偉大的年代
科技時(shí)代的大學(xué)精神
EDWIN H.LAND
簡(jiǎn)介
Authur D.little紀(jì)念講師團(tuán)于1944年建立，目的是紀(jì)念其創(chuàng)立者，由Authur D.little公司捐資建立，其初衷是為了在科學(xué)發(fā)展中促進(jìn)社會(huì)有內(nèi)在聯(lián)系的人的興趣和引起討論。
Edwin H.land是講師團(tuán)的持有人，他曾經(jīng)與大批前輩一起，給研究社帶來(lái)了新辟的觀點(diǎn)和對(duì)我們世界頗有爭(zhēng)論性的評(píng)論。
人們普遍覺(jué)得教育學(xué)院本身有保守性并經(jīng)常拒絕改變，這種觀點(diǎn)在一定程度上是正確的。在這個(gè)傳統(tǒng)面前，我們?cè)趯W(xué)院里的人認(rèn)真聽取批評(píng)意見，為教育改革者提供討論會(huì)是非常重要的，land博士曾提醒我們，人們經(jīng)常忽視了聽取意見的品德。
教育，在大的大學(xué)里面，首先關(guān)心的是學(xué)科課程，而不是學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，land博士指出，大學(xué)必須調(diào)整這個(gè)不平衡的結(jié)構(gòu)，在大學(xué)本科階段要把重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)人以及學(xué)生在大學(xué)里的潛能上。那種“我們不可以再浪費(fèi)人力資源”和“最大程度的發(fā)展我們柯利用的才能十分重要”的觀點(diǎn)已經(jīng)得到愈來(lái)愈多的認(rèn)可，這更加強(qiáng)調(diào)了land博士關(guān)于大膽努力解放學(xué)生的創(chuàng)造力的呼吁。然而land先生的一些具體建議可行性可能會(huì)有實(shí)際的限制。我們每一個(gè)人，包括教育者、非教育者都有必要關(guān)心開發(fā)每個(gè)人內(nèi)在的創(chuàng)造力這個(gè)問(wèn)題。任何一個(gè)聽過(guò)land博士在1957年5月22日那晚演講的人都被他的口才和他對(duì)當(dāng)前我們教育中存在的問(wèn)題的深刻理解震撼了。

偉大的一代，在科學(xué)時(shí)代對(duì)大學(xué)的理解
你的發(fā)言人除了表現(xiàn)出了對(duì)麻省理工學(xué)院教職人員和管理部門的深深尊敬，他在者篇點(diǎn)評(píng)里還表明了兩個(gè)主要的想法－－對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的信任。
在我在你們麻省理工做客的這兩個(gè)禮拜里，我和幾批教職員工、本科學(xué)生開了大約20場(chǎng)會(huì)議。我曾在一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)室進(jìn)餐，和研究生及本科生一起；我曾經(jīng)看過(guò)看過(guò)本科生在最近幾年撰寫的關(guān)于教育熱情的那篇了不起的調(diào)查；我聽過(guò)Authur D.little演講會(huì)的一個(gè)學(xué)生團(tuán)體的建議。
所以我看到的這些都使我堅(jiān)信我潛藏的信念：進(jìn)入我們美國(guó)大學(xué)的年輕人都有一股巨大的潛能。只是我們還不知道在目前這種幾代前就使用現(xiàn)在仍在被使用的教育方式下，怎樣讓這種潛能完全開發(fā)出來(lái)。
我看到的任何一件東西使我的這種想法更加強(qiáng)烈，每到一個(gè)地方，就有教職人員和管理部門對(duì)把教學(xué)工作做得更好的深深思考；每一個(gè)地方，我就能感覺(jué)到我遇到得本科省內(nèi)心得強(qiáng)烈感覺(jué)：他們沒(méi)有人敢把它表達(dá)出來(lái)，但每個(gè)人都有這個(gè)感覺(jué)，在他得心里，如果能找到一條培養(yǎng)他怯弱夢(mèng)想得路，如果用某種方法他能夠把這種潛藏得偉大與老師和管理部門聯(lián)系在一起，那么他得夢(mèng)想就會(huì)以一種全然不同得方式出現(xiàn)了。

重要得年代
我在這個(gè)演講的標(biāo)題中用到得“偉大”使什么意思？我指的“偉大的一代”使社么意思？
我是說(shuō)在這個(gè)年代，在這個(gè)國(guó)家，是有機(jī)會(huì)發(fā)展人的智力、文化、精神方面的潛能的，而這是以前在我們國(guó)家歷史上從未出現(xiàn)過(guò)的。我所說(shuō)的這個(gè)偉大的機(jī)會(huì)并不僅僅指一些人，而是許多人的機(jī)會(huì)。
每相信每個(gè)年輕人都是不同的，就像每個(gè)人的指紋都不一同一樣，他對(duì)解決未解決的問(wèn)題能提出一個(gè)很好的又與眾不同的解決方案，他能做得很棒！現(xiàn)在不要誤解我。我認(rèn)可他僅僅是個(gè)偉大的人，而非天才，他不可能跨越他專長(zhǎng)的領(lǐng)域。他不會(huì)想到用幾百年的時(shí)間縮短問(wèn)題的解決辦法。他不會(huì)突然說(shuō)人民大眾就是力量，那是天才做的事情。但是在他自己的領(lǐng)域內(nèi)他會(huì)讓事物發(fā)展并繁盛；他會(huì)因?yàn)樵谒约旱念I(lǐng)域內(nèi)幫助別人變得快樂(lè)。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)如果他沒(méi)有取得成功，他會(huì)增加不應(yīng)該被增加的東西。
我相信又兩種相反的歷史理論，而你得從中做一選擇。你可以相信：這種個(gè)人得偉大確實(shí)存在而且能被培養(yǎng)和發(fā)展，偉大的個(gè)人能成為又競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)體的一部分，同時(shí)又能繼續(xù)做快樂(lè)、蒸蒸日上、做貢獻(xiàn)的個(gè)體。你也可以相信：世界上存在神秘的循環(huán)的、高于一切的而且事預(yù)先決定的文化法律－－一種歷史宿命。
科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)在于說(shuō)明了這第二種理論是無(wú)稽之談?？茖W(xué)的巨大貢獻(xiàn)證明：一個(gè)人能認(rèn)為世界是混亂的，但在他自己身上能找到認(rèn)識(shí)或察覺(jué)的方法。在那個(gè)混亂當(dāng)中，能認(rèn)識(shí)到微小的有序的排列?？茖W(xué)的巨大貢獻(xiàn)是證明：在他自己之外，在前輩的科學(xué)家已經(jīng)建立的順序基礎(chǔ)上，人能夠創(chuàng)造出令人激動(dòng)的東西，這對(duì)他自己以及對(duì)他的朋友來(lái)說(shuō)都是非常崇高的貢獻(xiàn)。科學(xué)家們來(lái)到世界上，說(shuō)：“我不知道神的根源，但是我知道（在某種程度上又是不知道），在混亂之外我能找到秩序，在孤獨(dú)之外我能交到朋友，在丑陋之外我能創(chuàng)造美麗。”
我相信人一生下來(lái)就是這樣的，所有的人都是這樣的。我知道每一個(gè)跟我談過(guò)的本科生也有這種觀點(diǎn)。每一個(gè)人都是神秘的，正是這種很特別和深?yuàn)W的秘密讓一個(gè)人可以變得偉大。
但并不是每一個(gè)經(jīng)歷我們現(xiàn)行教育的本科生都有這種希望。大多數(shù)的年輕人－－除非是天才的－－在經(jīng)歷了一小段時(shí)期的大學(xué)生活后放棄了任何可以成為出色個(gè)人的希望。他們計(jì)劃著做好自己、計(jì)劃著成為實(shí)際有效的人，計(jì)劃著要做工作。他們打算在社團(tuán)種找到滿意的位置。我們最好說(shuō)：現(xiàn)在天才能變?yōu)閭ゴ?，變得出色，然而僅僅一般出色的人不可能做到這一切。這已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，因此，想到能出人頭地的年紀(jì)已過(guò)，想到目前是集體調(diào)查的年代，現(xiàn)在是團(tuán)體成功的年代。然而，民主的本質(zhì)是要我們絕對(duì)相信：當(dāng)人們必須合作時(shí)，民主的首要作用把每個(gè)個(gè)體發(fā)展成他可能成為的個(gè)體。我要你們相信的是：當(dāng)每個(gè)人心中想變得偉大的夢(mèng)想破滅時(shí)，民主的未來(lái)力量也就失去了源頭！

對(duì)大學(xué)的解讀
我現(xiàn)在想談一談大學(xué)生活的方式。對(duì)一些在側(cè)面看待的人來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活的方式看起來(lái)正是這一代人適合的方式，讓我們一起考慮一下為了發(fā)揮大學(xué)在這個(gè)時(shí)代應(yīng)有的作用大學(xué)生活應(yīng)該時(shí)什么樣子的。
我們會(huì)自然而然地關(guān)心過(guò)去我們教了什么，從而我們想到過(guò)去是教的，在大學(xué)生活里，我們不可能意識(shí)到這兩者關(guān)系有多密切。我們學(xué)校的教職工必須意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題不是我們創(chuàng)造的，而是歷史傳承下來(lái)的。
DeToqueville指出美國(guó)文明的一個(gè)特有特征：它解決發(fā)生的問(wèn)題，在事情進(jìn)展的過(guò)程中，以新的方式解決問(wèn)題。什么是新的方式？正是這一代人的方式，我們希望在大學(xué)生活里知道嗎？

對(duì)待大學(xué)生的態(tài)度
我的第一個(gè)建議是關(guān)于大學(xué)對(duì)待大學(xué)生的態(tài)度。
我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代生活的其他領(lǐng)域，對(duì)待個(gè)體的態(tài)度正發(fā)生著快速的轉(zhuǎn)變。因而，從工業(yè)部門來(lái)到大學(xué)的人們會(huì)非常奇怪入校的學(xué)生怎么會(huì)被看得如此年輕稚嫩。在任何來(lái)自校外得人看來(lái)，很明顯這些入學(xué)得男生們不是男孩了。很明顯他們是成年人了。他們這個(gè)年紀(jì)，17歲，可以與古老的山洞的野熊搏斗，野可以在洪水襲擊他們游牧的山谷時(shí)擔(dān)當(dāng)破河改道的重任了！
文明正變得復(fù)雜多變不意味著我們對(duì)待別人會(huì)不成熟，相反，我們應(yīng)該有技巧使他們成熟起來(lái)，以此把我們文明得復(fù)雜性延續(xù)下去。
當(dāng)前有一種謬論，錯(cuò)把他們當(dāng)孩子了，這個(gè)觀念彌漫了整個(gè)教育體系，它得影響如此之深，以至身在其中得人都不能認(rèn)識(shí)道它得危害。
我所說(shuō)得把一個(gè)人當(dāng)做孩子是什么意思呢？我得意思是，當(dāng)他來(lái)到這個(gè)世界上，他秘密的偉大夢(mèng)想是一個(gè)封閉的夢(mèng)，它將持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，直到做出一個(gè)重大的個(gè)人成果出來(lái)。
他不是從言語(yǔ)中懂得這些，他從一個(gè)更有說(shuō)服力得方式得知，他從每一件發(fā)生在自己身上得事情中了解到，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)夢(mèng)想他能做出一個(gè)壯舉。
他被灌輸各種各樣得課程，他持續(xù)得練習(xí)和考試。現(xiàn)在，我問(wèn)你們，如果這是一種為生活所做得準(zhǔn)備，那么我想知道，這個(gè)經(jīng)過(guò)這種奇怪順序課程得大學(xué)生在哪里？在世界上，在大學(xué)里，在工業(yè)領(lǐng)域，還是在生活得其它地方？在哪里他們又被重新印上標(biāo)記？在哪里他得個(gè)人主義被社會(huì)主義領(lǐng)袖朋友得天才掩飾？在哪里被帶入審判？
人們可能會(huì)說(shuō)，他是整個(gè)體制得一部分。但是我們應(yīng)該想到：一句話給我們得首先是它得真實(shí)性，當(dāng)一個(gè)教授說(shuō)“把我得話傳遞下去”，這個(gè)教授是在告訴學(xué)生們他得話是真實(shí)得?，F(xiàn)在科學(xué)變得系統(tǒng)了，精確了，有序了，但它并不暗示過(guò)去的種種假說(shuō)是可以作為真實(shí)進(jìn)入科學(xué)體系的。
如果我們想一想為什么今天越來(lái)越少的人能在大學(xué)繼續(xù)生存，繼續(xù)問(wèn)正確的問(wèn)題，感受挑戰(zhàn)科學(xué)權(quán)威的自有，雖然他們擁有技巧和方法。
我認(rèn)為我們當(dāng)下的考試和標(biāo)準(zhǔn)體系是我們大學(xué)很少出偉大人才的原因，分?jǐn)?shù)制是一個(gè)有損傷性的經(jīng)歷，大多數(shù)露出較高天賦的人不會(huì)再次進(jìn)入這個(gè)體系，他們僅僅不愿再次嘗試一下。
另一個(gè)例子關(guān)于這些進(jìn)入大學(xué)的人是獎(jiǎng)勵(lì)體系，對(duì)于我先前提到的大學(xué)的狂熱，有很多的討論關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)體系，關(guān)于它在其它大學(xué)的運(yùn)用，關(guān)于是否應(yīng)該在麻省采用，我們可以希望一個(gè)有靈性的受教育者不用政治體制嗎？即使它是一己之愿。
相象一下，我們年輕的學(xué)生，正充滿理想，懷著大學(xué)夢(mèng)來(lái)到我們的大學(xué)，如果我們能給他們更多個(gè)人的指導(dǎo)，這里沒(méi)有嚴(yán)厲的紀(jì)律，在追求知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有繁重的功課。但是，我暗示，我們是按我們目前的態(tài)度行事，一旦我們沒(méi)有這種信念，我們的力量會(huì)變?nèi)?，我們不再相信自己。這時(shí)我們的想法事什么呢？

輔導(dǎo)員
我設(shè)想，當(dāng)一個(gè)大一新生進(jìn)入大學(xué)，他將會(huì)變成一個(gè)小群體當(dāng)中的一員，大約10人左右。他將與一個(gè)成熟，視學(xué)習(xí)為第一興趣的學(xué)者共事。這些學(xué)者將會(huì)在我的談?wù)撝谐霈F(xiàn)。讓我們先來(lái)談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員，作為輔導(dǎo)員，一個(gè)將你引導(dǎo)入門的人，他是一個(gè)對(duì)教學(xué)非常熱衷的學(xué)者，已經(jīng)在他的專業(yè)領(lǐng)域里獲得過(guò)成功，因而他從他的職業(yè)中脫穎而出，度過(guò)了早年艱苦歲月，將會(huì)擁有一個(gè)愉快、寬廣的工作氛圍。
輔導(dǎo)員在新生來(lái)學(xué)校時(shí)迎接他們，他將以伙伴的身份與他們?cè)谝黄穑撬麄儗?huì)表現(xiàn)得像一個(gè)非常有才干得人，就像我所描繪得那樣。
他將會(huì)帶領(lǐng)這些新同學(xué)參觀校園，和教授探討課程;他將開始讓他們閱讀和聽一些演講。他也將讓他們每個(gè)人開始調(diào)查研究計(jì)劃。

個(gè)人規(guī)劃
我相信每個(gè)大一新生都要開始他的個(gè)人規(guī)劃，如果我們想要保守他的夢(mèng)想的秘密并使它實(shí)現(xiàn)。
我相信，科學(xué)經(jīng)歷應(yīng)該比大學(xué)第一年來(lái)的更早。正如民主最初意味著一個(gè)人去保護(hù)自己和擁有一把劍的權(quán)利，后來(lái)意味著寫的權(quán)利，再后來(lái)是讀的權(quán)利，所以現(xiàn)在的民主意味著有科學(xué)經(jīng)歷的權(quán)利。
這不是說(shuō)每個(gè)人再職業(yè)背景中都是科學(xué)家，也不意味著任何一個(gè)能寫作的人就是作家。但是正如一個(gè)高中學(xué)校的英語(yǔ)老師可以對(duì)寫作主題給出指導(dǎo)一樣，一個(gè)高中學(xué)校的理科老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)工作也可以給出指導(dǎo)。這是很可行的，這對(duì)于高中學(xué)校的學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)調(diào)查或?qū)懸黄恼露际钦５摹?br>度于著名人士和偉大成就的尊重只能在參與科研調(diào)查的過(guò)程中獲得。通過(guò)科研調(diào)查，他們認(rèn)識(shí)到什么是有效的事實(shí)，他們?cè)鯓訉⒆约汉妥匀幌嗦?lián)系，有多少科學(xué)家將他們自己與科學(xué)相連。以上這些，一個(gè)人只有成為科學(xué)家后才能完全理解。一個(gè)現(xiàn)代人，不參與科研工作的話，就不算是個(gè)現(xiàn)代人。
現(xiàn)在，我不敢希望你們可以為所有的學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)。在優(yōu)秀大學(xué)里的老師都是著名杰出的人，他們?cè)谝恍┯幸欢v史的領(lǐng)域工作，他們?cè)谝恍┲匾念I(lǐng)域里。如今，遠(yuǎn)不止年輕人去追趕所有杰出的人，并超過(guò)他們，作出幾乎難以想象的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在趨勢(shì)是，對(duì)任何一個(gè)領(lǐng)域的杰出人士來(lái)說(shuō)，無(wú)論他多么尊敬和愛(ài)戴年輕人，他不能強(qiáng)加于他這樣的要求，要求他在一個(gè)又很多優(yōu)秀工作者的行業(yè)中作出貢獻(xiàn)。
我想要說(shuō)的是，在這些主要的科學(xué)調(diào)查行業(yè)中還有廣大的空間未被開發(fā)?？纯碫on Frish目前的工作－－顯示蜜蜂通過(guò)天空中的極光找到自己的路，他的工作證明我們的年輕人可以自己來(lái)做規(guī)劃。
對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的新生們，我們建議：Von Frish已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了蜜蜂可以借助極光找到自己的路。你們的問(wèn)題是找出極光的分析者。第一天就開始這個(gè)問(wèn)題討論的人，他將會(huì)成為權(quán)威。沒(méi)有其它的人在他的領(lǐng)域里工作，他有自我個(gè)性，他受到數(shù)百種方式的激勵(lì);他是我們的同事。類似的，他本可以發(fā)現(xiàn)蜜蜂之間怎樣交流，他們?cè)鯓雍统鋈ひ捫戮拥拿鄯浣涣?。他可以發(fā)現(xiàn)蜜蜂城里發(fā)生的事，當(dāng)尋窩的蜜蜂回來(lái)之后。
很明顯，在有些領(lǐng)域，一些沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人同樣可以用很有限的設(shè)備達(dá)到更好的工作效率。我們的學(xué)生不需要很大的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，他需要自由和鼓勵(lì)。

入門課程
下面我將要提到的建議，涉及課程的性質(zhì)，也將會(huì)向即將入學(xué)的學(xué)生介紹更多不同的學(xué)科。在我看來(lái)，那些為大一新生課堂設(shè)計(jì)的關(guān)于化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)等的入門課程，已經(jīng)取代了將要被作為必修課的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，一個(gè)本來(lái)就是化學(xué)家的人將要修一門關(guān)于化學(xué)的入門課程，而一個(gè)本來(lái)并不懂化學(xué)的人將不愿再聽到任何化學(xué)的東西。
類似的，我認(rèn)為，一個(gè)物理學(xué)家看著一個(gè)學(xué)生的時(shí)候不會(huì)問(wèn)：“我能幫這個(gè)孩子再某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)偉大的人嗎？”，而是“這個(gè)孩子會(huì)是一個(gè)將要在我的工作領(lǐng)域里工作的偉大物理學(xué)家嗎？他將與我一致，而求我也將自豪的將自己知道的都教給他嗎？”雖然這種觀點(diǎn)很容易理解，但它解決不了為什么我們要讓化學(xué)家和數(shù)學(xué)家對(duì)物理產(chǎn)生深刻感觸這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為通過(guò)“學(xué)術(shù)科學(xué)”這個(gè)途徑可以解決，我認(rèn)為一般教育課程在它最好的情況下也可以解決，我們是指最精確的思想的完美表現(xiàn);我還認(rèn)為，我們應(yīng)該向每個(gè)系傳達(dá)這種理念，讓那些不是本專業(yè)學(xué)生的思想更加鋒利，在幾年之內(nèi)，他們或許不會(huì)明白你的用意，在這幾年中，他們或許在你的領(lǐng)域中獲得更深的了解。但是他們是富有才智的，他們?cè)谧约旱膶I(yè)領(lǐng)域中收獲頗豐，通過(guò)一年的好的教學(xué)，他們會(huì)收益終身。
但這些需要時(shí)間、耐心和天分，一些問(wèn)題也因此而出現(xiàn)了：我們?cè)鯓硬拍苷业綍r(shí)間呢？
我比較敢興趣的一個(gè)提議是，當(dāng)他們對(duì)一種新的表達(dá)方法感到詫異時(shí)，或當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些東西并能在教室或課堂上做一些動(dòng)態(tài)圖片的時(shí)候，去聽一些好的演講，“那演講里有維他命嗎？”
我一生沒(méi)有去過(guò)大學(xué)，但是我的許多朋友去過(guò)，有一個(gè)美好的夜晚就是因?yàn)榕笥鸦丶抑匦伦鏊难葜v稿而掃興。同一演講稿嗎？是的。為什么他要重做呢？因?yàn)樗幸恍┬碌恼J(rèn)識(shí)和感觸。于是他重新在寫，并且變得非常激動(dòng)，當(dāng)他第二天正式做演講時(shí)，每個(gè)人都看出他很激動(dòng)，他的演講也非常精彩。（實(shí)際上，當(dāng)他修改他的演講稿時(shí)，他漏掉了前些年他為之激動(dòng)過(guò)的想法，同樣重要，但他再看到時(shí)卻不再激動(dòng)了）。通過(guò)回顧，我們可以抓住演講的激動(dòng)之處和本質(zhì)。每年，演講者都可以從他這個(gè)領(lǐng)域的評(píng)論中卸下很多負(fù)擔(dān)。他可以盡情投入到他這一年所關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)新東西，去增長(zhǎng)知識(shí)，修正他以前所說(shuō)的，開創(chuàng)一個(gè)新的局面。
當(dāng)我們新的成熟的大一新生來(lái)到這個(gè)更新的19世紀(jì)60年代的大學(xué)校園時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)將電影戲劇院和大禮堂連接的一系列建筑物。再這些戲劇院里，許多學(xué)生再觀看教授們的個(gè)人演講。然后，每個(gè)學(xué)生都將再次觀看演講，無(wú)論其愿意與否。
當(dāng)你再觀看我們即將要播放的這些電影時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，再許多方面，電影都比個(gè)人演講要好。再電影的特寫鏡頭中，一個(gè)人將看到在他的討論中將要發(fā)生的事。
你要一十分的客觀來(lái)觀察。在一場(chǎng)實(shí)際的演講過(guò)程中，常常會(huì)有相當(dāng)或有點(diǎn)不相關(guān)的情緒內(nèi)容，一種方式或另一種，積極或消極；一個(gè)人對(duì)老師敏感或不敏感；一個(gè)人清醒或極度困倦。有人就會(huì)觀察那個(gè)演講者的表現(xiàn)，外表，以及他將要說(shuō)的關(guān)于演講主題的任何內(nèi)容。我想你將會(huì)在電影中發(fā)現(xiàn)那些，當(dāng)你可以感覺(jué)演講者的熱情，當(dāng)你可以同時(shí)保留客觀來(lái)加速學(xué)習(xí)進(jìn)程。
這些電影代表三種不同的試驗(yàn)。第一個(gè)事Hans Mueller教授，一個(gè)非常受歡迎和有影響力的演講者，就他的視覺(jué)領(lǐng)域光的散布。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)種，當(dāng)他演講時(shí)，照相機(jī)被帶進(jìn)來(lái)，僅僅拍下演講的一個(gè)片斷。
第二個(gè)電影時(shí)關(guān)于Erast Guillemin教授。他描繪了將帶子突然截短會(huì)怎樣影響信號(hào)的傳輸，他也將展現(xiàn)怎樣將這種影響降為最小。

電影已經(jīng)播放，Dr.land將對(duì)他的演講做總結(jié)
在將來(lái)我們重新構(gòu)建的大學(xué)里，我們作了如下建議：
這個(gè)大學(xué)要像接受成人一樣接受年輕人，在課程中，要拋棄目前的分?jǐn)?shù)考核體制，贊成可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自己成就，但不防礙教授和學(xué)生關(guān)系的得分體制。
它要珍惜和培育年輕人來(lái)這所大學(xué)時(shí)所懷有的偉大夢(mèng)想，尤其從一開始就要給他們每個(gè)人一個(gè)研究項(xiàng)目。
它要引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的幾個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的課程。這些課程不把非專業(yè)知識(shí)排外，而且給學(xué)生一些關(guān)于這些領(lǐng)域的重要觀點(diǎn)。
在他們的入門課程中所有課程中，它要給予他們最好的演講教學(xué)，通過(guò)在動(dòng)態(tài)的圖片中保留和增加這些演講。
它將為他們提供私人幫助，開始的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)成熟的同伴－－輔導(dǎo)員。

輔導(dǎo)員的作用
為什么我學(xué)要輔導(dǎo)員？他們時(shí)干什么的？
他們主要是接待這些年輕人，當(dāng)他們來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候。在最開始的兩年中，看著這些年輕人在科學(xué)、文化和藝術(shù)方面漸漸地變得成熟、老練。他們也將看到這對(duì)于思想的成熟也是個(gè)重要的過(guò)程。
正如小孩六七歲時(shí)學(xué)語(yǔ)言最快一樣，17歲到19歲也正是他們想要嘗試和認(rèn)識(shí)世界的良好時(shí)機(jī)，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)這種嘗試的欲望，激勵(lì)和引導(dǎo)它。隨著他們對(duì)個(gè)性和人的需求的熟悉和了解，他們開啟了宇宙之門。他們和別人一起，制訂了一項(xiàng)關(guān)于閱讀、演講和耐力的計(jì)劃。當(dāng)輔導(dǎo)員覺(jué)得這群學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了與一個(gè)偉大的教授討論時(shí)，他將安排會(huì)議，并留心學(xué)生是否已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了問(wèn)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
我們已經(jīng)看到輔導(dǎo)員已經(jīng)開始讓他的學(xué)生作研究項(xiàng)目。在他們的調(diào)查研究過(guò)程中，輔導(dǎo)員時(shí)他們可信任的朋友；輔導(dǎo)員是個(gè)大四學(xué)生，用他自己的方式了解他這個(gè)學(xué)科的所有內(nèi)容。
輔導(dǎo)員最大的貢獻(xiàn)可能是他本人，當(dāng)他不是一個(gè)引導(dǎo)人或顧問(wèn)時(shí)。輔導(dǎo)員是他本專業(yè)的一個(gè)非常優(yōu)秀的人。他沒(méi)有落下他的工作。他積極的活躍在他的專業(yè)氛圍中，做出了第一流的調(diào)查研究。
我們能找到這樣的人嗎？對(duì)于一個(gè)有麻省理工那樣大的大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要90個(gè)這樣的人。我們可以找到足夠的人來(lái)進(jìn)行分配嗎？我認(rèn)為是可以的。
我認(rèn)為，在這樣的一個(gè)職業(yè)當(dāng)中，個(gè)人從引導(dǎo)新的學(xué)生所得到的滿足和他從為他的專業(yè)科學(xué)貢獻(xiàn)中所得到的滿足是一樣的。這些在一個(gè)新時(shí)代里看起來(lái)非常有趣。這樣的一個(gè)時(shí)代來(lái)臨了，我們所投入的那些事情－－如法律的發(fā)現(xiàn)，復(fù)合和分離，結(jié)構(gòu)之外的工作擁有更多的畢業(yè)生，為學(xué)院工作，獲得諾貝爾獎(jiǎng)，所有這些都很重要。但更重要的是在一個(gè)幸福健康的世界里工作。
這些輔導(dǎo)員將會(huì)得到很好的回報(bào)，他們樂(lè)意從事那些需要他們的協(xié)調(diào)方面的工作。他們將被豁免為委員會(huì)服務(wù)。
在考慮隨著變革的推進(jìn)，人類將會(huì)走向哪里？你是否想過(guò)一些必將發(fā)生的小小的改變將會(huì)有生存的價(jià)值呢？難道你設(shè)想過(guò)，試驗(yàn)過(guò)程中我們所做的每一個(gè)小小的改變都消失了，他們將怎樣幸存？我想，我們每個(gè)人，在我們各自的領(lǐng)域內(nèi)將會(huì)得到這樣的總結(jié)：在我們嘗試大量的小改變之后，我們將會(huì)作出一些小小改變，這些改變將為整個(gè)世界帶來(lái)非常重要的結(jié)果。我們將會(huì)在獨(dú)立性這方面有所改變，而這些將讓依賴性發(fā)生巨大變化。
應(yīng)該讓多少變化發(fā)生。一次非常微小的變化給整個(gè)動(dòng)物世界一次巨大的影響，增強(qiáng)了它的權(quán)力，擊敗了它的敵人并尋找他們的事物，這就是那種能幸存的變化。
在我認(rèn)為，生物和組織都不是慢慢地被融進(jìn)一些好的東西里去的，而是在不斷地漂流，直到有著立桿見影的效應(yīng)和偉大意義的小變化發(fā)生之后，才會(huì)融入一些好的東西。人類并不是等待這些事件的發(fā)生，而是要有意識(shí)地去促成這些有著深遠(yuǎn)意義的改變。
像對(duì)待一般人一樣對(duì)待年輕人，用先進(jìn)的記錄技術(shù)來(lái)捕捉激動(dòng)人心的教學(xué)時(shí)刻，去召集那90個(gè)非常優(yōu)秀的人，這些人如果成功地培養(yǎng)出偉大的一代，他們將會(huì)被看成實(shí)實(shí)在在的小“變化”。

(新周刊實(shí)習(xí)生　柯勇譯）