǎng)社會性工具，15人；
（9）問如何找到志同道合者，2人；
其它還有各種需求，比如讀書、設計、攝影、舞蹈、不同國家文化了解、北京文化的了解、公益活動、心理咨詢、自己適合做什么職業(yè)、大學生活如何更好地過、想寫小說，等等。

其中一些同學表現(xiàn)出對一些問題思考非常深刻。一位英語系的同學，提到她想探索了解教育問題是：如何能夠成為一位好老師，這樣的話使她教過的學生能學到欣賞生命與生活的美麗，能追求自己的夢想，能擁有過上幸福生活的能力。我看到這位同學寫的這段話，很感動，很高興。

這門課程目標，從工具到方法，一開始大家接觸到的是一些工具，而這些工具應用的活動設計，都是以幫助同學們解決一些實際學習問題為基礎，讓同學們在課程學習中，體會到問題解決的新途徑、新方法、新效果。

互聯(lián)網(wǎng)WEB2.0，為我們每一位同學，不僅僅是提供學習具體技術的新方法，更為重要的是，它能夠幫助我們成為我們自己。To be yourself，you can!

參考鏈接
SLearn2008Spring第1周