一

     也許是我以前愚鈍（當(dāng)然現(xiàn)在也不聰明），我原來以為，換位思考是一種優(yōu)秀品德，能夠站在對方立場考慮問題，就是為他人著想啊，這不是一種美德嗎？

   但是，我漸漸認(rèn)識到，換位思考其實(shí)受益最大的可能是自己，看似為他人著想，其實(shí)是一種雙贏，也是為自己著想。

   同時，換位思考還是一種較高的思維品質(zhì)，或者說是一種較高的能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)修煉自己的這種能力，作為老師，更是應(yīng)該讓學(xué)生能夠?qū)W會這樣的能力。

    二

    從百度上查到，換位思考，是人對人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場上體驗(yàn)和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。

     這個世界需要換位思考，生活中如果有了換位思考的品質(zhì)，會讓我們的許許多事情變得更加順暢，也會讓你獲得更多的美好體驗(yàn)。說的世俗一點(diǎn)，你的功利目的也更容易達(dá)成。

   三

  一個企業(yè)，如果站在消費(fèi)者的立場上去換位思考，他們的產(chǎn)品一定更加符合消費(fèi)者的要求，那直接的結(jié)果就是產(chǎn)品的暢銷與效益的增加。

   前段時間我買了一個電視，前來安裝電視的工人格外細(xì)心，有一個細(xì)節(jié)我覺得特別暖人：他在往墻上打眼的時候，為了防止塵土掉在家具上，一手拿電鉆，一手用一塊紙板接著。我當(dāng)時就很感動，覺得真是為客戶著想。

     后來，公司電話回訪，特別提到這個細(xì)節(jié)，問我安裝工人是否用東西接著防塵土掉落，我說是啊。這才明白這是公司對工人的要求，一下子讓我對這個公司有了好感。

     四

    一個管理者，如果站在員工的角度，經(jīng)常換位思考，考慮到員工的物質(zhì)需求和心理需要，那就能夠讓自己的管理舉措更加深入人心，讓員工感受到領(lǐng)導(dǎo)的用心和溫暖。直接的結(jié)果就是大家更愿意為單位盡心盡力。

    三句話不離本行，如果一個老師，能夠換位思考，在教育教學(xué)中充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)，針對實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行備課、上課。那么，你的課會更加得到學(xué)生的歡迎，上課的效果會更好，你的工作成績會更加突出。

    五

    這個世界上的事情，很多不是非此即彼，不是你有我無、你無我有，不是零和博弈。更多的是一種雙贏，是你在為他人考慮的同時，你自身也從中受益。

   現(xiàn)實(shí)生活中，為什么有人不能換位思考，可能就是因?yàn)橐环N慣性思維，心理學(xué)上叫做“損失厭惡”?？傆X得我要是為你著想了，我不就吃虧了嗎？這其實(shí)是一種二元對立的思維偏差。

    六

    在家長和孩子的關(guān)系上，更需要換位思考。大人和孩子年齡有代溝，本身的閱歷不同，成長環(huán)境各異，導(dǎo)致思維方式有很大差別。

   如果家長自認(rèn)為比孩子看得遠(yuǎn)、看得透，凡事自以為是，不容孩子有絲毫叛逆行為，不能站在孩子的立場上考慮問題，那么，你和孩子之間漸漸得會出現(xiàn)溝通的障礙，就會有一道無形的鴻溝橫在你和孩子之間。

   所以，家庭教育呼喚換位思考，家長需要換位思考，需要考慮孩子的感受；當(dāng)然，同樣的道理，孩子也要換位思考，考慮家長的心情，也不能一意孤行。

   七

   換位思考是一種思維的高層次品質(zhì)，需要我們在生活中不斷修煉，不斷自我提醒、互相提醒，讓自己可以通過不斷訓(xùn)練獲取這種能力。

   從心理學(xué)上講，一個人對一件事情的想法、做法，取決于一個人的原始動機(jī)。家長也好，老師也好，如果動機(jī)是以自我為中心，凡事想控制孩子，違逆大人就成了錯誤，這樣的心理一定會出問題。

    而如果你一旦把動機(jī)變成幫助孩子，那么，你就能逐步做到換位思考，從孩子的立場來考慮問題，選擇處理問題的方式。這才是親子關(guān)系、師生關(guān)系和諧的最佳方式。

   八

  換位思考，不是一件容易做到的事情，大家共勉！