日前，教育部啟動了向全國推廣《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》的計劃，并強(qiáng)調(diào)這套集體舞并不強(qiáng)制推廣，也不用其取代原有的廣播體操，針對一些家長擔(dān)心孩子跳集體舞會造成早戀，教育部也認(rèn)為早戀與跳集體舞沒有必然的聯(lián)系。

　　向全國學(xué)校推廣新的集體舞，有它的積極意義，起碼對課本教學(xué)時間是一次有效的平衡。而讓中小學(xué)生校園舞動起來，讓男生女生們牽起手來，它打破的是傳統(tǒng)的男女授受不親的禁忌，通過交流互相得到一份快樂與尊重，也為未來成年之后留下一份珍貴的記憶?；叵胛覀兞隳甏c七零年代出生的成年人，中小學(xué)生時代不僅沒有過與女生牽手相舞的機(jī)會，連與女生說話都臉紅心跳，這種不正常的心態(tài)直接影響到大學(xué)時代，對后來的戀愛婚姻當(dāng)然也有著不利的影響。

　　無論如何，傳統(tǒng)社會的男女關(guān)防是一種不人性的倫常，現(xiàn)在通過體育與藝術(shù)的方式來化解，對新生代來說善莫大焉。

　　漢代的《毛詩序》中有言道：“在心為志，發(fā)言為聲，情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！蔽璧覆粌H是身體的運動，它也是對心靈意志的抒發(fā)，它使個人情緒情感得到合理適度的渲泄，從而凈化心靈，身心和諧。

　　現(xiàn)在看來，要想達(dá)到鍛煉孩子身心的目的，我們不可忽視校園集體舞本身的局限：其一，要注意到目前推廣校園集體舞采取的是一種自上而下的方式，應(yīng)該還有自下而上的漸進(jìn)方式。今天我們宣傳保護(hù)各地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，每個地方都有自己特色的舞蹈與歌曲，各民族的孩子可以跳各民族各地方的舞蹈，唱各地區(qū)有地方特色的歌謠。如果能實現(xiàn)多元化的選擇，可體現(xiàn)中國文化多元價值，使學(xué)生們在文娛活動中得到文化傳統(tǒng)的熏陶。

　　其二，不能將集體舞僅僅看成是一種體育鍛煉，盡管它有體育方面的一些功能，藝術(shù)的因素使我們重視它在塑造情感與心靈方面的價值。集體舞蹈使個體融入集體，使個體在整體中獲得價值，并因此得到快樂的體驗。所以它與人際交往、現(xiàn)代禮儀密切相關(guān)，我們要在本國傳統(tǒng)禮儀的基礎(chǔ)上，讓中小學(xué)生們懂得各國交誼類舞蹈的禮儀規(guī)范，使學(xué)生們通過集體舞蹈獲得更多的知識與行為方式。

　　其三，就是對學(xué)生們心靈與體能的教育要有系統(tǒng)性，不能奢望以一種方式解決所有問題。升國旗有升旗儀式，學(xué)年開學(xué)、學(xué)生畢業(yè)、成人儀式等等，學(xué)校都應(yīng)該為學(xué)生舉辦莊重的儀式，莊嚴(yán)的儀式會使學(xué)生們對生活生命充滿尊嚴(yán)感與神圣感，會使各項集體活動不至于流于低俗，教育部在規(guī)范各種儀式方面也應(yīng)有所作為。

　　還有就是各項體育藝術(shù)活動要重視學(xué)生內(nèi)心體驗，發(fā)揮學(xué)生的主體性。如果將集體性的各種文體活動機(jī)械地強(qiáng)加到學(xué)生身上，學(xué)校為完成上級任務(wù)而強(qiáng)力推行集體舞，可能只會增加學(xué)生們的心理與身體負(fù)擔(dān)，起的效果可能就適得其反。