當(dāng)“今天你網(wǎng)游了沒(méi)有”成為年輕人的共同話題之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲已不僅是一種游戲，而是一種文化行為了?？赏娴亩际遣皝?lái)品，其中有一些不健康的內(nèi)容。近幾年，有識(shí)之士一直呼吁開(kāi)發(fā)國(guó)產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)教育游戲，于是有人開(kāi)發(fā)了《學(xué)雷鋒》軟件。

　　《學(xué)雷鋒》：游戲定位于宣傳“七不準(zhǔn)”，場(chǎng)景是一條熱鬧的步行街。游戲中有“說(shuō)臟話者”“踩草坪者”“隨地吐痰者”“闖紅燈者”“亂丟垃圾者”等不講文明的人物和“ 老爺爺”“老大娘”“小朋友”等需要幫助的人物。玩家可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)糾正違規(guī)行為和做好事得分并獲“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)。

　　《學(xué)雷鋒》是一套提高青少年思想道德和人文素養(yǎng)的游戲。這款游戲首先在上海團(tuán)中央舊址“漁陽(yáng)里”紀(jì)念館投入使用，據(jù)說(shuō)受到了前來(lái)參觀的青少年“廣泛的歡迎”。記者聽(tīng)到這個(gè)消息的第一個(gè)反應(yīng)是，這款據(jù)說(shuō)“旨在讓青少年通過(guò)新科技手段與娛樂(lè)方式獲得道德教育”的游戲的前景恐怕未必會(huì)如大人們所愿，這樣的游戲恐怕是“剃頭挑子———一頭熱”。

　　孩子們不買賬

　　在“漁陽(yáng)里”之外，接觸過(guò)這款游戲的孩子們普遍反映游戲內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)懸念、沒(méi)沖突、節(jié)奏緩慢，玩起來(lái)興趣不大。大人們也不得不承認(rèn)“只有年齡比較小，很少接觸電子游戲的孩子才比較感興趣，十幾歲的孩子都不太喜歡這個(gè)內(nèi)容的游戲。”有的孩子甚至在網(wǎng)上評(píng)論說(shuō)這款游戲“簡(jiǎn)直是無(wú)聊，地球人沒(méi)那么多時(shí)間。”據(jù)游戲銷售點(diǎn)的工作人員說(shuō)：“誰(shuí)出的這么個(gè)游戲，現(xiàn)在的孩子誰(shuí)愿意玩這個(gè)。”記者走訪了哈爾濱市的幾個(gè)主要游戲銷售點(diǎn)，都沒(méi)有找到它的身影，據(jù)說(shuō)在某大商場(chǎng)曾經(jīng)上過(guò)貨架，但是不久就被撤了下來(lái)。這款被大人們寄予厚望、由中國(guó)目前最大的網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)商盛大網(wǎng)絡(luò)歷時(shí)半年時(shí)間自行研發(fā)、精心制作的游戲卻根本不被孩子們認(rèn)可，真是辜負(fù)了大人們的一片苦心。

　　教育類題材尚有待開(kāi)發(fā)

　　記者簡(jiǎn)單地看了一下游戲的界面和游戲規(guī)則，感覺(jué)游戲中的人物比較卡通，制作也還可以，但是可玩性與市面上以盈利為目的的網(wǎng)絡(luò)游戲相比卻有著相當(dāng)大差距。

　　一位多年從事教育工作的老教師在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，游戲，說(shuō)白了就是玩耍、是娛樂(lè)活動(dòng)。游戲的第一特性就是可玩性。只有吸引人玩起來(lái)，游戲才能被稱之為游戲，而可玩性對(duì)于以玩為產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)則更是至關(guān)重要。但教育則往往是單調(diào)的、說(shuō)教的，不如這些好玩的東西吸引人。所以在多年的教育與游戲的“斗爭(zhēng)”中，教育往往是失敗者，雖然我們采取了各種方法但還是沒(méi)有辦法把孩子們的玩心拉回來(lái)，于是教育界和家長(zhǎng)們對(duì)各種游戲是深惡痛絕，甚至給網(wǎng)絡(luò)游戲冠以“游戲鴉片”的惡名，視之如洪水猛獸。由于在這場(chǎng)“斗爭(zhēng)”中長(zhǎng)期失敗，有人便提出要通過(guò)教育與游戲的融合，反過(guò)來(lái)促進(jìn)教育。這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中教育失敗后想到的變通辦法。

　　他還談到，網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)是一個(gè)高度市場(chǎng)化的產(chǎn)業(yè)，他的生產(chǎn)和銷售必須是以市場(chǎng)規(guī)律和玩家的需求為出發(fā)點(diǎn)的。而諸如《學(xué)雷鋒》之類的教育類游戲又總是放不下教書(shū)育人的架子，在游戲中生硬地突出教育性，結(jié)果我們推出的“綠色”網(wǎng)游失去了教育類游戲的游戲性，只剩下重復(fù)的說(shuō)教，也就注定無(wú)法吸引孩子們，孩子們連玩的機(jī)會(huì)都不給你，游戲中的教育目的也就根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

　　不是說(shuō)游戲就不能夠“寓教于樂(lè)”，但是“寓教于樂(lè)”要把教育性與游戲性有機(jī)、自然、適度地結(jié)合。事實(shí)上，歐美和日韓等游戲生產(chǎn)大國(guó)制作的游戲也并不都是一味的兇殺和暴力，在這些游戲里也潛移默化地表現(xiàn)出了各種歷史、科學(xué)和人文等各方面的知識(shí)，有些人甚至認(rèn)為在諸如《文明》和《模擬城市》等游戲里其教育性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它的游戲性。這種既有趣又有教育意義的游戲自然會(huì)得到學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子們的喜歡。

　　因此，《學(xué)雷鋒》要擺脫圖解的說(shuō)教，不能簡(jiǎn)單化，不只有單一的拾紙屑、勸阻不文明行為，而是要多設(shè)置懸念，賦予娛樂(lè)性、挑戰(zhàn)性。如能做到這點(diǎn)，《學(xué)雷鋒》也會(huì)得到青少年的認(rèn)可，成為他們喜愛(ài)的游戲。（黑龍江日?qǐng)?bào)）