完美有“瑕”

   人們常用“天姿國色”“秀色可餐”來形容那些君子好逑的窈窕淑女，在他們心中，這些美女是十全十美的。相傳我國古代四大美人是楊貴妃、西施、貂禪、王昭君。她們的美可以沉魚落雁、閉月羞花。但據(jù)說她們每個人也有不足：楊貴妃腋下有狐臭，所以不得不濃施粉黛；西施有心絞病，就露出了以手捂胸的病態(tài)狀；貂禪是個吊肩膀，穿衣只好墊肩；王昭君一只腳大一只腳小，平時只好長裙曳地，不露雙腳。絕代佳人尚有不足之處，可見世上是金無足赤，人無完人。

   世人如此，世事也是如此。目前，國家新課程改革進入了攻堅階段，許許多多新鮮事物如雨后春筍，各種不同流派不同風格的教學也層出不窮，這些都是百花齊放的繁榮景象。然而我們必須保持清醒的頭腦，對那些標榜所謂“完美”的教學方式方法理念，我們要有選擇的吸納，不能囫圇吞棗全盤照搬。目前詩意語文、生命語文、根基語文等新的教學理念令人耳目一新，開辟了語文教學的一片新天地。于是崇奉之下，有人認為這是完美教學的代表，生吞活剝地極力效仿。他們認為詩意語文就是教師的教學語言要有詩意，要字字珠璣，排比擬人夾雜文言，認為越高深越有激情就越有吸引力，越是詩情畫意越具魅力。有的專題研究評價教師的課堂教學竟以此為標志，至于學生是否聽得懂是否能夠接受卻不予關(guān)注，這些都是偏誤。我認為無論什么樣的教學，不可能是完美的，對新的教學理念我們要掌握其精髓，并在實踐中創(chuàng)造性的運用，那它才具有生命力。大家知道，教學的有效性是讓學生在單位時間內(nèi)獲得最大效益，讓學生在他們各自的最近發(fā)展區(qū)盡力發(fā)展，這樣我們的教學目標才能達成最大值。所以追求詩意語文之境界，演繹生命語文之活力，把握根基語文之真諦，在實踐中總結(jié)、創(chuàng)新、發(fā)展、完善，是我們語文教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。