（第21講）考場(chǎng)作文運(yùn)用材料能力?合理虛構(gòu)

昵稱13440 2006-10-28

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第21講）考場(chǎng)作文運(yùn)用材料能力•合理虛構(gòu)

作者：來源：互聯(lián)網(wǎng) 更新日期：2005-01-25

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 陳乃香

說明：本系列稿共24講，2005年1月6日開始在資源網(wǎng)上連載

【要義解說】

在寫作中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，可以進(jìn)行合理虛構(gòu)。記敘文里的真實(shí)應(yīng)該是藝術(shù)的真實(shí)，通俗一點(diǎn)講就是讓讀者看了覺得有真實(shí)感的真實(shí)。這種真實(shí)源于生活，又高于生活，它是從生活中提煉出來。這個(gè)提煉的過程就是藝術(shù)化過程，它決定了記敘文的藝術(shù)性。因此，我們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行加工處理。有時(shí)只要細(xì)節(jié)真實(shí)，整體情節(jié)虛構(gòu)也無妨。

【策略解讀】

1．移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換，將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人，或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事，或?qū)l(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，使人物與事件更具典型性。常用的組合方式有三種：一是串珠式，就是用一條主線將與人物有關(guān)的事件有機(jī)地串起來。這種主線的設(shè)計(jì)方式很多，可以是事件、人物、物品，也可以是情感。唐弢的散文《瑣憶》即是以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這條主線串起了七件小事。二是扇面式，就是圍繞中心橫向展開，從幾個(gè)方面（側(cè)面）來表現(xiàn)人物的思想性格，其結(jié)構(gòu)方式如同逐漸展開的扇面。三是連環(huán)式，文中由一個(gè)材料巧妙地引出其他若干個(gè)材料，像“連環(huán)”一樣，環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)然這些材料應(yīng)有主次詳略之分。

2．添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡單、平淡，或只是一個(gè)輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想像，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動(dòng)。首先，要在所給材料基礎(chǔ)上展開想像，這種想像要求考生根據(jù)材料提示和結(jié)合自身生活體驗(yàn)去填補(bǔ)材料的“空白”之處。1997年高考寫小新背同學(xué)上學(xué)的情節(jié)，添枝加葉的寫法就是要生動(dòng)形象地描繪小新不畏艱難、助人為樂的情景，僅僅籠統(tǒng)地寫小新背著同學(xué)艱難地走著或者聳人聽聞地寫小新背著同學(xué)攀登懸崖峭壁、趟過沼澤，都是不合要求的。其次，要精心選擇典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，準(zhǔn)確捕捉事物特征寫景狀物。如1990年高考小作文要求根據(jù)所供材料，為一對(duì)孿生小姐妹做肖像描寫，就可以選取一些典型細(xì)節(jié)，從聲音、色彩、情狀等多方面寫出孿生姐妹的個(gè)性來。再次，添枝加葉應(yīng)該是在原材料的主干上豐富細(xì)節(jié)、展現(xiàn)形象，切忌離開材料節(jié)外生枝地喧賓奪主，從而導(dǎo)致偏題離題。

當(dāng)然，虛構(gòu)素材也應(yīng)當(dāng)注意貼近生活，否則就會(huì)引起閱卷老師“特別”注意，就可能影響作文成績。例如2000年全國高考作文，有一考生虛構(gòu)了一個(gè)皇帝選妃的故事。“我”高高地坐在金鑾寶殿上，眾大臣獻(xiàn)上無數(shù)女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個(gè)為美。各位大臣爭相陳述自己所獻(xiàn)女子的美之所在，“我”感到他們的答案都是對(duì)的。于是“我”挑肥揀瘦一番，最終答應(yīng)都收下。這樣的故事素材格調(diào)未免太俗氣、太缺乏時(shí)代和生活氣息。

【例文解剖】

話題：水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)（2004年江蘇高考作文題）

《孔雀東南飛》新傳

當(dāng)劉蘭芝第五次回首的時(shí)候，淚還是忍不住落了下來，黑漆漆的門緊閉著，一如仲卿般冷漠，左鄰右舍還在對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，議論著這個(gè)因不守婦道而被休的女子。可是，誰能知道她的苦衷?

當(dāng)她還未出嫁的時(shí)候，不知有多少的好小伙兒到她家提親：模樣兒俊的，有錢的，有勢(shì)的，為何選了焦仲卿?他又黑又瘦，又沒錢又沒勢(shì)，他憑什么娶到美麗賢淑的蘭芝?蘭芝一遍遍地問自己。淚水漸漸模糊了蘭芝的視線，朦朧中焦仲卿那老實(shí)敦厚的臉又出現(xiàn)在她的眼前。是因?yàn)榭粗兴桨愕臉銓?shí)沉穩(wěn)吧!

“妾為水，君為山；水靈動(dòng)，山沉穩(wěn)；水繞山流永不移，妾身與君永不離。”“上邪!我欲與芝相知，江水為竭，冬雷陣陣夏雨雪，山無棱，天地合，乃敢與芝絕!”海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非，欲語淚先流!

為了仲卿的工作，蘭芝跑東家，找西家，甚至出席一些非正式的聚會(huì)，在觥籌交錯(cuò)中強(qiáng)顏歡笑，為仲卿在領(lǐng)導(dǎo)面前說盡好話。老實(shí)巴交的焦仲卿啊!你怎么讓你妻子做這些事情呢?你可知道席間哪個(gè)人不覬覦你妻子的美貌?你可知道你妻子獨(dú)自一人承擔(dān)了多少的風(fēng)言風(fēng)語嗎?

當(dāng)劉蘭芝看到丈夫遺落在地上的香囊時(shí)，淚刷地下來了，那是秦羅敷的香囊，那是秦羅敷的香囊!焦仲卿沒有說什么，走到書案前寫下了休書。蘭芝仿佛聽到胸腔中有什么碎了，一片片裂開的鈍響……

到家了，蘭芝默默地進(jìn)房，悄無聲息。第二天，縣官的兒子便來提親，蘭芝含著淚默然答應(yīng)。良辰吉日選在后天。“后天?”媒人自顧自地說，“那可是個(gè)好日子，秦羅敷姑娘也要出嫁哩!嫁的是焦仲卿。”

焦仲卿!!

天高氣爽，惠風(fēng)和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上氣宇軒昂。這時(shí)，他看到了蘭芝，熟睡著的蘭芝。

“妾為水，君為山；水靈動(dòng)，湛不變；山沉穩(wěn)，色不堅(jiān)。”焦仲卿看到劉蘭芝最后留給他的話時(shí)，茫然若失……

孔雀東南飛，五里一徘徊。

解剖：從名著中探尋寫作平臺(tái)，不僅需要有對(duì)原作的深入理解，而且需要大膽假設(shè)、合理虛構(gòu)的機(jī)智。此文借助《孔雀東南飛》而別出機(jī)杼，根據(jù)話題要求對(duì)原作大膽改造，在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中，亮出了一種新的“詮解”。故事新編類作文，妙在“似是而非”，難在“似非而是”，并且首先應(yīng)契合文旨。從這一點(diǎn)來說，本文取得了極大的成功。此外，對(duì)于相關(guān)古典文學(xué)資源的“活用”，對(duì)于虛擬情境的逼真描述，也增添了故事的“說服力”與文學(xué)性。

【精題解析】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

我和兒子坐在仁愛路安全島的大樹下喂鴿子，涼風(fēng)從樹梢間穿入，樹影婆娑，雖然是夏日的午后，也感到十分的涼爽。

我對(duì)兒子說：“如果能像樹那么悠閑，整天讓涼風(fēng)吹拂，也是很好的事情呀!”

兒子說：“爸爸，你錯(cuò)了，樹其實(shí)是非常忙碌的。”

“怎么說?”

兒子說：“樹的根要深入土里，吸收水分，樹的葉子要和陽光進(jìn)行光合作用，整棵樹都要不斷地吸入二氧化碳，吐出氧氣，樹是很忙的呀!”

我看到地上的鴿子悠閑地踱步，想到鴿子其實(shí)是在覓食，也是很忙的。

當(dāng)我把玉米撒在地上的時(shí)候，悠閑的鴿子就忙碌起來了。

我想到，如果我們有悠閑的心，那么所有忙碌的事情都可以用悠閑的態(tài)度來完成。

請(qǐng)以“悠閑與忙碌”為話題寫一篇文章。

[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

解析：其實(shí)，忙碌可以是一種幸福，只要你清醒地知道自己忙碌的意義；清閑可以是一種境界，只要你不至于因此而麻木。讓我們用悠閑的心境去享受生活的細(xì)節(jié)，靜靜地凝視一會(huì)兒陽臺(tái)上初放的蘭花，仔細(xì)地留意一下春日曠野上五顏六色的花草和新綠的枝條。因?yàn)橛辛艘活w悠閑的心，生活于是變得輕松起來。（作者：江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)陳

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