憑學(xué)生的作業(yè)或考試成績，能否來判斷他們是否學(xué)會了？對此，美國教育專家斯?fàn)柧S亞·Y一針見血地指出其中的弊端：“那就太晚了，畢竟課已經(jīng)教過了。而檢查學(xué)生是否理解所學(xué)的內(nèi)容更重要，因為你在課堂上要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?/p>

      那么，如何在課堂上及時地檢查學(xué)生們是否理解了你所教的內(nèi)容呢？

      約翰·霍林斯伍德向兩國的教師、校長介紹了自己的經(jīng)驗——

      通過提問題掌握是否學(xué)生在學(xué)你在上課時教的內(nèi)容，要問具體的問題，不要問“你們都聽懂了嗎”？要問他們一個具體的問題，如：“我要找一個同學(xué)告訴我解這道題的第一步”。問完問題后，教師要等3到10秒鐘，讓學(xué)生思考，在心里準(zhǔn)備答案。在老師問問題前如果叫了某一位學(xué)生回答，其他大部分人就不會想答案了，因為老師已經(jīng)叫他回答了。

      現(xiàn)在老師們要換一個方法提問題，教師應(yīng)該先選擇學(xué)生回答問題還是自己先問問題？

      “每個課堂上都有聰明的學(xué)生會回答問題，但你需要把你的問題分派給所有的學(xué)生來檢查是否每個學(xué)生都在學(xué)。做這個要有方法，你可以把學(xué)生的名字寫在紙上，但是不能讓學(xué)生知道叫誰。”霍林斯伍德說。

      學(xué)生回答完問題后，接下來你就要給出有效的反饋了。如果學(xué)生回答正確，你就把正確答案高聲、清晰地重復(fù)一遍，讓全班同學(xué)都聽到正確的答案。如果回答的部分正確，老師要補充和修改一下并重復(fù)這個答案，這樣學(xué)生就聽到了老師補充和修改過的正確答案；如果學(xué)生的答案不正確，再叫一個學(xué)生回答。如果兩個學(xué)生的答案都是錯誤的，停下來，重新再講一遍，再叫這個學(xué)生，重新問一遍。

      那么，有沒有其他辦法來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？霍林斯伍德提出的策略是：

      讓所有的學(xué)生把答案寫在塑料白板上，但也可以使用粉筆板，甚至一張紙。學(xué)生寫下答案，舉起來讓老師看，然后擦掉答案，準(zhǔn)備寫另一個問題的答案。教師可以這樣示范：

      同學(xué)們，今天我們學(xué)加法運算。我想檢查一下你們的學(xué)習(xí)，拿出白板來。同學(xué)們，我想讓你們寫出2+2=？一分鐘后，舉起來給我看。寫大一點，這樣我能看得清楚。舉起來，讓我看……

      “寫在白板上，你能看到每一個學(xué)生的答案。這樣比叫一個學(xué)生到黑板前來寫要好得多?！?他說。

      斯?fàn)柧S亞·Y則認(rèn)為，會教課的老師都是教幾分鐘后就檢查一下學(xué)生是否學(xué)會了。可以問問題，也可以用白板，但他們一天總是不停地教、檢查，教、檢查?！白鳛榻虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，你們應(yīng)該讓你們所有的教師都要做到教、檢查，教、檢查?！?/p>