作者 朱秀池

    在小學(xué)英語的教學(xué)中，大家十分重視興趣和交際意識的培養(yǎng)，學(xué)生們對活潑新穎的教學(xué)形式（如表演、游戲、唱歌等）表現(xiàn)出了極大的熱情和求知欲望。然而，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，他們接受知識的能力就有所不同。在課堂教學(xué)中，接受能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)新知識比較吃力，這使得老師不得不花大量的時(shí)間來重復(fù)所教的內(nèi)容，而另一部分語言能力較強(qiáng)的學(xué)生，又渴望獲取新的、更高層次的知識。這些矛盾不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也挫傷了一些孩子的求知欲和積極性。

    要解決這樣的矛盾，必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力，并提供有效的方法和途徑。多媒體信息技術(shù)能夠運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，博采眾家之長，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我們利用現(xiàn)代化電教設(shè)備、電教器材、電教教材，可以對各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，組成各取所長、互為補(bǔ)充的媒體群，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的整體目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，還能夠彌補(bǔ)教師個(gè)人在知識上和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，真正做到把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主人地位，以教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)為主線來安排課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用知識的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的充分利用，可以組成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的人才起著重要的作用。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式利用情景、協(xié)作、繪畫的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地明確當(dāng)前所學(xué)知識的意義和目的。在這種模式中，學(xué)生是主體，也是中心，是知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而教師只是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。教材是學(xué)生自主建構(gòu)意義的對象，媒體則是認(rèn)識工具。為此，我們著力于多媒體信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。在學(xué)校多媒體制作室的幫助下，我結(jié)合教材制作了一些多媒體的英語課件，以促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

    柯靈思小學(xué)英語第一冊的每一課都有相同的框架結(jié)構(gòu)，因此，我們制作的課件在結(jié)構(gòu)模式上與之基本相同，可以輔助課堂教學(xué)。下面我就一課為例，說說多媒體信息技術(shù)是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。

    1、讀寫字母

    把每個(gè)字母的書寫筆順（含大小寫），以慢速度一筆一劃的再現(xiàn)，配以聲音形式的書寫提示與說明，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和書寫。這樣可以改變以前由教師親自來教授知識的形式，讓學(xué)生通過自己的觀察活動(dòng)來領(lǐng)會(huì)知識要領(lǐng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性。

    2、對話練習(xí)

    在設(shè)計(jì)對話的學(xué)習(xí)形式時(shí)，把書中現(xiàn)成的場景，用掃描儀、Authorware和Powerpoint等工具軟件進(jìn)行加工處理，讓靜止的畫面動(dòng)起來，并同時(shí)出現(xiàn)和顯示人物對話的聲音和文字材料，給學(xué)生一個(gè)完整的視聽感受。學(xué)生可以根據(jù)里面的對話來模仿、跟讀，這樣，不僅可以使學(xué)生學(xué)到純正的語音語調(diào)，而且多媒體的文字，聲音，動(dòng)畫和圖像的一體化效果得到盡情展現(xiàn)，他為學(xué)生提供了豐富的信息刺激，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大增加。

    3、鞏固訓(xùn)練

    把本節(jié)課的主要內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)小練習(xí)，顯示在計(jì)算機(jī)上，讓學(xué)生們來做練習(xí)，如果做對了，電腦程序會(huì)說：“Good！”（真棒）如果說錯(cuò)了，電腦會(huì)說：“Try again。”（再試一下）例如在講數(shù)字（1——10）的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。在屏幕的上方有十個(gè)數(shù)字的單詞，屏幕的下方有許多學(xué)過的單詞的圖片，這些圖片的數(shù)量很多，請學(xué)生們根據(jù)圖片的數(shù)量找出相應(yīng)的數(shù)字單詞，用鼠標(biāo)把數(shù)字的單詞拖到圖片的旁邊，如果對了，就會(huì)響起一段很歡快的音樂，如果錯(cuò)了，就會(huì)得到一個(gè)小哭臉，累計(jì)積分，看最后誰是勝利者。這樣的練習(xí)比在書本上呆板的文字生動(dòng)多了。這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的信息處理、邏輯判斷、自動(dòng)控制及人工智能等特點(diǎn)，他改變了陳舊的教學(xué)方法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，更能鍛煉學(xué)生的主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力。

    當(dāng)課件用作課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)的工具時(shí)，多媒體信息的交互性向?qū)W生提供了有效控制和使用教育信息的手段，這種交互性可以增加學(xué)生對信息的注重力和理解力，延長信息在大腦中保持的時(shí)間。學(xué)生在課堂上，可以根據(jù)自身的不同特點(diǎn)學(xué)習(xí)不同程度的知識；學(xué)生在離開課堂，離開老師后，可根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和任務(wù)要求，自由的選擇、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，選擇學(xué)習(xí)的途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高了學(xué)生獲取信息的能力，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探索的精神，陶冶著他們的信息素質(zhì)。多媒體的課堂教學(xué)環(huán)境，豐富多彩的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，不但激發(fā)了學(xué)生興趣、好奇，更由此能提升他們的科學(xué)精神、人文精神。在這種新手段、新技術(shù)的面前，同學(xué)們無不會(huì)感到興奮而好奇。好奇是對窺知事物奧秘的追求和了解未知世界的渴望。充分營造和利用這種現(xiàn)代化的教育環(huán)境來推動(dòng)學(xué)生對未知的好奇與探索精神是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。