意群組織在英語學(xué)習(xí)的作用                                      

任何的交流都是概念與概念的結(jié)合方式的交流。無概念的符號或聲音是無意義的，也就不能成為語言。在書面表達(dá)里任何句子、文章都是由基本概念以一定的方式結(jié)構(gòu)起來的。這些基本的內(nèi)容載體在我們大腦中的反射，我常常稱為概念影像（image）。
　　概念影像有很多存在的方式。最直接的就是與實際生活中事物的種種特性相結(jié)合。比如事物的形體（長寬高、形狀等）、色澤（顏色、明暗度、透光性等）、硬度、溫度、味道（包括香味）、舒適感，以及對人對其他事物的影響等等。這種實際的概念影像是人們思考、交流的基礎(chǔ)。對于沒有形成概念影像的人，他對語言的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位的，他很難記住詞匯，很難對詞匯作出迅速、有效的反應(yīng)，也不可能學(xué)得好。不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難，就是因為他們腦海里不存在概念影像。他們往往簡單地進(jìn)行翻譯，在語言的層面進(jìn)行信息交換，找不到更多的更實際的感覺。伴隨而來的是每次很痛苦的背誦和遺忘。
　　概念影像的簡單組合，可以作為一個獨立的整體出現(xiàn)，這是更大一個意義上的概念影像，為了與初級的概念影像區(qū)分，我稱之為“意群”。這就如同三根線段能湊成三角形，而三角形也是一個獨立的、易區(qū)分的概念影像一樣。在意群的層次上進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)是非常有效的。對三角形的直接認(rèn)知比認(rèn)知三條線要簡單、直接、有效得多。意群的組織是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的一個重點。意群也有大意群和小意群之分。由小意群結(jié)構(gòu)更大的意群就是學(xué)習(xí)有效性提高的重要表現(xiàn)。
　　
　　一、意群采集
　　我們在學(xué)習(xí)英語的時候，要自覺地注意意群的采集。以系統(tǒng)學(xué)習(xí)法突破單詞障礙的過程其實僅僅是為了在大腦中形成最初級的概念影像的印記。但是僅僅停留在這一階段是無法獲得英語水平的較大提高的。我們更關(guān)注的是單詞的語境和應(yīng)用。單詞的應(yīng)用方式只有意群。
　　舉個例子。“”
　　意群采集是一個主動認(rèn)知的過程，需要人對所要采集的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分和注意力分配。
　　專心是必要的，沒有專心，意群采集就會產(chǎn)生很多疏漏。人腦也難以印記短期的內(nèi)容。
　　
　　二、意群權(quán)重
　　在一句話里，一些意群被稱為核心意群，將這些意群抽取出來，人可以根據(jù)這些破碎片斷，串起來充分形成知覺認(rèn)識。我們可以不看到事物的全部，僅僅從某些重要細(xì)節(jié)，而窺視全景。
　　對重點意群的抽取可以訓(xùn)練人的思維能力。
　　
　　三、意群重組
　　意群也需要結(jié)合起來以傳達(dá)更多的內(nèi)容。意群的重組體現(xiàn)的是人知識的結(jié)構(gòu)延伸。
　　在復(fù)述的時候，剛開始沒有必要太完整，只需要首先把這些文章的核心意群指出即可。然后是盡可能地提出更多的意群。語法在這時候并不是太重要。最開始的時候可以僅僅是意群的羅列。詞組、短句都可以。